基于現(xiàn)代性語境下高校思政教學(xué)創(chuàng)新研究

【摘要】在現(xiàn)代化的今天，復(fù)雜的社會環(huán)境及廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)媒體，向?qū)W生灌輸各種思想、傳輸各種信息，從而沖擊著學(xué)生價值觀、世界觀、人生觀及信仰。導(dǎo)致學(xué)生思想觀念出現(xiàn)偏差?；诖耍疚膶⑼ㄟ^解讀現(xiàn)代性語境，分析現(xiàn)代性語境下高校思政教學(xué)存在的問題，進而探究創(chuàng)新之路，希望能夠提高高校思想政治課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代性語境；高校；思想政治教學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0024-02

高校思想政治教育是高校人才培育工作的重要組成部分，而高校思想政治教育能否取得實效關(guān)鍵在于教學(xué)的創(chuàng)新。而回顧分析近些年我國高校思想政治教學(xué)實際情況，不難發(fā)現(xiàn)思想政治教學(xué)存在諸多問題，如學(xué)生話語權(quán)被削弱、文化環(huán)境備受沖擊、學(xué)生的價值觀和信仰出現(xiàn)危機等等。此種情況下，應(yīng)當從現(xiàn)代性語境出發(fā)來探尋高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新路徑，以便優(yōu)化調(diào)整思想政治教學(xué)，使之良好展開，良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促使學(xué)生良好發(fā)展[1]。由此看來，現(xiàn)代性語境下創(chuàng)新高校思想政治教學(xué)是非常有意義的。

一、現(xiàn)代性語境的解讀

解讀現(xiàn)代性語境，關(guān)鍵在于弄清“何為現(xiàn)代性”。其實，無論是國外還是國內(nèi)都一直關(guān)注“現(xiàn)代現(xiàn)象”這一實質(zhì)性問題。其中，外國學(xué)者提出了多種觀念和主張，如從時間的角度來理解現(xiàn)代性，也就是從歷史和現(xiàn)實兩個階段來分析現(xiàn)代性，確定現(xiàn)代性最早產(chǎn)生于西方，在西方發(fā)展的過程中逐漸典型化，將啟蒙運動看作為現(xiàn)代性開啟的標志；還從現(xiàn)代性性質(zhì)和特征的角度來理解現(xiàn)代性，包括從制度層面來深入解讀現(xiàn)代性、從表現(xiàn)形式來深入解讀現(xiàn)代性，認為現(xiàn)代性表現(xiàn)的是工具的合理性和形式的隔離性、從人的精神氣質(zhì)和心理狀況來把握現(xiàn)代性等等。而國內(nèi)學(xué)者則有不同的見解，如李佑新指出“現(xiàn)代性即社會結(jié)構(gòu)層面的現(xiàn)代性和文化心理層面的現(xiàn)代性。”[2]

綜合國內(nèi)外學(xué)者的討論和研究，對于先帝行語境的理解，本文立足于現(xiàn)代性的性質(zhì)特征上，即：外在的社會制度結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代性表現(xiàn)為理性原則；內(nèi)在的人類心靈秩序結(jié)構(gòu)層面的現(xiàn)代性表現(xiàn)為感性層面，前者表現(xiàn)為理性原則，具有工具化、形式化的特點；而后者表現(xiàn)為感性欲望對心里秩序的沖擊和擾亂。由此，我們可以理解現(xiàn)代性語境為獨立、自由、民主、平等、主體意識、崇尚理性等等。

二、現(xiàn)代性語境下高校思想政治教學(xué)存在的問題

基于以上對現(xiàn)代性語境的理解，從這一角度出發(fā)來審視高校思想政治教學(xué)，發(fā)現(xiàn)此項教學(xué)活動存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：

1.高校思想政治教學(xué)中學(xué)生的話語權(quán)被削弱

話語權(quán)是一種權(quán)力關(guān)系，意味著誰有發(fā)言權(quán)，誰沒有發(fā)言權(quán)?；诖?，對高校思想政治教學(xué)之中話語權(quán)掌握情況就能夠充分說明教師、學(xué)生在教學(xué)之中的地位。從現(xiàn)代性語境的角度來理解，確定在科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)信息溝通越來越頻繁，沒有人能夠真正的控制其他人的選擇，無論是教育者還受教育者都可以接收到多元化的信息。正因為如此，當代高校學(xué)生在參與思想政治教學(xué)的過程中不再被動的接受教師傳授的知識，而是通過網(wǎng)絡(luò)媒體來接觸多元化的信息，相應(yīng)的思想政治教學(xué)活動難以良好的推進[3]。

