高校育人工作之主題實(shí)踐活動(dòng)研究

孫偉成　于洋

摘要：育人是教育的根本目標(biāo)，如何以創(chuàng)新的方式，加強(qiáng)育人者的自身建設(shè)，是全體教育管理者共同關(guān)注的問題。經(jīng)過多年的實(shí)踐，證明開展主題實(shí)踐活動(dòng)在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)過程中發(fā)揮了突出的作用，是對(duì)傳統(tǒng)工作的創(chuàng)新。筆者嘗試以理論的視角，對(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新性的積極意義進(jìn)行分析闡釋。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校； 三育人；師德師風(fēng)建設(shè)；實(shí)踐活動(dòng)

育人是高等學(xué)校的終極目標(biāo)，涉及到辦學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，貫穿工作始終。概括來說，包含教書育人、管理育人和服務(wù)育人三個(gè)方面的工作，簡(jiǎn)稱“三育人”工作。自1984年開始，我國(guó)在各級(jí)各類學(xué)校開展“三育人”工作，育人工作即成為學(xué)校的中心工作和根本任務(wù)得到明確。在學(xué)校的諸項(xiàng)工作當(dāng)中，“三育人”工作是學(xué)校黨政工齊抓共管的工作，在工作整體上占有重要的位置，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。近年來，國(guó)家提出了實(shí)踐育人工作新要求，將加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，提升到全面落實(shí)黨的教育方針、培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的新高度。

在育人的實(shí)踐過程中，育人的施動(dòng)者是教師，教師素質(zhì)的高低優(yōu)劣，直接影響到育人的效率，影響到培養(yǎng)出人才的質(zhì)量。因此說，“打鐵還需自身硬”是育人工作的硬道理，教師的自身素質(zhì)是育人工作成功的前提，這一點(diǎn)是有目共睹的。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步、提高教育綜合水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的根本保障。筆者認(rèn)為，在諸多提高教師素質(zhì)的有效嘗試中，主題實(shí)踐活動(dòng)是提升教師素質(zhì)的最有效的手段之一，是新時(shí)期“三育人”工作的實(shí)踐創(chuàng)新。

一、問題提出

長(zhǎng)期以來，高校在加強(qiáng)育人工作方面是積極而富有成效的。但不能否認(rèn)，高校在快速發(fā)展過程中也出現(xiàn)了新情況、遇到了新問題，要面對(duì)新的挑戰(zhàn)。隨著學(xué)校的發(fā)展壯大，高校教師隊(duì)伍成倍增長(zhǎng)，許多新教師年輕有為、思想活躍、接受新生事物較快，在給學(xué)校輸送新鮮力量的同時(shí)，也給高校師資隊(duì)伍的管理、教育帶來考驗(yàn)，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，受社會(huì)某些不良風(fēng)氣的影響，個(gè)別教師價(jià)值觀念扭曲，對(duì)自己要求不嚴(yán)，不知道為人師表，甚至出現(xiàn)失德、違紀(jì)行為，令人擔(dān)憂。因此，在新的歷史時(shí)期，重視和加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是高校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校發(fā)展建設(shè)進(jìn)程中首要解決的命題。

傳統(tǒng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的手段，多數(shù)是停留在聽報(bào)告、看資料、談體會(huì)等層面上，以說教為主，更多表現(xiàn)為單向灌輸式。一些做法傳承于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，囿于當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展程度，具有很大的歷史局限性。一些過去通行的辦法拿到今天的教育實(shí)踐中，明顯跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，效率低，效果差。如重智育輕德育，重知識(shí)輕能力，重傳授輕創(chuàng)新，重考試輕發(fā)展等。如今已進(jìn)入21世紀(jì)，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，世界范圍內(nèi)思想文化交流交融交鋒日益頻繁，對(duì)增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生政治敏銳性和政治鑒別力提出了新的更高要求。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于優(yōu)化變革期，社會(huì)思想文化日趨呈現(xiàn)出多元化、多樣性的特點(diǎn)，對(duì)引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提出了新的更高要求。必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，把培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人，作為學(xué)校一切工作的總目標(biāo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入育人全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要求師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容、形式和手段，順應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步因時(shí)而動(dòng)；要求師德師風(fēng)建設(shè)者必須把握機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、攻堅(jiān)克難，在工作中審慎思考，以創(chuàng)新思維提出新時(shí)期加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的有效路徑；要求通過開展針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的育人主題實(shí)踐活動(dòng)，努力建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

