情感教育在初中數(shù)學教學中實施的思考

申太國

【摘要】現(xiàn)如今的教育從注重知識的學習逐漸轉移到素質的培養(yǎng)，重點強調(diào)學生獨立思考的能力以及對學科的素養(yǎng)。未來滿足素質教育的需求，現(xiàn)有的教育模式有很多中，其中情感教育就是其中的一種。本文簡單闡述了在初中教學中使用情感教學的原因以及使用情感教育的重要性，然后結合在實施情感教育應當堅持的原則，提出一些關于初中教學中實施情感教育的策略，希望能夠對情感教育在初中數(shù)學教學中順利實施提供幫助。

【關鍵詞】情感教育；初中；數(shù)學教學

· 【中圖分類號】G633.6

隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷的改革更新，未來滿足社會對教育的需求，情感教育在初中數(shù)學中得到實踐和應用。情感教育以師生的溝通為前提，也是順利完成教學任務的有利手段。數(shù)學的繁瑣性與復雜性決定了教師應該在教學過程中投入更多的情感，以此來帶動學生對課堂的喜愛，用豐富的情感引導學生，調(diào)動學生積極性，從而提升教學質量。

1數(shù)學教學活動中實施情感教育的重要性

隨著我國留守兒童人數(shù)的增加以及離婚率的上升，學生違法率、青少年犯罪率有上升的趨勢，這給整個教育界都敲響了警鐘，同時也提出了更高的要求，所以現(xiàn)階段圍繞在教育界的一個熱點話題是：如何教育新時代學生？結合當今社會的實情，教師應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念，積極致力于在教學活動中推行情感教育，真正實現(xiàn)教書育人的目的。

由于環(huán)境的影響，學生對學習興趣不濃，世界觀、人生觀也出現(xiàn)偏差，所以新時代的教師應該是通過應用人文、健康的教學理念指導教學方法，并以培育出人格完善的社會公民為教學活動的最終目標，即借助傳授知識技能，啟發(fā)生命內(nèi)涵，規(guī)范意識行為，確保青少年的健康發(fā)展。

2初中數(shù)學教學中實施情感教育的原則

2.1以情施教原則

以情施教要求教師能夠投入足夠多的情感，用真情實意去打動學生、管理學生、引導學生，做到以理服人，以德服人。梁歪教師在在進行課堂設計時也應融入豐富的感情，自覺的像學生教授觀點、思想、技能以及知識，于此同時還要結合情感的實踐實現(xiàn)情知交融，用情感來促進教學效果的提升。

2.2情感交融原則

情感交融原則面對的主要對象是學生和教師，它主要指教師通過對師生人際交往過程中涉及道德情感因素進行實踐，從而激發(fā)學生積極學習的情感反應，進而營造師生交融的教學課堂，意識生的和諧關系促進實際教學效果的提升。與此同時還能拉近教師與學生的距離，有利于教師對學生的管理工作。

2.3學生主體性與教師主動性相結合原則

在教育教學過程中，學生和老師才是這個過程中的主要角色，所以要做好情感教育工作，這兩者應充分體現(xiàn)主體性，然后僵持兩者互相結合原則，這主要是指教師作為教學的認識者以及組織者，要通過認識教學活動、教學內(nèi)容等各項活動靈活充分的發(fā)揮自身主導作用。這個過程主要是教師創(chuàng)造性的過程，同時也是教師科學探索的過程。但是應該注意的是在任何教學活動中，尤其是踐行情感教育的教學課堂，必須重視并體現(xiàn)學生的主動性。

3初中數(shù)學教學中實施情感教育的策略

3.1多元化的評價能夠有效的促進情感教育

教學評價在教育中如春風細雨般無聲的潤物。盡管學生不能實際的觀察到，但是他們在心理還是有所察覺的。所以說教師在進行評價和考試過程中，不要讓學生感到畏懼、膽怯或者是恐懼應該盡可能讓學生參與到解決問題中來，讓學生與教師一起探討研究問題的關鍵所在，一起交流、共同進步。除此之外，學生在學習過程中能力、價值觀、水平以及世界觀都是多種多樣的。這要求教師在進行課堂評價時從多個角度進行綜合評價，不能單方面或者片面的評價一個學生。這樣既不合理，也會嚴重影響情感教育在教學中的效果。所以教師要考慮多元化的評價內(nèi)容和評價效應。教師也要針對每個學生的實際情況，從各自不同角度來分析學生的各個方面。

3.2挖掘教材的情感因素，豐富學生情感體驗

和傳統(tǒng)的數(shù)學課程相比，新數(shù)學課程中最為明顯的改變就是更加注重培養(yǎng)、訓練和樹立學生的學習過程、方法、情感態(tài)度以及價值觀等。教師的作用在于組織課堂教學的順利進行。在教學設計和學過程中盡可能構建能夠密切聯(lián)系學生實際生活的教學情境。這就要求教師要盡可能多地發(fā)現(xiàn)書本中的情感教育內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性的理解以及運用，從而細心地開展課堂教學，這樣就能夠增強學生的情感領悟和體驗。

3.3揭示數(shù)學內(nèi)在美，培養(yǎng)數(shù)學審美情趣

數(shù)學知識有非常豐富的美學內(nèi)容，這一點在代數(shù)、解析幾何、立體幾何和三角函數(shù)里，都可以存在美學因素。數(shù)學家普洛克拉斯也曾經(jīng)說過“哪里有數(shù)，哪里就有美”。在初中數(shù)學教學過程中，教師需要盡可能多地揭示數(shù)學本身的內(nèi)在的美。例如，在講授定義和概念的過程中，要結合教學內(nèi)容讓學生品味和欣賞數(shù)學語言的準確性和集約性，從而領悟到數(shù)學內(nèi)容中的語言美學。比如，在講授中心對稱以及軸對稱的相關內(nèi)容時，可以法國梧桐、水仙花、貨幣以及小鏡子中的成像等諸多實物和圖案作為教學工具，這樣學生就能夠切實感受到圖像的對稱美。除此之外，還需要誘導學生感受和領悟實際生活中的數(shù)學美。在講授黃金分割時可以將很多口常工藝品拿來作為教學工具。從上面來看，數(shù)學教師在開展課堂教學的過程中，要恰如其分地向學生展示、發(fā)現(xiàn)、運用數(shù)學中的美學因素。這樣一來，學生就可提升鑒賞數(shù)學內(nèi)容中的形式美學因素，又能感受和領悟到它固有的理性美。

4結語

情感教育在初中數(shù)學教學過程中有著至關重要的作用。教學要借助知識的獨特優(yōu)勢來抓住學生的好奇心，這不僅讓學生求知的愿望更加強烈，也更容易將學習情感激發(fā)出來。不僅增強了學生的學習興趣，而且還能夠讓課堂可以變得生動活潑。因此，教師要通過多元化的評價有效地促進情感教育；要善于挖掘教材的情感因素，豐富學生的情感體驗；更要揭示數(shù)學內(nèi)在美，培養(yǎng)數(shù)學審美情趣，從而在很大程度上提升數(shù)學課程的教學效果，增強教學質

量。因此，情感教育是行之有效的教學途徑和措施。

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