廖火生
摘要:新課程理念的核心是創(chuàng)新,在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育中所面臨的重要課題,引起了廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,本人就這一問題進(jìn)行了分析與體會(huì)表述如下。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新;能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2017)09-0166-01
1.數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵
初中階段的學(xué)生思維方式具有較高的可塑性是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力的重要階段,通過不斷地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué),從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí),提升自身素養(yǎng)的形成。傳統(tǒng)的教學(xué)理念教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)今時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的重要要求,通過多樣化的引導(dǎo),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,降低數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生心中造成的負(fù)面影響,使學(xué)生們逐漸樹立創(chuàng)新意識(shí),提升創(chuàng)新能力。
2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
2.1 傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)研究側(cè)重于教材和教師形成了"傳授+接受"的教學(xué)形式,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。影響學(xué)生智力的開發(fā)與能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師的思想比較狹隘,仍使用教條式地搬用,理論總結(jié)不夠,體系混亂不易于學(xué)生理解吸收。片面的認(rèn)為數(shù)學(xué)是一種純粹的理論教學(xué),與創(chuàng)新能力培養(yǎng)無關(guān)。忽視學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),緊緊圍繞升學(xué)考試、卷面成績(jī)作為對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行考核,重視結(jié)果輕視了過程,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一,降低了學(xué)生的興趣自主性,制約學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
2.2 學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂上遇到的問題缺乏求知欲探索能力,缺乏自主研究問題的能力和積極性。在單調(diào)的教室教學(xué)中形成固定的思維模式。很難采用多元化的思維方式來學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來的諸多問題。
3.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策
3.1 創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必要條件。教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式充分認(rèn)識(shí),變"教師主宰"為"教師主導(dǎo)",變"注入式"為"啟發(fā)式"變"學(xué)生被動(dòng)"為"學(xué)生主動(dòng)"。教師可以通過深度挖掘教材高效的駕馭教材,把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)新問題引入課堂,與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究。善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題是創(chuàng)新的前提,因此在課堂教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生好發(fā)現(xiàn)對(duì)新事物好奇心,讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、探索。還要提高學(xué)生的參與意識(shí)。每一名學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此就要求每一名學(xué)生都要在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自己的參與意識(shí),重視與老師的交流與同學(xué)的交流,找出自己的不足,努力改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。從而鍛煉自己的創(chuàng)新思維,提高自己的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),進(jìn)行大膽突破,勇于創(chuàng)新。 豐富課堂內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣和積極性,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,討論解決問題。
3.2 建立新型和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng)造性的思維環(huán)境。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的,尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性與人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生,以學(xué)生為主導(dǎo),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽的提出疑問,改變自己嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格,活躍教學(xué)氣氛。學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)時(shí),教師要不斷的從學(xué)生積極思考的表達(dá)中塑造學(xué)生的成就感。培養(yǎng)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ處煈?yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉的事物去組織教學(xué)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí),敢于突破自己,戰(zhàn)勝自己,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力,找到自己合適的學(xué)習(xí)方法,不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,創(chuàng)造濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生多觀察多猜想多討論。
3.3 重視學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力。重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐,首先教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新方法,這就要求我們必須重視學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)集體的創(chuàng)新能力。教師通過為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)方法來指導(dǎo)學(xué)生合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間。不僅要強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)期,認(rèn)真聽課,更要強(qiáng)調(diào)后續(xù)復(fù)習(xí)的及時(shí)性。學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律,注意勞逸結(jié)合。在學(xué)習(xí)的過程中要多用腦子去想,不斷提高自己尋求創(chuàng)新的方法。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),針對(duì)不同的問題,不同的考察內(nèi)容劃分不同的小組,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,讓他們?cè)诠餐哪繕?biāo)下擦出創(chuàng)新的火花。在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出學(xué)生自己的創(chuàng)新能力。
結(jié)束語:總之,在當(dāng)前新課改的背景下,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。要求我們教師在教學(xué)過程中,不斷地創(chuàng)設(shè)多種情境,為學(xué)生學(xué)好知識(shí)提供良好環(huán)境,逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,才能讓學(xué)生把學(xué)到知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?,才能讓學(xué)生在探索過程中自主地發(fā)揮智慧和潛能。
參考文獻(xiàn):
[1] 葉立軍.數(shù)學(xué)新課程理念與實(shí)施.浙江大學(xué)出版社出版,2005.7.
[2] 孔棣華、陳運(yùn)森.當(dāng)代外國(guó)教學(xué)法.廣東教育出版社,1993.7.
[3] 張?bào)悻|.中學(xué)數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐. 東北師范大學(xué)出版,2000.4.endprint