民辦高校黨建工作與師德師風建設工作有效整合的研究

張冬花

摘 要：本文從經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和時代特征出發(fā)，結合民辦高校自身特點，從思想建設、制度建設和組織建設中找出民辦高校黨建與師德師風建設工作中存在的共性問題和優(yōu)勢，民辦高校師德師風建設既有機遇也有挑戰(zhàn)。民辦高校必須從黨建與師德師風建設工作中存在的問題與挑戰(zhàn)著手，深入剖析根本原因，通過在輿論宣傳、黨員發(fā)展、黨員培養(yǎng)、評價考核和激勵保障機制等方面將民辦高校黨建與師德師風建設工作有機整合，使兩者相互滲透相互促進。探討民辦高校黨建和師德師風建設工作有效整合具有重大意義，能有效發(fā)揮黨組織在師德師風建設中作用，來提高教師黨員的綜合素質和黨性修養(yǎng)，提高黨建工作的內在吸引力和生命力，使民辦高校獲得更大的發(fā)展動力。

關鍵詞：黨建；師德師風建設；有效整合

民辦高校指的是企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用國家財政性教育經(jīng)費，面向社會舉辦的高等學校及其他教育機構，其辦學層次分?？坪捅究啤８鞲咝６几叨戎匾朁h建工作和師德師風建設的有機結合，民辦高校也不例外。民辦高校需結合自身特點，挖掘內在優(yōu)勢，將黨建工作和師德師風建設有效整合，探索師德師風建設的工作途徑，這對民辦高校自身發(fā)展具有指導性意義，高校黨組織是師德師風建設的核心陣地，加強和改進新時期民辦高校的黨建工作和師德師風建設工作，有利于發(fā)揮黨組織的凝聚力和號召力，提高教師隊伍素養(yǎng)和師德水平?！皹淞⒃鯓拥膸煹聨燂L，如何建設師德師風”是民辦高校師德師風建設中必須思考的問題，它是提高教師隊伍人文素養(yǎng)的前提，是形成優(yōu)良校風的基石，是優(yōu)化民辦高等教育體系的保障。

一、背景分析：民辦高校黨建工作與師德師風建設存在的問題與挑戰(zhàn)

首先，當今世界全球經(jīng)濟一體化發(fā)展帶來了多元文化，傳統(tǒng)的價值觀和道德觀受到不同程度的沖擊，民辦高校要尋求發(fā)展之路，必須從硬性指標上下功夫，工作重心主要放在教科研水平和學生日常管理水平上，而對高校黨建制度的重視有所削弱，日常工作也缺乏創(chuàng)新性，師德師風建設也屬于思想政治工作，同樣也缺少其規(guī)范性和標準性。

其次，網(wǎng)絡時代信息交流多元化，內容多樣化，傳播高效化，而高校教師對思想政治工作倦怠，跟不上網(wǎng)絡信息高速發(fā)展步伐，很難保證理論學習的時間，學習方法也墨守成規(guī)，脫離實際。在市場經(jīng)濟發(fā)展的浪潮下，部分教師在物質利益的滲透下，道德觀念、理想信念和價值取向發(fā)生轉變。

最后，民辦高校時刻顧及生存問題，發(fā)展壓力大，而對民辦教師而言，流動性較大，想要獲取更好的職業(yè)發(fā)展平臺，必須努力提升學歷，提高科研能力，教師自身的學歷和學術壓力耗盡了大部分時間和精力。勢必松懈了黨性修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的修煉。

