素質(zhì)教育背景下的高中音樂教學(xué)

李丹

[摘要]高中音樂教學(xué)中，為了迎合素質(zhì)教育改革要求，在傳授音樂知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為當(dāng)前主要的教學(xué)任務(wù)。音樂教育作為高中教學(xué)中不可或缺的組成部分，在新時(shí)期素質(zhì)教育改革不斷深化的背景下，其作用受到了廣泛的關(guān)注和重視。高中音樂教學(xué)可以有效提高學(xué)生的審美能力，更為重要的是，高中作為人生重要的教育階段，音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 高中音樂教學(xué) 審美能力

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)的教育事業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景，教育體系不斷完善，高中作為基礎(chǔ)教育和高等教育之間的連接點(diǎn)，主要起到承上啟下的作用，新時(shí)期對(duì)于高中教育提出了更高的要求。在高中音樂教學(xué)中，由于音樂學(xué)科的特性，可以有效緩解學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)情緒，更為關(guān)鍵的是，對(duì)于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)的作用尤為突出。在素質(zhì)教育的背景下，如何順利開展高中音樂教育是音樂教育者要探討的一個(gè)課題。

一、高中音樂教學(xué)的意義

在高中音樂教學(xué)中，音樂作為素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)學(xué)科，在基礎(chǔ)教育和高等教育連接的中間階段起到的作用十分突出。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的人生與發(fā)展打下基礎(chǔ)。音樂教學(xué)能提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力、創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)，健全人格，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，探究和發(fā)現(xiàn)音樂世界的美，促使學(xué)生從情感和思想上獲得啟迪。

此外，音樂教育還可以幫助學(xué)生擺脫低級(jí)趣味，降低社會(huì)上奢侈享樂主義和拜金主義思想的影響，形成高雅的情趣和正確的人生觀。高中作為人生重要的教育階段，通過音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

就當(dāng)前我國(guó)高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于受到傳統(tǒng)教育體制的影響，很多學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于音樂教育重視程度不高，在傳統(tǒng)教育體制中作為一門非考試科目，被盲目地從文化課范疇中剔除，致使當(dāng)前我國(guó)高中音樂教育中缺乏審美教育，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，喪失了高中音樂教育應(yīng)發(fā)揮的作用。

（一）教學(xué)理念與手段陳舊，審美教育缺失

在高中音樂教學(xué)中，審美教育的核心地位在素質(zhì)教育改革不斷深化的背景下得到重新確立，但是在實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論是聲樂還是音樂鑒賞課程教學(xué)，仍然是采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，教學(xué)理念陳舊，審美教育缺失。與此同時(shí)，在教育不斷得益于現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的浪潮中，高中音樂教育仍稍顯落后，信息技術(shù)的應(yīng)用不充分，缺乏借助信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造審美意境，更多的還是以教師展示為主，技巧的訓(xùn)練占比太重，學(xué)生無(wú)法形成更加清晰明了的審美印象，不利于學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）音樂教學(xué)專業(yè)化傾向嚴(yán)重，違背音樂教育原則

在高中音樂教學(xué)中，教師傳授音樂知識(shí)以擴(kuò)充學(xué)生對(duì)于音樂專業(yè)知識(shí)的了解，但它最主要的目的是通過音樂課程，提高廣大學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，而并非是不加區(qū)別地培養(yǎng)專業(yè)型的音樂人才。故此，在高中音樂教學(xué)中，不能像對(duì)待專業(yè)學(xué)生一樣強(qiáng)調(diào)音樂專業(yè)知識(shí)的掌握和理解，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在音樂氛圍和音樂實(shí)踐中獲得更深層次的審美體驗(yàn)。這種專業(yè)化傾向嚴(yán)重的情況，違背了音樂教育普適的原則，讓深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語(yǔ)阻礙了學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛與追求，枯燥的專業(yè)教學(xué)更無(wú)從培養(yǎng)學(xué)生們的審美觀念，這與素質(zhì)教育的初衷是背道而馳的。

