漫談高中班主任的德育工作

鄒文

【摘 要】高中班主任的德育能力是極為重要的，其不僅能夠滿足學(xué)生的成長需求，還是班級(jí)管理效果的有力保證。若班主任能為學(xué)生提供較優(yōu)質(zhì)的德育教育，那么就能夠讓學(xué)生保持正確的思想觀念，隨后逐漸樹立起遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在理想的趨勢下不斷地奮斗。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 德育工作 德育教育 管理工作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.190

高中學(xué)生所承受的壓力都比較大，他們把大量的時(shí)間花在了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)之上，以便能夠更為從容地面對人生的重要轉(zhuǎn)折——“高考”，因而基本沒有時(shí)間來考慮德育及德育學(xué)習(xí)的問題?？墒蔷桶嘀魅味?，其作為整個(gè)班級(jí)的管理者，不僅是要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得持續(xù)不斷地進(jìn)步，同時(shí)也要對學(xué)生的日常生活負(fù)責(zé)，將“教書”和“育人”兩項(xiàng)工作都做好，不能為了完成“教書”的任務(wù)而將“育人”的工作放棄。

一、高中班主任德育工作的基本目的

在高中階段的教育教學(xué)中，教師的主要工作就是“教書育人”，而就一般科任教師而言“教書”略微的比“育人”要重要一些，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行的德育工作主要是由班主任來予以完成。一方面，德育工作的開展可以讓學(xué)生道德品質(zhì)和人格心理向著健康的方向發(fā)展；另一方面，德育工作可以幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)時(shí)的良好心態(tài)，讓學(xué)生以更為積極的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)中的壓力，使學(xué)生的潛能能夠得到更好地發(fā)揮。因此，高中班主任在開展德育工作的時(shí)候，需要先通過不斷地學(xué)習(xí)來來對德育教育的重要意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值進(jìn)行更為深入的了解，再將大量的先進(jìn)教育理念予以吸收轉(zhuǎn)化，以學(xué)生的發(fā)展需求為具體工作的相關(guān)指引，不斷地對德育工作進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，最終才能達(dá)到讓學(xué)生正確價(jià)值觀得以樹立的目的。這樣一來，學(xué)生才會(huì)在校園中積極地去獲取知識(shí)、尋求友誼、形成并發(fā)展個(gè)性，以便讓自身的綜合素質(zhì)能夠得到持續(xù)的有效增強(qiáng)。

二、高中班主任與科任教師溝通的加強(qiáng)

高中班主任德育工作的任務(wù)繁重，需要各科任教師共同努力對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，才能夠順利地將德育工作予以開展。因此，在德育工作開展的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)和各科任教師進(jìn)行必要的聯(lián)絡(luò)和溝通，讓各科任教師能夠在教學(xué)中聯(lián)合起來，以便為班級(jí)德育教育工作的進(jìn)一步完善起到有效地促進(jìn)作用，這樣德育工作才能盡可能的保持最佳效果。

在班級(jí)管理工作進(jìn)行的過程中，班主任每周都要與各科任教師進(jìn)行一次較為全面深入的溝通交流，對班級(jí)學(xué)生在各科中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行了解，此時(shí)班主任才可以更為全面客觀的對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，這樣后續(xù)的德育工作開展才能更具針對性；同時(shí)，班主任也可以向各科任教師介紹班級(jí)中學(xué)生的詳細(xì)情況，讓科任教師在教學(xué)前就對學(xué)生有了一個(gè)大致的了解，令學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生真切的感受到來自于教師的關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛，這樣學(xué)生就能愉快的接受教育，在學(xué)習(xí)中對教師的教學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)予以積極的配合，在生活中以嚴(yán)格的要求來約束自己，在求知的道路上不斷地將自身的品德言行予以完善，這樣班主任德育工作的質(zhì)量才能得到有效地提高。