二、主題實(shí)踐活動(dòng)是高校育人工作的有效載體

（一）理論依據(jù)

馬克思主義者認(rèn)為，實(shí)踐是人們自覺能動(dòng)的改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)性的客觀物質(zhì)活動(dòng)。在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系中，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐占首要地位并起著決定性的作用。第一，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉。人的正確思想和對(duì)自然界的正確認(rèn)識(shí)，只能通過參與實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中總結(jié)出來。第二，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。在實(shí)踐活動(dòng)中，一方面，實(shí)踐不斷引導(dǎo)人們深入思考，為深入認(rèn)識(shí)世界提出新的課題，創(chuàng)造出人們認(rèn)識(shí)世界的工具和其它的物質(zhì)條件。同時(shí)，人們的認(rèn)識(shí)能力通過實(shí)踐得到鍛煉和提高。第三，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是認(rèn)識(shí)的最終目的。實(shí)踐的觀點(diǎn)，是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的首要和基本的觀點(diǎn)，同時(shí)也是毛澤東思想、鄧小平理論的形成基礎(chǔ)和重要組成。中國(guó)各時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)人都十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，當(dāng)前以實(shí)踐為核心的實(shí)事求是仍然是中國(guó)共產(chǎn)黨的核心指導(dǎo)思想。

（二）政策保障

2012年，國(guó)家為全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，教育部、中宣部、文化部等7部委聯(lián)合下發(fā)了《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，明確指出：“進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國(guó)民教育全過程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然?！?/p>

黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，強(qiáng)調(diào)要“努力辦好人民滿意的教育”。作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本保障，報(bào)告明確指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！甭鋵?shí)到工作實(shí)踐中，要采取高效可行的辦法，緊密結(jié)合當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)工作中的具體問題，創(chuàng)造性地開展工作，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在普遍提高教師隊(duì)伍素質(zhì)同時(shí)，努力造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才，推進(jìn)高校的科學(xué)發(fā)展。

（三）自身優(yōu)勢(shì)

主題實(shí)踐活動(dòng)作為一種教育形式，在育人工作中被廣泛采用，自身優(yōu)勢(shì)決定了它在工作實(shí)踐中的主導(dǎo)性地位。首先，主題實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容選材豐富。所有以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的，與青年學(xué)生成才緊密相關(guān)的題材，如革命傳統(tǒng)知識(shí)、職業(yè)道德規(guī)范、專業(yè)技能教育等都可成為主題實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。其次，主題實(shí)踐活動(dòng)的形式多樣?？梢允且惶脗鹘y(tǒng)形式的課程，可以是一次深入革命圣地探訪偉人革命足跡的考察活動(dòng)，也可以是提高教師專業(yè)技能及育人本領(lǐng)的教學(xué)實(shí)踐比賽，也可以是科研團(tuán)隊(duì)圍繞育人具體問題展開的科學(xué)研究活動(dòng)。第三，主題實(shí)踐活動(dòng)富有極強(qiáng)的感染力。由于在內(nèi)容和形式上有較大的選擇空間，活動(dòng)富有多樣性，可選擇喜聞樂見的形式、有教育時(shí)效性的活動(dòng)方式，如情景式教學(xué)、角色換位體驗(yàn)等類型的實(shí)踐活動(dòng)，具有事半功倍的收效。

三、主題實(shí)踐活動(dòng)在育人工作中的實(shí)踐探索

（一）以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的參與型主題實(shí)踐活動(dòng)

