幼兒園創(chuàng)新教育探索

索朗次仁

摘要：幼兒創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新的原理，以培養(yǎng)幼兒具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為主要目的的教育。重在使幼兒掌握初淺的科學文化知識的同時，培養(yǎng)孩子的觀察、發(fā)現(xiàn)、思維等方面的創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質教育的重要內容。

關鍵詞：創(chuàng)新教育；教育創(chuàng)新；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0227-01

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育實踐。其核心是在全面實施素質教育的進程中，為了迎接知識經濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究和解決基礎教育如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的問題。創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教學活動是重要渠道。那么在幼兒園教學活動中，如何開展創(chuàng)新教育呢？

1.提高幼兒教師科學基礎知識理論水平

幼兒園科學教育的內容涵蓋面大，包含了物理、天文、化學、生物學、地球科學、人體科學等。因此，這就要求我們的幼兒教師首先必須具備這樣的知識體系和知識技能，但是目前很多幼兒教師達不到這個水平。這在幼兒園的科學活動設計中就會體現(xiàn)出：（1）不敢設計過多幼兒自主觀察提出問題的活動，因為幼兒各種各樣的問題可能把老師難倒；（2）不敢設計一系列的完整活動，因為太深入的探討一個自然現(xiàn)象老師可能解答不了。這些情況應該是我們在幼教學習階段就可以解決的。首先，我們應該重視對自然科學知識的學習，當然，這種學習有別于高中階段的學習，因為我們的目標不是高考，而是了解自然現(xiàn)象，并且能夠解釋它的成因，并最終運用到以后的教學活動中。其次，我們的幼兒教師必須不斷學習。因為，自然科學有別于其他學科的一大特點就在于它的發(fā)展性，科學知識隨時都在更新和發(fā)展中的，這就要求我們的幼兒教師在掌握的學習方法的基礎上學會更新知識。最后，我們應善于挖掘適合孩子學習探究的科學教育內容?！队變簣@教育指導綱要》中反復強調了"周圍環(huán)境"、"身邊常見的"、"生活中"這些字眼。由此說明，幼兒園科學教育內容的選擇應是貼近幼兒生活的。

2.融入課程

特色教育作為一個幼兒園的園本特色，在滲透于環(huán)境創(chuàng)設的同時，還應該融入系統(tǒng)的教育課程和幼兒一日活動當中，而不能只停留在口頭上，使特色教育更好地為幼兒素質教育服務。在特色教育過程中，幼兒園應該逐漸形成自己的園本教材，形成自己的課程體系，并在教育中不斷修訂、不斷創(chuàng)新、不斷完善，最終形成自己的園本課程。匯編和修訂園本教材的過程也是全體教師創(chuàng)造性才能發(fā)揮的過程，如我園的園本課程中《棋品與人品》、《弈秋的故事》、《落子無悔》等課就充分體現(xiàn)了教師的聰明才智和創(chuàng)造性才能。特色園本課程還能與幼兒園綜合課程相輔相成，內容滲透幼教五大領域，是對現(xiàn)行幼兒園教學內容的一種很好的補充、完善。

3.科研引領

特色教育要發(fā)展，必須走科研引領之路。如果自己盲目進行，上馬"特色"時無計劃、無指導，實施時無記錄、無總結反思，就是特色園可持續(xù)發(fā)展的一大障礙。走科研興園之路，讓自己的特色在科研指導下健康發(fā)展是特色園需具備的一個條件。此外，優(yōu)勢的保持也需要不斷突破和轉換，這決定了幼兒園的特色發(fā)展并非永恒不變，而要有螺旋上升的動力與活力，這便需要科研作為堅實后盾。而特色教育也為園本教研找到了一個切入口。探究特色教育與幼兒個體發(fā)展的內在聯(lián)系，挖掘其豐富的文化內涵和教育功能，是特色幼兒園教科研工作的重點之一。如我園的省級課題《圍棋活動開發(fā)幼兒社會智力的行動研究》、市級課題《圍棋活動促進幼兒社會認知能力發(fā)展的研究》、《圍棋活動發(fā)展幼兒社會情緒的研究》、《圍棋活動提高幼兒社會技能的研究》等研究都在特色教育中起到了很好的指導作用。

4.將游戲做為教育的"媒體"，寓科技教育于科學游戲中

興趣是幼兒認識科學的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此。以游戲的形式開展科學活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現(xiàn)象。獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，效果更加。如在游戲"吹泡泡"中，幼兒能通過觀察泡泡的運動情況，知道了空氣會流動的特點。又如在進行科學活動《誰的小傘飛得高》中，我們以游戲為切入點，首先讓幼兒認識不同材料的雨傘，讓幼兒動手摸一摸，進行感知，然后再讓幼兒說一說傘的用途。再以"小傘飛行大賽"的游戲形式，比一比哪種材料的小傘得高。幼兒在游戲中感知到。直傘、塑料傘和布傘飛得高，硬紙板傘飛得低，并說出了一定的道理。通過這樣的教學，讓幼兒在學中玩、在玩中樂，充分發(fā)揮了幼兒學習的主體作用.使他們對所學的知識掌握牢固，記憶深刻，又使他們的學習能力得到培養(yǎng).教學效果好。

我們處在一個科技不斷發(fā)展、不斷更新的時代。時代的發(fā)展和需要要求我們每個幼教工作者既要注意孩子的全面發(fā)展，又要重視孩子科學素質的早期培養(yǎng)。 要求我們的孩子，不僅要具有廣泛的科學知識，還要求具備適應時代發(fā)展的能力。因此，我們將不斷地努力。

讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育的忠旨。