在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢及原則

次仁平措

摘要：教學(xué)實效性是反映教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。在新課程改革全面實施的今天，教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之不斷地發(fā)生改變。根據(jù)素質(zhì)教育政治課程新課標(biāo)的要求，從實際出發(fā)，在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，極大地豐富課堂教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息化教育技術(shù)；初中政治；教學(xué)質(zhì)量；有效

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0048-01

當(dāng)前，信息化技術(shù)在教育教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一個必然的發(fā)展趨勢與現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討信息化教育技術(shù)的實踐應(yīng)用，有利于信息化教育技術(shù)的深層次推廣與教學(xué)質(zhì)量提升。為進(jìn)一步提升初中課堂教學(xué)質(zhì)量，本文基于作者自身的實際教學(xué)經(jīng)驗，對信息化教育技術(shù)在初中政治教學(xué)中的實踐應(yīng)用提出了部分探討性分析與建議，以便進(jìn)一步推動信息化教育技術(shù)改革。

1.在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用信息化教育技術(shù)的優(yōu)勢

1.1 電教手段教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。多媒體為我們創(chuàng)建了理想的教學(xué)環(huán)境，能產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。多媒體手段提供的外部刺激的多樣性，既能聽到又能看到，再通過討論、交流等方式用自己的語言表達(dá)出來，有利于學(xué)生對知識的獲取與保持。用現(xiàn)代教育技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育手段，節(jié)省了時間，給學(xué)生營造了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且通過信息技術(shù)發(fā)揮色、聲、影、形等多種功能加快學(xué)生的認(rèn)知過程，增加單位時間的信息量，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2 電教手段教學(xué)能激活學(xué)生的研究欲望。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的政治課積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以社會調(diào)查為核心的探究性活動，引導(dǎo)在學(xué)生對周邊的社會熱點問題的探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，時代意識.隨著Internet的誕生，世界進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息化時代.網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代教學(xué)提供了豐富的資源，同時又克服了室外調(diào)查的困難.引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，有利于拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識面.通過創(chuàng)設(shè)多元化的，多角度的交流學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的求知和研究的欲望.教師可以借助網(wǎng)絡(luò)工具，指導(dǎo)學(xué)生分小組上網(wǎng)查閱，搜集，摘錄，保存資料，并對各種資料進(jìn)行整理，分析.讓小組成員互相討論，交流，然后再由各小組進(jìn)行交流，教師和其他同學(xué)進(jìn)行共同評價.通過各種形式的討論，交流，歸納，總結(jié)，使課堂教學(xué)由師生雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐越涣?然而教師必須對網(wǎng)絡(luò)資源靈活運(yùn)用。

1.3 電教手段教學(xué)是理解美感教育不斷深化的表現(xiàn)。美感的欣賞力、理解力和創(chuàng)造力在于個人成長過程中的不斷豐富和逐漸積淀，美感教育必然由感性領(lǐng)悟發(fā) 展到理性剖析。分析美的結(jié)構(gòu)是理解美感教育不斷深化的表現(xiàn)?，F(xiàn)代化電教手段在政治課教學(xué)中剖析美感生成 的主客體結(jié)構(gòu)起著極重要的負(fù)載作用。運(yùn)用電教手段，在理性剖析層面上，一方面理解審美對象的自然屬性， 社會背景和內(nèi)在結(jié)構(gòu)；另一方面理清同學(xué)們審美心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)更深層的審美愉悅感，使美感教育達(dá)到一個更高階段。

2.信息化教育技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1 目標(biāo)性原則。如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，始終是教學(xué)工作的核心，不論是采用什么樣的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)方式都是如此。雖然說信息化教育技術(shù)具有非常豐富與新穎的特征，但是在將其投入到思想品德課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，老師還是要首先把握好教學(xué)目標(biāo)，緊跟思想品德學(xué)科的核心教育思想與性質(zhì)，統(tǒng)籌教學(xué)過程，規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，然后通過信息化教育技術(shù)手段來一步一步的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.2 適度性原則。信息化教育技術(shù)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段與途徑，它能夠很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，但是這并不代表它是課堂教學(xué)的唯一手段。在實際的應(yīng)用過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)把握好適度性這一基本原則，來根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣來合理的設(shè)計信息化教學(xué)資料，不要隨意的擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，將真正的教學(xué)重點、難點給忽視了，這樣的話一節(jié)課下來學(xué)生雖然是玲瑯滿目的看了許多、聽了許多，但是真正記住的東西卻不多，也不能很好的理解教學(xué)重點，反而對思想品德的教學(xué)工作帶來阻礙。所以老師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他傳統(tǒng)的教學(xué)手段，比如通過提問、分組討論等方式，讓加深學(xué)生對重點教學(xué)內(nèi)容的理解，在信息化教育技術(shù)的幫助下真正的達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.實現(xiàn)信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的有效整合

信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合，不是簡單地把計算機(jī)作為教師演示的工具，也不是教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，而是用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生自主獲取信息和加工和整理及應(yīng)用信息的能力。推進(jìn)信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合，是信息化教育的根本目的。要把信息技術(shù)融合在思想品德課的教學(xué)中，有目的地利用信息技術(shù)手段為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好地環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要，利用先進(jìn)的信息手段和技術(shù)去獲取知識、解決問題；積極開展教學(xué)研究，結(jié)合新課程的實施標(biāo)準(zhǔn)，探索學(xué)科教學(xué)的新方法、新思路，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，我們要主觀上創(chuàng)造機(jī)會，多角度的交流，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)資源共享，為師生創(chuàng)造更多的活動空間。面對當(dāng)前的教育形式，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育既面臨著機(jī)遇，又面臨著挑戰(zhàn)，學(xué)生要廣泛地獲取知識，必須促進(jìn)農(nóng)村信息化的發(fā)展，加快農(nóng)村信息化的建設(shè)步伐，只有這樣才會推動教育體制改革和諧、健康的發(fā)展。endprint