（三）音樂教學(xué)內(nèi)容少，課時(shí)安排少

在高中三年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要掌握的學(xué)科知識(shí)較多，學(xué)業(yè)確實(shí)十分繁重，每個(gè)學(xué)生都面臨著日益激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。音樂課作為一門副科，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中占據(jù)地位不高，并非是日?？己说闹攸c(diǎn)內(nèi)容。正是這種情況，導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前許多高中音樂課時(shí)較少，一周只有一節(jié)課，有的連僅有的一節(jié)課都無(wú)法保證，課時(shí)常常被挪作它用，有限的課時(shí)當(dāng)然無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們將產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的漠視與不屑，不利于學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生主體地位缺失，主觀能動(dòng)性缺失

素質(zhì)教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，教師只是作為課堂引導(dǎo)者組織教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師需要在教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的開展以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)去接觸音樂，愛上音樂。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然以書本內(nèi)容為主，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生的互動(dòng)交流不充分，學(xué)生的主觀能動(dòng)性缺失，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種忽視學(xué)生課堂主體地位的教學(xué)方法，使音樂課形同虛設(shè)，嚴(yán)重制約了學(xué)生審美能力的提升。

三、如何順利開展高中音樂教學(xué)以提高學(xué)生審美能力

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是教學(xué)的首要前提，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的長(zhǎng)久動(dòng)力支持，如果學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，即便是再優(yōu)美的音樂也會(huì)令學(xué)生感到枯燥、無(wú)趣，無(wú)法對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴，這樣也制約了音樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，學(xué)生的審美能力自然無(wú)法有效提升。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在高中階段，高中生對(duì)于新鮮事物求知欲和好奇心較為強(qiáng)烈，這就要求教師在教學(xué)中，可以通過安排有關(guān)音樂背景故事，音樂創(chuàng)作者非凡的人生故事或創(chuàng)作的意圖等問題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在了解了音樂的背景故事后，加深了對(duì)該音樂作品的理解，產(chǎn)生了對(duì)音樂作品的好奇與興趣。通過創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展起到鋪墊的作用。

（二）打造獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

高中音樂教師需要明確音樂學(xué)科同其它學(xué)科之間的區(qū)別，打造更加獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造活躍、和諧的課堂氣氛，促使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與音樂學(xué)習(xí)，形成良好的音樂素養(yǎng)。基于此，教師需要注重自身言語(yǔ)的幽默性，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，融合趣味性的元素在其中，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)盡量簡(jiǎn)單易懂，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生吸收和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該盡量展現(xiàn)自身的魅力和特長(zhǎng)，借助自身魅力去感染學(xué)生，充分發(fā)揮教師的榜樣模范作用，可以用自己精湛的音樂歌唱或演奏技巧和較高的音樂鑒賞能力感染學(xué)生，獲得學(xué)生的認(rèn)同，凝聚學(xué)生的注意力。最后，教師要摒棄傳統(tǒng)死板、單一的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，可以根據(jù)課堂情況及學(xué)生的狀況即興教學(xué)，為課堂注入新的活力。

（三）建立平等師生關(guān)系，突出學(xué)生主體地位

素質(zhì)教育背景下，高中音樂教學(xué)要順利開展，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生審美能力的作用，需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生要敢想、敢問、敢嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在高中音樂教學(xué)中，建立平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生的課堂主體地位尤為重要，要促使學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)音樂的美。教師除了傳授知識(shí)以外，還要觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂的嘗試。與此同時(shí)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，挖掘自身潛力，展現(xiàn)自我價(jià)值。

除此之外，在高中音樂教學(xué)中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)開展。可以多安排多媒體視聽課讓學(xué)生享受音樂大餐，鼓勵(lì)學(xué)生用多媒體錄制音樂作品再進(jìn)行集中講評(píng)等。

（責(zé)任編輯：劉小紅）