2.高校思想政治教學(xué)中受教育者的價值觀和信仰出現(xiàn)危機

總體來看，我國大學(xué)生整體素質(zhì)較高，自我意識較強，積極向上，是整個社會群體中受教育程度較高的群體之一。但由于大學(xué)生身心發(fā)展還未真正成熟，意識不堅定、思想不獨立，在參與網(wǎng)絡(luò)媒體或社會環(huán)境之中，容易受到某些信息或不良人士的影響，致使學(xué)生樹立不正確的價值觀和信仰，如秉承享樂主義、拜金主義、極端個人主義等，這對學(xué)生未來成長和發(fā)展是非常不利的。

3.高校思想政治教育文化環(huán)境受到?jīng)_擊

長期以來，高校思想政治教學(xué)之所以能夠持續(xù)穩(wěn)步向前推進，與堅持主流文化，精英文化輔助有很大關(guān)系。但從現(xiàn)代性的語境來解讀當下的高校思想政治教學(xué)，可以確定的是此項教學(xué)活動所面對的外部環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，如網(wǎng)絡(luò)語言的盛行、大學(xué)生亞文化現(xiàn)象的普遍等等，致使學(xué)生在溝通交流的中常常圍繞網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)惡搞、網(wǎng)絡(luò)事件等展開，與思想政治教學(xué)所倡導(dǎo)的主流文化、精英文化毫不相關(guān)，致使高校思想政治教學(xué)的文化環(huán)境受到?jīng)_擊，相應(yīng)的思想政治在教學(xué)難以順利且有效的推進[4]。

4.高校思想政治教學(xué)的實踐環(huán)境薄弱

單純的進行理論教育是不能真正改變學(xué)生現(xiàn)狀，使學(xué)生樹立正確的思想觀念、提升品質(zhì)品德、提高綜合素質(zhì)的，還需要高度重視且良好展開實踐教學(xué)，以便學(xué)生再動手動腦參與的過程中，能夠正確認識思想政治學(xué)習(xí)的重要性，同時在參與實踐的過程中自然而然的提升自身的思想政治水平。但通過對一些高校思想政治教學(xué)實際情況的了解與分析，確定目前諸多高效思想政治教學(xué)存在實踐環(huán)境薄弱的現(xiàn)象，也就是沒能從實踐訓(xùn)練的角度出發(fā)，規(guī)劃和開展實踐活動，即便是組織學(xué)生展開實踐活動也是在校內(nèi)進行的，沒能營造良好的實踐環(huán)境，將學(xué)生帶入其中[5]。

三、現(xiàn)代性語境下高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新之路的探尋

1.高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則

為了改變高校思想政治教學(xué)現(xiàn)狀，良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，在現(xiàn)代性語境下創(chuàng)新思想政治教學(xué)，需要注意遵循以下幾項原則，即：

（1）時代性和發(fā)展性相結(jié)合的原則

21世紀的到來，使我國方方面面發(fā)生了巨大的改變，這種改變是積極的，正面的，對于促進我國更好更快的發(fā)展非常有意義的。因此，高校思想政治教學(xué)需要正視這一大環(huán)境的改變，即社會文明的變短進步、時代不停發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異等等。進而正確定位思想政治教學(xué)，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，進而從負荷時代特點的角度出發(fā)，優(yōu)化調(diào)整思想政治教學(xué)，使之良好展開，科學(xué)合理的教育和培養(yǎng)學(xué)生，保證學(xué)生滿足社會、國家及整個時代對自身的要求。所以，高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新要注意遵循時代性和發(fā)展性相結(jié)合的原則[6]。endprint

（2）時效性和可讀性相結(jié)合的原則

政治化語言、教條性語言不利于大學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的接受。則就失去了思想政治教育本身應(yīng)有的意義和存在的必要性。為了避免此種情況出現(xiàn)在思想政治教學(xué)中，在創(chuàng)新思想政治教學(xué)之際還要注意遵守時效性和可讀性相結(jié)合的原則，以便教學(xué)語言能夠貼近學(xué)生，容易使學(xué)生接受，參與教學(xué)。