另外，隨著德育工作的不斷推進(jìn)，班主任需要在班級(jí)管理工作中表現(xiàn)得更為積極，要對各科任教師的德育工作開展提出合理的意見或建議，從教學(xué)管理的層面來對德育工作進(jìn)行合理分析，同時(shí)對分析方法的科學(xué)性予以保證，讓德育工作能夠開展得更為順利，使各科任教師的工作能夠變得更為協(xié)調(diào)，這樣班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展才會(huì)得到有效的推動(dòng)。

三、高中班主任對班干部隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)

隨著高中德育工作的不斷開展，榜樣的無窮力量的優(yōu)勢開始展露出來，班主任若想要德育教育的效果得以有效增強(qiáng)，那么就需要為學(xué)生樹立起相應(yīng)的榜樣，借助榜樣來將學(xué)生的進(jìn)取心予以激發(fā)，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地向榜樣學(xué)習(xí)或向榜樣靠攏，此時(shí)德育教育的整體效果才能得到有效提高。

首先，班主任在開展德育工作時(shí)，需要同時(shí)進(jìn)行班干部隊(duì)伍的建設(shè)和完善，把班級(jí)中各方面表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生引入到班級(jí)管理工作的開展之中，將其提拔為班干部來輔助班主任對班級(jí)進(jìn)行管理，順便也為其他學(xué)生樹立起積極健康的榜樣。

其次，班主任在德育工作的開展中，要適當(dāng)提高對班干部的要求，讓班干部明確地知道自己所肩負(fù)的責(zé)任，使其能夠用高于一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷完善自己，做好學(xué)習(xí)中的帶頭領(lǐng)路工作，更為積極地去對其他學(xué)生進(jìn)行幫助，引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生走上共同進(jìn)步的道路。這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式，不僅讓班主任的作用得到了有效地發(fā)揮，還將學(xué)生的自身潛能激發(fā)了出來，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷地對自身進(jìn)行完善，同時(shí)也讓班干部得到了有效地鍛煉，這樣全部學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到持續(xù)的有效增強(qiáng)。

最后，班主任為了德育工作能夠開展得更為順利，故需要對班級(jí)中的榜樣進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰?，通過日常的觀察來強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)能夠被順利的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)班主任再對學(xué)生予以及時(shí)的肯定和認(rèn)可，這樣就能夠讓學(xué)生更好地去對自己進(jìn)行完善。

正因如此，班主任才對學(xué)生起到了較好的鼓舞作用，使其能夠更為積極主動(dòng)地參加到德育的教育教學(xué)之中，從而讓學(xué)生接收到合適的德育教育，進(jìn)而學(xué)生的自身綜合素質(zhì)才能得以有效提升。

四、高中班主任和學(xué)生的溝通

和諧的師生關(guān)系是高中德育工作得以順利開展的保證，其對于學(xué)生的成長和教師的教學(xué)均十分重要，若教師能與學(xué)生相處得如同朋友一般，那么雙方就會(huì)在教學(xué)中配合得更好，從而德育工作的效果才會(huì)得到有效地提升。因此，在班主任進(jìn)行日常工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地去和學(xué)生進(jìn)行溝通，以便建立起和諧的師生關(guān)系，使得教師能夠和學(xué)生進(jìn)行融洽的相處，這樣德育工才能得以更為有效地開展和推動(dòng)。

例如，班主任除了要把握好課堂教學(xué)的幾十分鐘外，還要在課余時(shí)間里去和學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，與學(xué)生建立起有效地溝通，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，又要對學(xué)生的實(shí)際生活予以關(guān)心，從而通過詢問或其他方法來對學(xué)生的實(shí)際困難予以了解，這樣才有利于班主任德育工作的進(jìn)一步深入推進(jìn)。

總之，在高中階段的教育教學(xué)中，班主任需通過不斷地引導(dǎo)來將德育教育的價(jià)值予以體現(xiàn)，促使學(xué)生受到的德育教育得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，培養(yǎng)起學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生的日常學(xué)習(xí)得到有效地推動(dòng)，令學(xué)生的綜合能力能夠得到較為長遠(yuǎn)的發(fā)展。也就是說，在當(dāng)前高中階段的教育中，班主任需要搞好德育工作，這樣才能為社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。