淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

張麗

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)后，教育改革已經(jīng)成為了大潮流，而自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式變成了教育改革的主流方向。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們新課改的教學(xué)目標(biāo)，在現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境中，一切可以督促學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，皆是自主學(xué)習(xí)。本文的主要觀點是在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合情景教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并且要傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)策略，與此同時，教師在教學(xué)的過程中還要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并對自己進(jìn)行正確的自我評價等等，這些都是正確培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；新課標(biāo)；情景教學(xué)

【中圖分類號】G633.6

隨著時代的發(fā)展，教育改革也要與時俱進(jìn)的進(jìn)行，新的教育理念才能適應(yīng)21世紀(jì)的中國教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們要緊隨時代的步伐，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行新課程改革，逐步提升教師的素質(zhì)，大力提倡創(chuàng)新性教學(xué)，讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力可以大幅度的提升，把這個目標(biāo)當(dāng)成當(dāng)代教育的首要目標(biāo)。那怎么樣才能讓學(xué)生在獲取知識的同時愛上學(xué)習(xí)方法，并且更加深刻的理解書本中的重難點，最終使孩子愛上數(shù)學(xué)呢？下面讓我們分析下，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？

一、進(jìn)行情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生自己面對學(xué)習(xí)的時候“要”學(xué)習(xí)，即主動學(xué)習(xí)?！耙睂W(xué)習(xí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，而這種內(nèi)在需要又體現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)習(xí)興趣，眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源，二是學(xué)習(xí)的責(zé)任，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到，如果我不學(xué)習(xí)就不對的時候，他就會主動承擔(dān)起這份學(xué)習(xí)的責(zé)任。高中數(shù)學(xué)具備很強的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會顯得有些吃力，要發(fā)揮充分的主動性才能把高中數(shù)學(xué)學(xué)好。而情景教學(xué)可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時增強探索欲跟求知欲，使大腦的思維邏輯能力發(fā)展起來。所以，情景教學(xué)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)時具備非常大的幫助的，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機方面有著很大的功效。那具體的該怎么做呢？

首先，教師在高中數(shù)學(xué)課堂上要把事前準(zhǔn)備的問題提出來，在解答的過程中幫助學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師也要鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題，在這一過程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；其次，教師在課堂上要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，按照學(xué)生的思維模式再配合以正確的思維，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，改善學(xué)生們的思維模式，讓他們在今后的數(shù)學(xué)中，摸索出自己的思維方式；最后，教師要鼓勵學(xué)生親身實踐解答疑難問題，繼而誘發(fā)學(xué)生在解答問題的時候產(chǎn)生新思路，做到一個問題多種解答方法。教師在教學(xué)的過程中要多多創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的情景，寓教于樂的教學(xué)模式，才能使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，有效的理解新的知識，并且提高學(xué)生對知識的掌握程度。

二、傳授給學(xué)生正確的認(rèn)知策略，具備自主學(xué)習(xí)的手段

自主學(xué)習(xí)也不是沒有規(guī)律策略可循的，我們的教師就要把這些策略在日常的教授中傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在具備了自主學(xué)習(xí)條件的情況下，還具有自主學(xué)習(xí)的手段并且能夠熟練運用到數(shù)學(xué)的日常學(xué)習(xí)中去。具備了這些學(xué)習(xí)策略，學(xué)生在沒有教師及他人的指導(dǎo)下，也可以運用正確的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，可以說，這些學(xué)習(xí)策略就是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的保障。具體是什么呢？

（一）預(yù)習(xí)的策略：高中數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯思維很強的學(xué)科，如果我們不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，當(dāng)課堂上的時候接受知識時是具備一定困難的。但是學(xué)生也不能太鉆研新課要講的內(nèi)容，我們學(xué)生要進(jìn)行粗略的閱讀，讓自己對將進(jìn)行的課有一個大致的了解就行。如果精讀的話，我們學(xué)生不一定能夠全部理解，遇到阻礙有解決不了的時候，容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。

（二）記憶的策略：學(xué)習(xí)本身就是一個記憶的過程，數(shù)學(xué)有許許多多的公式、定義需要記憶，那這些記憶事實的知識，我們就可以運用復(fù)述、利用表象、記憶術(shù)等策略。新學(xué)的知識要進(jìn)行強化記憶，過一段時間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，再次強化，還有些公式什么的可以編成小故事等幫助記憶。

（三）解題的策略：寓言小故事中有——授人以魚不如授人以漁，為此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會怎樣解一類題才是王道。具體的解題策略：1.先仔細(xì)閱讀題目，理解題目的意思；2.經(jīng)過仔細(xì)的思考，找到解題的確實可行思路；3.執(zhí)行思路；4.解答完畢后，再回過頭來進(jìn)行仔細(xì)的檢查。與此同時，我們還要整理歸納一些重要的數(shù)學(xué)思想方法、公式，像化歸思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類討論思想，數(shù)學(xué)建模思想，方程思想，函數(shù)數(shù)思想，方程思想等。

三、在教學(xué)的過程中還要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間

（一）良好的課堂氛圍，增進(jìn)師生間的教學(xué)默契配合度

課堂是教師與學(xué)生共同的世界，良好的課堂氛圍，不僅能夠讓教師在講解教材知識的時候發(fā)揮的淋漓盡致，也可以讓學(xué)生具備放松的學(xué)習(xí)心情，在融洽的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率是最高的。良好的課堂氛圍，和諧的師生感情有助于為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定堅定的基礎(chǔ)。

（二）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，逐漸演變?yōu)槊裰鳌⒖茖W(xué)、活動性強的教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是老師的一言堂為主，新課改的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)就迫使我們不得不改變這一教學(xué)模式。我們的教師要組織好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動，這樣做的目的是可以培養(yǎng)出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣及探究式學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，教師要組織好課堂活動，讓學(xué)生有充足的時間、精力、技術(shù)等來完成我們的課堂教學(xué)活動，這樣才是真正的實施課堂教學(xué)的民主、科學(xué)。

（三）分層教學(xué)模式，學(xué)生把學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手中

自主活動、自由選擇是自主學(xué)習(xí)的靈魂。為了更加好的貫徹這一靈魂，我們的教育必須尊重學(xué)生的選擇，為此，分層教學(xué)模式就變成了解決問題的有效方法。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂時，我們要尊重學(xué)生的選擇，我們要把所學(xué)知識分為成功知識與提升知識。我們的成功知識也就是針對一些學(xué)習(xí)成績稍微中等的學(xué)生，讓他們主要以學(xué)習(xí)重點知識為主，要進(jìn)行的練習(xí)題也是難度相對來說比較小的，讓他們在學(xué)習(xí)的時候能夠得到成功的喜悅，增強其學(xué)習(xí)的信心。

四、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，一定進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行課堂教學(xué)的評價，看有什么不足，在下次的教學(xué)中加以改正。這是我們教師要做的，對于我們的學(xué)生來說，他們也要進(jìn)行總結(jié)，但是這個過程需要我們教師的引導(dǎo)、督促、監(jiān)督。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的總結(jié)，及記錄每天的學(xué)習(xí)體會，并且要對自己的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進(jìn)行反思，要做出正確的自我評價，然后我們的教師再給予評價，綜合二者的評價，對自己以后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

[1]李桂云. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]廖克杰. 高中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究與實踐[D].廣西師范大學(xué)，2004.

[3]劉麗紅. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的研究及實踐[D].山東師范大學(xué)，2005.endprint