2.高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新的途徑

（1）建立高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新制度

面對快速發(fā)展的現(xiàn)代社會和外來思想文化的劇烈影響，高校思想政治教育方法要不斷創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代思想政治教育發(fā)展的需要，而這其中最根本的則是制度創(chuàng)新。那么，如何建立思想政治教學(xué)創(chuàng)新制度呢？

其一，注意觀念創(chuàng)新。也就是對當前新形勢、新局面、新常態(tài)予以了解，明確企業(yè)、社會，乃至國家對人才提出的要求，尤其思想觀念方面。以此為依據(jù)，對高校思想政治教學(xué)的觀念予以創(chuàng)新、調(diào)整，使之與時俱進，如此可以為思想政治教學(xué)指明方向，為改進思想政治教學(xué)創(chuàng)造條件。

其二，注意修改教學(xué)制度。在明確正確的、與時俱進的教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，從這一角度來分析和思考高校思想政治教學(xué)存在的問題與不足，進一步分析教學(xué)制度不健全之處，從而果斷的剔除脫離客觀實際的內(nèi)容，融入新的、適合的內(nèi)容，并且注意考慮現(xiàn)代性語境下良好展開思想政治教學(xué)的這一點，對教學(xué)制度的結(jié)構(gòu)予以調(diào)整，制定健全的、完善的、適用的思想政治教學(xué)制度[7]。

（2）建立高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新平臺

為了保證高校思想政治教學(xué)能夠與時俱進，持續(xù)發(fā)揮教育作用，構(gòu)建創(chuàng)新平臺同樣是必不可少的。思想政治教學(xué)的不斷創(chuàng)新源于教學(xué)實踐，而在創(chuàng)新平臺上能夠?qū)虒W(xué)實踐予以深入剖析，進而總結(jié)的經(jīng)驗、方法，為促進思想政治教學(xué)創(chuàng)新提供源源不斷的動力。那么，如何構(gòu)建思想政治教學(xué)創(chuàng)新平臺呢？這需要教師充分利用課堂教學(xué)這一平臺，它作為思想政治教學(xué)的主陣地，所展開的理論教學(xué)和實踐教學(xué)是非常多的，在課堂上有意識的在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，可以為教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造條件。還需要積極組織學(xué)生展開社會實踐，也就是在社會實踐中嘗試運用各種教學(xué)方法或手段，可以檢驗的教學(xué)方法或手段是否有效，同時還能引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)社會理念。這對于提高高校思想政治教學(xué)水平同樣有很大

幫助[8]。

（3）建立高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新隊伍

構(gòu)建高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新隊伍，能夠保證思想政治教育者時刻保持創(chuàng)新意識，注意創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式等，優(yōu)化調(diào)整思想政治教學(xué)活動，以便良好的展開此項活動，有針對性的教育和培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生良好發(fā)展。為此，應(yīng)當對高校思想政治教師實際情況予以了解，明確其存在的不足，如教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)觀念落后、教學(xué)思想固化等，進而制定針對性的、有效性的培訓(xùn)活動，良好的培訓(xùn)和教育思想政治教師，提高其整體水平，構(gòu)建優(yōu)秀的教師隊伍，為更好的展開高校思想政治教學(xué)活動創(chuàng)造條件[9]。

四、結(jié)束語

基于本文一系列分析的分析，確定從現(xiàn)代性語境的角度來審視高校思想政治教學(xué)實際情況，確定此項教學(xué)活動效果不佳，存在諸多問題，如高校思想政治教學(xué)中學(xué)生的話語權(quán)被削弱、高校思想政治教學(xué)中受教育者的價值觀和信仰出現(xiàn)危機、高校思想政治教育文化環(huán)境受到?jīng)_擊等，大大降低了思想政治教學(xué)的有效性。對此，應(yīng)當遵循現(xiàn)代性語境，如自由、民主、平等、主體意識等，創(chuàng)新思想政治教學(xué)，即建立高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新制度、建立高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新平臺、建立高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新隊伍等，提高思想政治教學(xué)水平，良好教育和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生朝著正確的方向邁進。

參考文獻

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作者簡介：呂翠鳳（1962-）漢族 本科 副教授 大學(xué)思想政治教師；研究方向：思想政治教育。endprint