初中英語(yǔ)教學(xué)如何幫助學(xué)困生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)

付惠娟

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于初中生來(lái)講，是一門難度較大的學(xué)科。初中階段，學(xué)生開(kāi)始全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這個(gè)階段也是為今后高等英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生接觸最多的就是英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)；然而，現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)課堂教學(xué)還是“老師機(jī)械講課、學(xué)生機(jī)械記錄”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。鑒于這種教學(xué)模式的影響，教師只是一股腦兒的灌輸知識(shí)，而沒(méi)有使用有效的教學(xué)策略，很容易導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)困生的出現(xiàn)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，需要引起對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的重視，促進(jìn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，爭(zhēng)取不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。本研究針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何幫助學(xué)困生更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了一系列的探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)換；興趣

【中圖分類號(hào)】G642.45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0053-01

當(dāng)學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題以后，他們就會(huì)變得恐慌、自卑，產(chǎn)生各種各樣的負(fù)面情緒，這些負(fù)面情緒還會(huì)間接影響其他科目的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)困生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生抵觸甚至厭煩情緒，學(xué)生一旦出現(xiàn)這種情況，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降，陷入惡性循環(huán)，更嚴(yán)重的是會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。所以，對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析并且有針對(duì)性的提出相應(yīng)的措施非常有意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生形成的原因

1.學(xué)生方面的原因

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到吃力，于是就產(chǎn)生了英語(yǔ)學(xué)困生。首先，英語(yǔ)學(xué)困生中的大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，更沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的自信心，從一開(kāi)始就否定自己，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很難的事情；其次，這部分學(xué)生缺乏質(zhì)疑能力，對(duì)于一些問(wèn)題不能積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)，更沒(méi)有獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不講求方式方法，只會(huì)機(jī)械死板的記憶單詞或語(yǔ)法，但是不會(huì)靈活的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)變得精力不集中，學(xué)習(xí)效率降低。

2.教材方面的原因

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，當(dāng)今教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來(lái)越高。初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容變得越來(lái)越豐富，但是相應(yīng)的課時(shí)安排得又比較緊湊，所以在短短幾十分鐘的時(shí)間內(nèi)，如果教師只是機(jī)械的講授知識(shí)，沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此下去，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象就會(huì)越來(lái)越明顯，必然導(dǎo)致學(xué)困生也越來(lái)越多。

3.學(xué)生家庭以及社會(huì)的原因

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅僅是學(xué)校的職責(zé)，也需要學(xué)生家庭的配合與社會(huì)的支持。但是很多學(xué)生家長(zhǎng)特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)更是知之甚少，所以沒(méi)有足夠的條件與經(jīng)驗(yàn)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。社會(huì)也是學(xué)生在成長(zhǎng)道路上不可或缺的環(huán)境，社會(huì)上很多因素都影響學(xué)生的注意力，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣如行賄受賄、貪污腐敗等現(xiàn)象層出不窮，種種不勞而獲的現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性；社會(huì)上滋生出的享樂(lè)主義、拜金主義等不良思想，往往會(huì)導(dǎo)致人情淡漠、缺乏責(zé)任感和助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚。這些都會(huì)對(duì)青少年的心靈帶來(lái)負(fù)面影響，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分不利。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)困生更好的展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

1.重視學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心

想要促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，重拾學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)自信是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕就能完成的，這些學(xué)生由于長(zhǎng)期成績(jī)不理想，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，所以教師應(yīng)該著重從提高學(xué)困生的休息興趣入手，在課堂上鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，對(duì)他們獲得的小進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們建立信心，逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)困生并不是不想自己的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，所以教師需要公平地對(duì)待他們，不能以有色眼鏡看待學(xué)困生，這樣他們學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有信心與動(dòng)力。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要給予學(xué)困生更多的關(guān)注，主動(dòng)接近他們，當(dāng)他們有不明白的問(wèn)題的時(shí)候鼓勵(lì)他們積極向老師詢問(wèn)，并予以細(xì)致耐心的講解。在英語(yǔ)考試過(guò)程中需要格外關(guān)注學(xué)困生的狀況，不能簡(jiǎn)單的拿考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在考試過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步，及時(shí)地予以認(rèn)可鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)困生自信心的增強(qiáng)。

2.教師需要充分了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況

想要促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，就需要教師經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通，了解他們的想法和在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先是要喜歡上老師。這就需要老師與學(xué)生建立友誼，與他們的關(guān)系不僅僅是師生更是朋友，這樣教師就能順利地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)困生樹(shù)立信心，獲得正確的學(xué)習(xí)方法，逐漸擺脫對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭倦情緒。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有這些學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能將學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

所以，教師應(yīng)該對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，不能忽略他們，在課堂上應(yīng)該顧及到大部分學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)困生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)困生自身的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不要吝嗇自己對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，學(xué)困生并不是一無(wú)是處，他們也有自己的閃光點(diǎn)，所以教師需要針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)，逐漸將學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼情緒緩解。例如一個(gè)學(xué)生在起初的時(shí)候英語(yǔ)成績(jī)不好，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也缺乏積極性，但是在英語(yǔ)朗讀過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)該生的發(fā)音相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，該教師就從這一點(diǎn)入手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行朗讀，并且在課余時(shí)間為該生講解不明白的問(wèn)題，在教師的鼓勵(lì)下，該生變得越來(lái)越自信，從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚起來(lái)，還能夠就自身不明白的問(wèn)題積極地進(jìn)行提問(wèn)。這樣一個(gè)學(xué)困生在教師的正確引導(dǎo)下變成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)小模范的案例，值得認(rèn)可和推廣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)學(xué)困生的出現(xiàn)并不是單方面的原因，既有學(xué)生自身的原因，也有來(lái)自學(xué)校以及家庭社會(huì)的原因，但是促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換在很大程度上需要初中英語(yǔ)教師的努力，教師應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生給予足夠的關(guān)心和重視，最主要的是幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心和自我認(rèn)可度，幫助他們建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，擺脫厭學(xué)的心理，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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