黨的十八大提出，“要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值體系是全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)，是全民族團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的精神力量，也是高等學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)健康發(fā)展的思想保證。高等學(xué)校的健康發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，而教師隊(duì)伍建設(shè)的根本是師德師風(fēng)建設(shè)，高校師德師風(fēng)建設(shè)又以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)為重。

革命傳統(tǒng)教育是師德師風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的重走革命道路、堅(jiān)持立德樹人的育人主題實(shí)踐活動(dòng)，是新時(shí)期加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高高等教育工作者育人工作水平的有益嘗試，在具體工作中發(fā)揮了積極地作用。此類主題實(shí)踐活動(dòng)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以深入貫徹《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》為主線，進(jìn)一步弘揚(yáng)黨在不同歷史時(shí)期的革命精神。在活動(dòng)中，突出秉承傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新的工作思路，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以高尚的精神全面發(fā)展、繁榮校園文化，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提升教師素質(zhì)。實(shí)踐做法為，組織“三育人”先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵到井岡山、延安等革命圣地學(xué)習(xí)和考察，緬懷革命先烈，重走革命道路。通過情景式教學(xué)，開展主題實(shí)踐活動(dòng)。貼近歷史，學(xué)習(xí)革命先烈的立黨為公、志存高遠(yuǎn)、無私奉獻(xiàn)的精神；身臨其境，感知共和國(guó)奠基者，在革命的艱苦歲月信念堅(jiān)定、艱苦奮斗、百折不撓的精神。通過對(duì)井岡山和延安等革命圣地的參觀、走訪、學(xué)習(xí)、研討等活動(dòng)的開展，提高了教育工作者對(duì)育人工作的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)井岡山精神、延安精神實(shí)質(zhì)的把握，加深對(duì)社會(huì)主義和新價(jià)值觀的理解，將我黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和精神財(cái)富運(yùn)用到新時(shí)期高校育人工作的實(shí)踐中去，用科學(xué)務(wù)實(shí)的革命精神指導(dǎo)育人工作。進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)幸福感的思考、對(duì)危機(jī)感的認(rèn)識(shí)、對(duì)責(zé)任感的承擔(dān)、對(duì)團(tuán)隊(duì)感的凝聚、對(duì)榮譽(yù)感的體會(huì)。振奮精神，光大傳統(tǒng)，弘揚(yáng)時(shí)代最強(qiáng)音，鼓舞、教育新一代大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

（二）以強(qiáng)化管理模式提高管理水平為目標(biāo)的科研型主題實(shí)踐活動(dòng)

科研是為了增進(jìn)知識(shí)或解決問題而進(jìn)行的創(chuàng)造性的工作，為具體實(shí)踐活動(dòng)提供必要的知識(shí)，為管理活動(dòng)中遇到的問題提供解決辦法。育人實(shí)踐隨著教育的持續(xù)發(fā)展而發(fā)生著變化，新問題、新挑戰(zhàn)層出不窮，要圓滿完成育人工作任務(wù)，育人工作者要準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的變化，需要不斷研究解決問題的方法，保障育人活動(dòng)的高效性和準(zhǔn)確性。

開展“三育人”科研工作，為育人實(shí)踐提供理論支持和解決問題的平臺(tái)。2007年5月，學(xué)校黨委決定設(shè)立“三育人”科研，作為學(xué)校管理科研的一部分，為全校育人工作不斷提升層次提供理論支持，推動(dòng)育人工作深入發(fā)展。制定了《黑龍江大學(xué)三育人科研管理辦法》規(guī)范管理行為，辦公室設(shè)在工會(huì)。2007年首屆科研共有35個(gè)項(xiàng)目獲準(zhǔn)立項(xiàng)，參與人數(shù)達(dá)150人。2012年第二屆“三育人”科研，共有30個(gè)項(xiàng)目獲準(zhǔn)立項(xiàng)。一屆科研項(xiàng)目全部結(jié)題后，編制成“三育人”科研項(xiàng)目成果匯編，將科研參與者的論文和調(diào)研報(bào)告集結(jié)成冊(cè)，作為“三育人”工作階段性理論成果，用于育人實(shí)踐參考。

