聚焦課堂，抓住教學的主陣地

謝緒強

【摘要】隨著教學改革進程的推進，如何提高課堂教學的效率成為廣大面臨的共同問題。傳統(tǒng)的教學方式課堂效率地、課堂氣氛沉悶，已經不能滿足現(xiàn)階段的教學特點，廣大教師需要聚焦課堂，有效地抓住這個教學的主陣地，將一些新穎的教學方式和教學元素引入到語文課堂上。這樣，才能有效地發(fā)揮語文課堂教學的優(yōu)勢，才能為學生們打造一個良好的學習平臺，幫助學生們實現(xiàn)全面的提高。

【關鍵詞】教學情境；教學效率；教學反思

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0078-01

初中是發(fā)展學生語言能力的關鍵時期，眾所周知，如果學生能夠在初中階段打下堅實的語文基礎，可以在某種程度上幫助學生緩解高中階段的語文學習的壓力，所以在初中語文教學過程中我們要不斷創(chuàng)新教學模式，豐富語文課堂教學的藝術性，提高課堂教學效率，為學生們構建一個良好的學習平臺，使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中調動學習的積極性和主動性，激發(fā)對語文課堂的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。我結合自身的教學經驗，對如何抓住教學主陣地，提高語文課堂教學效率提出了幾點建議，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、創(chuàng)設教學情境，調動學生學習興趣

創(chuàng)設教學情境是指教師能夠合理的運用教材、利用學生已有的生活經驗為學生創(chuàng)設能夠貼近學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣的教學情境，使學生在情境學習中產生一種身臨其境的感覺，引導學生保持良好的精神狀態(tài)認真的投入到課堂學習中，同時創(chuàng)設相應的教學情境可以活躍課堂氣氛，為學生營造良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣。

比如，我在為學生講解《爸爸的花兒落了》這一節(jié)課時，為了能夠引導學生感知文章中深沉的父愛，體味父愛之偉大，領略成長的真正含義，在上課時我先為學生們播放了李叔同先生創(chuàng)作的《驪歌》，歌曲中淡淡的哀愁，濃濃的相思牽動著每一位學生的心，我又為學生們講解了這首歌創(chuàng)作的背景：這是李叔同先生于1908年所創(chuàng)作的，它由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，歌曲中滲透著作者濃濃的相思之情，卻又夾雜著淡淡的哀愁，《城南舊事》曾獲馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎，而今天，老師將要帶領大家所要學習的《爸爸的花兒落了》這篇課文就是林海音自傳體小說《城南舊事》的最后一部分。我一邊說著一邊利用多媒體為學生展示林海音的照片以及《城南舊事》的海報，學生沉浸在舒緩的音樂旋律中，多媒體的畫面展示使學生進一步了解了作者，也充分吸引了學生們的注意力。

利用音樂創(chuàng)設教學情境的教學方式能夠豐富課堂教學形式，活躍課堂氣氛，在音樂的引領下將學生對課堂的無意注意逐步轉向為有意注意，與作者產生情感共鳴。同時還能夠烘托課堂氣氛，把學生帶入到課堂學習中，為新課堂蓄勢。所以在教學過程中我們要善于利用挖掘教學資源為學生創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習興趣。

二、引導學生參與課堂，提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)的教學模式中學生往往作為被動的接受者接受著老師枯燥乏味的知識講解和解題方法，使學生缺少獨立思考解決問題的空間和機會，在素質教育全面推行的今天，作為初中語文老師的我們要充分給學生提供展示自我，表現(xiàn)才能的機會，引導學生積極主動的參與到課堂教學活動中，提高課堂教學效率。

比如，在帶領學生學習《女媧造人》這則寓言故事時，由于女媧造人的故事對于許多學生來說都不會感到陌生，為了進一步讓學生了解古人豐富的想象力，感受古代神話的魅力，體會神話故事的主要特點，在上課時我將學生分成若干個小組，通過小組之間的合作學習自主閱讀，把握課文的主要內容，理清文章的敘述順序：天地無人——黃土捏人——創(chuàng)造人——區(qū)分男女，延續(xù)后代。引導學生在弄清文章的敘述順序后，再請學生說一說女媧是怎樣一步步創(chuàng)造人類的？學生通過小組之間的合作探究，將這些問題逐一解決。

學生通過小組之間的合作學習，能夠積極主動地參與到課堂教學活動中，就連一些平時不愛積極發(fā)言的學生也能夠在小組合作的學習過程中參與討論活動，敢于發(fā)表自己的見解，進而活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生合作探究的能力，引導學生逐步成為課堂的主人。

三、注重教學反思，保持學生對語文課堂的學習熱情

教學反思是老師能夠根據學生在課堂上的反應以及課后學生練習中所反映出的問題進行及時的反思，通過反思找到適合學生學習的教學策略，在以后的教學過程中改進教學方法，創(chuàng)造更具有趣味性的課堂教學模式，使學生能夠在不斷創(chuàng)新的教學模式中提高對語文課堂的學習興趣，保持對語文課堂的學習熱情。

比如，在帶領學生學習完《木蘭詩》后，由于這首詩篇內容較長，雖然學生在課上時聽的很認真很仔細，但是在課下背誦時許多學生花了很長時間，還是由于內容較多記不住，感到很為難?？吹竭@種現(xiàn)象，我開始反思是不是我在課上時沒有為學生講明白這首詩，使學生背起來有困難，然后我開始引導那些感覺背起來困難的學生按照時間順序和地點順序來記憶，這樣能夠大大化簡課文背誦的難度。在學生做練習題時，有的學生不會解釋一些看起來毫不起眼的詞語，基于這種情況，在后續(xù)的課堂教學過程中，我努力為學生講解每一個詞和引導學生通過已有的知識來自己嘗試解決自己不懂得詞語，使學生能夠充分理解和記憶古詩詞和文言文，雖然會花費一定的上課時間，但是初中是學生學習古漢語的關鍵時期，我們要努力為學生奠定良好的學習基礎。所以在教學過程中，我不斷反思自己的教學方式，努力創(chuàng)新教學模式來提高學生對于文言文和詩詞的學習興趣，使學生保持對語文課堂的學習熱情。

注重教學反思，在反思的過程中不斷豐富課堂教學模式，提高教學策略，使語文課堂永遠保持活力和趣味性，這樣能夠充分調動學生的學習興趣，使學生保持對語文課堂的學習熱情，進而來提高課堂教學效率，發(fā)展學生能力。

總而言之，在教學過程中為了能夠提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，作為語文老師的我們要善于創(chuàng)造性的豐富課堂教學形式，引導學生成為課堂的主人，提高課堂教學效率，使初中語文課堂成為發(fā)展學生能力，豐富學生情感的平臺。

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