二、現(xiàn)狀分析：民辦高校黨組織建設和師德師風建設工作有效整合過程中存在的優(yōu)勢

首先，創(chuàng)建優(yōu)良的教書育人氛圍。高校是黨建工作的主陣地，高校黨組織帶領全體黨員教職工充分發(fā)揮自身的政治優(yōu)勢，強調黨員教師的帶頭作用和職業(yè)操守，努力踐行優(yōu)良的師德師風，營造濃郁的教書育人氛圍。 “師者， 傳道受業(yè)解惑也”高校教師是傳播科學文化知識的使者，是教學科研的主力軍，是莘莘學子們身心發(fā)展的領路人。 教師的道德水平和學識素養(yǎng)直接關系著教書育人的效果。高校教師身份的特殊性也決定了高校師德師風建設的高標準嚴要求。第一，高校教師每堂課上都是在用自己的內在知識啟迪學生，用高尚的靈魂和生動的情感去感化和塑造學生，教師不僅是學生的良師更是益友。第二，從狹隘的角度來看，高校教師教育的只是教室內的學生，而學生不是靜止的，教師對學生的影響也是會伴隨一生的而不會離校就消失的。學生會把在校的知識轉化為自己的內在品質，傳遞給身邊的朋友和家人。高校教師也通過更多的渠道接觸到社會，從而更多地把正能量作用于社會。

其次，彰顯大學的人文精神。師德師風建設離不開校園文化建設，校園文化屬于隱性文化，每一個學校具有鮮明的校園文化特色，甚至每個學校的花草樹木都時刻彰顯著其文化個性。大學校園是人類知識的殿堂，更是人類精神文明傳承的家園。習總書記系列重要講話中強調，我們的高校是黨領導下的高校，在黨組織的正確有序地領導下，大學校園的優(yōu)勢凸顯，在集中而又半封閉的模式下，黨員教師嚴于律己，踐行大學人文精神，關愛學生，以學生為本，育人為本，有利于弘揚教師的優(yōu)良師德師風。師德師風建設要不斷地與時俱進，隨著高等教育的規(guī)模擴大化和覆蓋面變廣，這不僅使得高校教師隊伍不斷壯大，學歷層次也普遍提高，教師來源渠道豐富，給教師隊伍頻繁輸入著新鮮的血液和新的特征，有利于構建更合理的科研創(chuàng)新隊伍。

最后，發(fā)揮高校各級黨組織的優(yōu)勢。學校黨組織在教師的師德師風建設中起到主導作用，引領各二級學院黨組織發(fā)揮核心作用，進而發(fā)揮教研室黨支部的一線教師的戰(zhàn)斗堡壘作用，層層調動黨員的積極性，發(fā)揮黨員的先進模范作用，處處注重提高教師隊伍的師德水平和業(yè)務水平，兩手抓兩手都要硬。

三、有效整合的途徑：依靠黨組織建設之力量，弘揚當代民辦高校教師師德之美譽

第一，發(fā)揮黨組織的領導核心作用，指引民辦教師師德師風建設。民辦高校的辦學規(guī)模不斷擴大，機構和單位體系龐大，有的高校甚至還有多個校區(qū)，管理相對分散，或多或少地削弱黨組織地集中領導，這也迫切需要充分發(fā)揮黨組織地核心引領作用，調動各基層當組織地基礎力量，在有效推進教學科研工作和保障學校教學改革和學科專業(yè)發(fā)展需求地基礎上，進一步健全黨組織建設，擴大工作的覆蓋面，輻射更多地教師，用黨的標準和要求影響更多非黨員教師，全方位推動師德師風建設。

第二，創(chuàng)新黨組織生活形式，完善師德師風建設地規(guī)范性和標準性。打破傳統(tǒng)單一的組織生活形式，不再是一味采取傳閱文件和只學理論等方式開展黨員學習，學校黨組織要為開展多樣化地組織生活爭取相應的經(jīng)費，不斷創(chuàng)新，解放思想。一方面可以采用“引進來”的方式學習，邀請老黨員以講座形式講講過去黨員的風范和日常作風，交流思想，談談心得。言傳身教，真正地做到“以老帶新”。另一方面，也可選拔優(yōu)秀青年教師黨員開展師德師風演講比賽，邀請優(yōu)秀黨員不定期在微信平臺推送黨員學習的心得體會，與讀者互動，交換意見和建議。再則，還可以開展內容豐富的黨知識競賽，以賽促學。在多渠道的學習交流中讓黨員教師樹立高尚的職業(yè)道德觀，德高為師，身正為范，引導學生成長，為教育事業(yè)作出應有地貢獻。endprint