定期召開“三育人”工作調(diào)研，為工作提供輿情參考。組織部門工會(huì)主席、總支書記、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教師代表召開座談會(huì)，認(rèn)真聽取與會(huì)人員對(duì)“三育人”科研工作的意見、建議，對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行完善。增加項(xiàng)目覆蓋面，加大資助力度；在立項(xiàng)申請(qǐng)上向基層青年教職工傾斜，鼓勵(lì)他們申報(bào)項(xiàng)目的積極性；擴(kuò)大研究成果的范圍，研究成果既可以是論文或調(diào)研報(bào)告，也可以是實(shí)踐中被采納的收到成效的工作方案。同時(shí)，加強(qiáng)與省教育工會(huì)和在哈高校的工作聯(lián)系，保持工作交流常態(tài)化，就共同關(guān)注的話題進(jìn)行研討。通過開展研究活動(dòng)，緊密結(jié)合新形勢(shì)，不斷推陳出新，對(duì)育人格局的形成、育人氛圍的營(yíng)造提供助推力。

（三）以評(píng)選先進(jìn)樹立模范典型為手段的拓展型主題實(shí)踐活動(dòng)

充分發(fā)揮榜樣的作用，通過開展創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)，宣傳和樹立育人先進(jìn)典型，弘揚(yáng)正能量。形成人人求上進(jìn)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先鋒的育人氛圍，形成優(yōu)良的育人風(fēng)氣。通過開展創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)，挖掘育人先進(jìn)人物的崇高品德、優(yōu)良作風(fēng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，樹立育人工作的標(biāo)桿和旗幟，使大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。

建立完善創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先制度，定期開展先進(jìn)評(píng)選活動(dòng)。將評(píng)選表彰先進(jìn)視為日常性工作的重要內(nèi)容，形成完善的制度框架支撐，每?jī)赡觊_展一次“三育人”先進(jìn)集體和個(gè)人評(píng)選表彰活動(dòng)，表彰在育人實(shí)踐中做出突出成績(jī)的集體和個(gè)人。在先進(jìn)評(píng)選活動(dòng)中突出教書育人的位置，所占比例不少于評(píng)選總數(shù)的60%。推薦優(yōu)秀的集體和個(gè)人參加省和國(guó)家級(jí)“三育人”先進(jìn)評(píng)選和“師德標(biāo)兵”、“模范教師”評(píng)選。充分利用校慶和教師節(jié)等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展“三育人”標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。如在建校70周年之際，開展了校慶70周年“三育人”先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵的評(píng)選活動(dòng)。對(duì)在過去10年的育人工作實(shí)踐中做出重大貢獻(xiàn)的個(gè)人和表現(xiàn)突出的先進(jìn)事跡進(jìn)行發(fā)掘，共評(píng)出先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵10名。通過評(píng)先進(jìn)樹模范活動(dòng)開展，樹立了典型，激發(fā)了教職工的育人積極性，提高了育人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

全面做好先進(jìn)事跡宣傳工作，發(fā)揮好典型示范作用。通過舉辦育人工作先進(jìn)事跡展覽、設(shè)立師德論壇，通過設(shè)立網(wǎng)絡(luò)育人主題實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，宣傳育人典型的先進(jìn)事跡，推廣先進(jìn)的育人做法和經(jīng)驗(yàn)，增加育人主題實(shí)踐活動(dòng)的感染力。邀請(qǐng)名家、名師和身邊的先進(jìn)典型開辦專題講座，理清工作思路，破解工作難題，探索工作規(guī)律，創(chuàng)新工作方法。營(yíng)造出全員育人氛圍，不斷優(yōu)化師德師風(fēng)建設(shè)的良好環(huán)境。

