高中地理多媒體微課元素應(yīng)用策略研究

朱玉蘭

摘要：在高中階段教學(xué)過程中，地理是比較重要的學(xué)科之一，學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，在高中乃至今后的生活都起著及其重要的作用。近些年，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體微課以其高效率、易理解等優(yōu)點(diǎn)出現(xiàn)在教學(xué)課堂中，為教學(xué)課堂帶來了新的生命力。高中地理是一門包含區(qū)域、時(shí)間以及空間等的學(xué)科，在各類學(xué)科中屬于教學(xué)難度較大的。因此，多媒體微課的應(yīng)用顯得尤為重要。在本文中，就針對(duì)高中地理多媒體微課元素應(yīng)用策略進(jìn)行了研究 。

關(guān)鍵詞：高中地理；多媒體微課；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0207-01

高中地理是知識(shí)涵蓋較廣的學(xué)科之一，隨著時(shí)代的變化傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適用當(dāng)前的教學(xué)要求，多媒體微課的出現(xiàn)為教學(xué)帶來了福音，這種教學(xué)模式不僅符合新課改的多方面要求，為教學(xué)效率的提升起到至關(guān)重要的作用，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，把多媒體微課元素融入到高中地理課堂是教學(xué)中極為重要的舉措。

1.多媒體微課的基本內(nèi)容，以“自然地理”知識(shí)為例

準(zhǔn)確來說，一個(gè)成功的微課應(yīng)該由以下幾點(diǎn)組成：一是教師應(yīng)該具備制作優(yōu)秀ppt的能力以及備課必須依據(jù)理論知識(shí)去合理的拓展；二是微課設(shè)計(jì)制作的目的，主要是為了讓學(xué)生對(duì)難以理解知識(shí)的記憶；三是微課的時(shí)間不應(yīng)過長(zhǎng)，在確保知識(shí)點(diǎn)足夠講清楚的前提下盡量去濃縮。微課的制作方式是不定式的，但是最適合的方法有以下幾種；一是保證版式教學(xué)的前提下加入圖片；二是重點(diǎn)知識(shí)文檔于圖片的結(jié)合；三是手機(jī)攝影與小卡片的合理使用；四是觀看ppt圖片后學(xué)生自行手繪。

2.高中地理微課的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的課程相比，高中地理微課的使用有著用時(shí)短、易理解、交叉性強(qiáng)等特點(diǎn)，這些僅僅是高中地理微課的一小部分特點(diǎn)。其中較為突出的特點(diǎn)有以下幾種：第一，綜合能力較強(qiáng)。在設(shè)計(jì)ppt的過程中，教師應(yīng)先觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，結(jié)合教材理論知識(shí)充分去挖掘深層次的知識(shí)，用簡(jiǎn)便而有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展；第二，聯(lián)系生活實(shí)際解決教學(xué)問題。為了幫助學(xué)生可以更快的理解知識(shí)以及教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，在制作過程中，找一些學(xué)生都接觸過的事件，通過ppt的形式展現(xiàn)在課堂上，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生可以更好的理解相應(yīng)的知識(shí)，獲取更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.高中地理多媒體微課應(yīng)用策略

3.1 合理確定微課主題，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。教師在備課時(shí)，在保證講清課本重點(diǎn)知識(shí)的前提下合理的進(jìn)行拓展，從而達(dá)到"師生皆益"的目的。例如，講解"自然地理"這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過ppt形象演示宇宙運(yùn)動(dòng)，將地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)進(jìn)行生動(dòng)的講解，在這種"例實(shí)物"的展示下，學(xué)生踴躍的發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 搞懂學(xué)生需求的情況下指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)要求。首先，清楚地認(rèn)識(shí)到，微課的適用者是高中學(xué)生。對(duì)于任課教師來講，必須具備過硬的地理知識(shí)以及多媒體的制作與操作能力。對(duì)于高中學(xué)生來講，必須具備小行星帶位置、地球公轉(zhuǎn)方向等簡(jiǎn)圖的繪畫能力，以及地球運(yùn)動(dòng)時(shí)間計(jì)算和太陽高度角計(jì)算的能力；其次，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容熟記于心。在教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，可通過動(dòng)態(tài)影片重復(fù)播放的方式，讓學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)、土壤比例以及太陽高度角的計(jì)算有直觀的認(rèn)識(shí)理解，從而讓學(xué)生對(duì)各行星的運(yùn)動(dòng)以及地球上水土比例的認(rèn)知有更好的理解。

3.3 制作課件，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識(shí)。首先，在設(shè)計(jì)微課知識(shí)流程以及圖片插入中應(yīng)考慮到學(xué)生欠缺的知識(shí)，然后加以著重處理。一方面，在制作地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)規(guī)律的動(dòng)態(tài)影片時(shí)，可將大氣對(duì)太陽輻射圖、氣壓帶的分布充分的展示出來；另一方面，在制作地球上陸地與海洋比例分布圖時(shí)，可將六大板塊以及洋流分布圖動(dòng)態(tài)的顯示出來，這種直觀的教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。其次，在選取素材及制作方面保證真實(shí)感。

課件制作的步驟有如下幾點(diǎn)：其一，為了讓學(xué)生更好的理解自然地理知識(shí)，教師應(yīng)該對(duì)各類素材進(jìn)行篩選，選取合理的素材加工運(yùn)用；其二，注重知識(shí)點(diǎn)與圖片的層次感；其三，在制作球圍繞太陽公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)規(guī)律的動(dòng)態(tài)影片時(shí)，將其顏色代培以及重點(diǎn)元素的展示考慮在內(nèi)；其四，將制作好的課件進(jìn)行檢查，對(duì)其不足之處進(jìn)行修改；最后，將課件導(dǎo)出并備份。課件制作中應(yīng)該注意的問題，一方面，在課件的檢查中，將其不滿意之處不斷完善修改，保證教學(xué)課堂中的互動(dòng)交流性；另一方面，盡可能將制作完善的課件在教師之間展示，提高課件的質(zhì)量。

3.4 課件的結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)提煉。將課件講授的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)的對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)理解。通過歷年的學(xué)生反饋，高中學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)最常遇到的問題就是知識(shí)混淆，由于一些行星名稱的復(fù)雜，許多學(xué)生會(huì)將這些知識(shí)遺漏，從而沒有正確記住太陽系中各行星的分布。因此，在制作微課的過程中，教師必須融入一些總結(jié)性的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶與理解。

4.結(jié)束語

多媒體微課已經(jīng)在許多地區(qū)開展，其注重對(duì)教學(xué)課堂的全方位掌握，是教學(xué)史上一次成功的改革。作為一種將信息技術(shù)融入到課堂的方式，微課的出現(xiàn)為高中地理課堂帶來了新的生命力，對(duì)提高教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用；另一方面為學(xué)生呈現(xiàn)多樣式學(xué)習(xí)選擇，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展。

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