第三，樹優(yōu)秀黨員教師典型，立優(yōu)良師德師風典范。首先，黨組織積極做好正面的輿論宣傳，通過學校網(wǎng)站或微信公眾平臺等途徑向廣大師生報道黨員的先進事跡，樹立名師典型，用黨員的優(yōu)秀成果影響身邊的非黨員教師向黨組織靠攏，構建更寬闊的師德師風建設的場域；其次，鼓勵教師參與黨建與師德師風建設領域的研究，撰寫相關論文并開展專題研究，學校黨組織也要為各級黨組織開展研究提供寬松的學術環(huán)境和可靠的經(jīng)費來源。樹立更多的黨建工作研究的標兵，推動師德師風建設。

第四，合理發(fā)展教師黨員隊伍，加強教師職業(yè)道德的考察。教師黨員入黨積極分子比例較之學生偏低，負責一線發(fā)展教師黨員的黨支部書記一般也都是教研室內的一線教師，教師平日也忙于教學和科研工作，精力略顯不足，對非黨員教師的引導有限。因此，合理發(fā)展教師黨員隊伍必須強化制度和體系，定位好標準。從入黨積極分子考察過程到預備期考察期間，都必須一對一配備老黨員發(fā)揮傳幫帶作用，把教師的師德水平放在第一位，從思想上全副武裝，深入培養(yǎng)教師的黨性意識。

第五，增強黨員教師的政治身份意識，提升教師整體師德水平。黨員教師肩負雙重使命，一是作為教師，兢兢業(yè)業(yè)，傳道授業(yè)解惑，為教書育人無私奉獻；二是作為黨員，必須具備黨員的先進性，具有很高的黨性覺悟，明確黨員的身份意味這以身作則，帶頭示范，用正能量感染周邊的學生和老師，融入更真實豐富的師德師風內涵，夯實群眾基礎，提高教師整體師德水平。

第六，完善黨員考核和獎勵機制，激勵黨員教師的奉獻精神。黨組織建設與師德師風建設在考核中總結經(jīng)驗，在獎勵機制中激發(fā)教師們不斷前行。一方面，考核方法有所創(chuàng)意，不能光片面地只看黨員個人總結、黨員學習理論的書面摘抄或者幾篇心得體會就草率下結論，必須加強和細化日常過程考核，將教師的黨員學習考核和師德師風考核建立完善的檔案，客觀地制定考評標準，多方征求黨員同志的意見，確?？荚u過程公開，公平和公正，不埋沒師德師風高尚的教師也絕不縱容缺乏教師職業(yè)道德的黨員。另一方面，在各項考核中脫穎而出的黨員教師。實行合理的物質獎勵和榮譽激勵，調動個人積極性，人性終究是有物質的必然需求的，不能光談黨性與奉獻，忽略人本身地生存需求，注重以人為本，教師的科研氛圍濃厚，黨性和職業(yè)道德都得到升華。

民辦高校發(fā)展迅猛，要使民辦高校獲得更大的發(fā)展空間和動力，必須在這物欲橫流的高速發(fā)達的社會中找到提高師資隊伍的專業(yè)水平和師德水平的支點，這既面臨著機遇也肩負著挑戰(zhàn)。師德師風建設既要關心教師的業(yè)務能力提高，也要兼顧教師的實際生活需要。為廣大人民教師提供一個安心工作的環(huán)境和有尊嚴的生活的依靠。讓高校教師英雄有用武之地，施展才華，從教學生活中有獲得感和榮譽感，切實減少教師們的后顧之憂。教師享受保護的同時，也肩負著教書育人的重大責任和義務。教師要用自我的人格魅力和扎實的學識魅力鼓舞學生，幫助學生健康成長，也要推進教育教學改革與發(fā)展，真正實現(xiàn)科教興國的宏偉藍圖。

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