四、開展育人主題實(shí)踐活動(dòng)的原則

通過開展主題實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)，提高育人質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的人才，既是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高等學(xué)校要重視旨在提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的主題實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持，明確責(zé)任分工，形成學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政配合、工會(huì)牽頭、各職能部門參與、黨政工齊抓共管的管理格局。為了保證活動(dòng)有效開展，發(fā)揮應(yīng)有的作用，在設(shè)計(jì)育人主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)把握好如下原則：

（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)

實(shí)踐證明，我國(guó)教育事業(yè)之所以能夠不斷進(jìn)步，取得輝煌成就，最根本的原因就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。在全面建成小康社會(huì)的社會(huì)主義特殊歷史時(shí)期，在培養(yǎng)合格人才的工作中，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)具有更為重要的現(xiàn)實(shí)意義。要緊緊依靠黨組織，充分發(fā)揮高等學(xué)校黨組織在育人工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，完善各級(jí)組織機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的工作推進(jìn)方案，為育人工作提供方向保證和組織保證；要努力爭(zhēng)得行政的大力支持，形成扎實(shí)有效的工作配合，使工作設(shè)想得到及時(shí)準(zhǔn)確的落實(shí)，為育人工作提供優(yōu)良的工作環(huán)境；要充分發(fā)揮各級(jí)工會(huì)的組織帶動(dòng)作用，進(jìn)一步密切黨組織與教職工群眾的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)教職工的育人積極性，形成良好的育人氛圍，扎實(shí)做好育人的日常管理工作。形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，黨政工齊抓共管的育人工作格局，集思廣益，開拓創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)全員與人、全方位育人工作新局面。

（二）堅(jiān)持以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校育人工作的最終目的，所有的育人工作的開展、育人活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織都要服務(wù)于這一目標(biāo)。要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到學(xué)校育人全過程，以其為經(jīng)緯，不能偏離方向，使廣大高等教育工作者，自覺成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倡導(dǎo)者和傳播者，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成才的教育引導(dǎo)。大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀深刻內(nèi)涵為綱領(lǐng)，精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出合格人才。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)工作，全面提高廣達(dá)教育工作者的素質(zhì)和育人工作水平，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）堅(jiān)持以人為本的工作理念

育人工作在人與人之間進(jìn)行，行為的施動(dòng)者和受動(dòng)者都是人。在設(shè)計(jì)育人主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分考慮人的因素，堅(jiān)持以人為本，從人的需求和感受出發(fā)，實(shí)事求是，周密準(zhǔn)備，精心謀劃，將重視人、尊重人、提高人貫穿活動(dòng)始終。當(dāng)前，師德師風(fēng)建設(shè)中的主要問題是，教師自身素質(zhì)的全面提高和育人機(jī)制需要進(jìn)一步完善。因此，在育人的實(shí)踐中，必需突出和堅(jiān)持以人為本的思想，綜合各方面因素，處理好存在的問題。要加強(qiáng)社會(huì)主義政治思想理論引導(dǎo)，提高政治理論素質(zhì)，堅(jiān)持正確的社會(huì)主義人才觀和教育觀；要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，增強(qiáng)職業(yè)操守，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)精神；要通過不斷優(yōu)化高校內(nèi)部治理，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，形成教師知識(shí)能力素質(zhì)不斷提高的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力素質(zhì)并重。

（四）堅(jiān)持不斷創(chuàng)新的工作思路

“創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志?！睕]有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的歷史就是不斷創(chuàng)新的歷史。貼近實(shí)際堅(jiān)持創(chuàng)新，是育人主題實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，是推動(dòng)工作向前發(fā)展，不斷取得成效的不竭動(dòng)力源泉。惟有貼近實(shí)際，才能真正體現(xiàn)時(shí)代性，有效把握規(guī)律性，不斷增強(qiáng)主題實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和針對(duì)性。惟有創(chuàng)新，才能堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，富于創(chuàng)造性，使育人工作的理論、方法、手段等跟上時(shí)代脈搏，適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)新環(huán)境需要；才能使育人工作者思想、意識(shí)、觀念、素質(zhì)和能力適應(yīng)認(rèn)識(shí)新問題、解決新問題需要。

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編輯∕高 偉