高中英語寫作存在的問題及相應(yīng)對策

楊敏

摘要：英語寫作是英語教學(xué)中的重要方面之一，高考英語書面表達(dá)是最能體現(xiàn)學(xué)生綜合運用英語語言能力的題型。高考作文得分差距十分懸殊。高中生英語寫作到底存在那些問題，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的寫作能力，是英語教師亟待解決的一大難題。筆者從高中學(xué)生英語寫作中存在的常見問題為突破口，從內(nèi)容，邏輯，語言三方面加以分析，來尋找如何提高他們英語寫作水平的途徑。

關(guān)鍵詞：英語寫作 存在問題，解決對策 內(nèi)容，邏輯，語言

· 【中圖分類號】G633.41

英語寫作是英語教學(xué)中的重要方面之一，高考英語書面表達(dá)是最能體現(xiàn)學(xué)生綜合運用英語語言能力的題型。高考中的書面表達(dá)題要求考生在30分鐘內(nèi)根據(jù)所給材料寫出120個詞左右的短文，其水平的高低也直接影響英語成績的好壞。粗略統(tǒng)計，一次大型高三摸底考試中，一個學(xué)校與另一個學(xué)校僅作文平均分就有3到4分的差距，一篇好作文與一篇不好的作文之間差距就更大了，相差十幾分都是很常見的。高中生英語寫作到底存在那些問題，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的寫作能力是英語教師亟待解決的難題。

總體說來，高中學(xué)生英語寫作中常見問題表現(xiàn)在內(nèi)容貧乏，邏輯混亂，語言受漢語干擾，“中式英語”現(xiàn)象嚴(yán)重等三方面。

一，詞匯量少，語法基礎(chǔ)知識薄弱，單詞拼寫能力差導(dǎo)致學(xué)生文章內(nèi)容貧乏、空泛。給出一個作文題目，但一些學(xué)生因詞匯量少，表達(dá)不出命題者要求表達(dá)的所有信息。另外一些學(xué)生雖然寫了一長篇，但文章中出現(xiàn)了很多錯誤的句子。

針對同學(xué)們基礎(chǔ)薄弱，詞匯量小這一問題，相應(yīng)策略是通過聽、說及大量閱讀來提高學(xué)生的詞匯量。

“聽、讀”對學(xué)生來說往往是最大的語言輸入。它不但可增加學(xué)生接觸語言的機會，同時也可豐富其英語國家社會文化方面的知識。我們知道，只有信息的輸入達(dá)到一定量時，信息輸出才成為可能。同學(xué)們需通過大量的聽、讀積累相當(dāng)?shù)恼Z言素材，使學(xué)生在寫作中覺得“有話可說”。要增加學(xué)生的閱讀量。書讀多了，詞匯量自然而然就提高了。同時我們還要引導(dǎo)學(xué)生有意識地把每天在閱讀中碰到的好句子、精彩小段抄下，背下來。千萬別小看這每天一兩句。三年下來，那將積累了一大筆的財富。平時學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫作時就不會手忙腳亂，無從下手。

此外，鼓勵學(xué)生課堂上多說英語，及時運用所學(xué)詞匯從而達(dá)到及時鞏固，加深印象的目地。 如，讓學(xué)生課前做個daily report可以找一些學(xué)生感興趣的熟悉的，與課文內(nèi)容相近的內(nèi)容，讓成績好的學(xué)習(xí)提前準(zhǔn)備好，抽一個學(xué)生做個示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。閱讀有pre-reading、Reading、Post-reading三部分構(gòu)成。Pre-reading 一般有幾個問題，這些問題與學(xué)生的生活很貼近，問題比較簡單， 多鼓勵學(xué)生用完整的句子進(jìn)行表達(dá)，而不是只做簡單的回答，逐漸的學(xué)生就會寫出地道的英語來。

二，缺乏邏輯性是學(xué)生英語寫作中又一嚴(yán)重問題。很多學(xué)生拿到題目不知如何下筆，或者洋洋灑灑寫了一大篇，沒有一個中心做支點，到頭來讓讀者覺得文章東拼西湊，不知所云。這種作文，缺乏合理的組織，有序的過渡和自然的銜接。

針對此種情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注意通過閱讀提高學(xué)生們的篇章結(jié)構(gòu)意識。教師應(yīng)提醒學(xué)生在進(jìn)行讀與寫練習(xí)時，要注意篇章結(jié)構(gòu)。一篇好的文章應(yīng)該是詞匯、語法、內(nèi)容的完美結(jié)合。

加強寫作技巧訓(xùn)練。一篇文章語意連貫、符合邏輯，離不開一定的語篇銜接手段。英語中的語篇銜接方法相當(dāng)豐富，有的用于句子層次，有的用于語篇層次。語篇銜接主要是通過語法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語來完成的。其中語法手段包括時間關(guān)聯(lián)、地點關(guān)聯(lián)、照應(yīng)、代替、省略、詞匯粘合和時體配合等；詞匯銜接包括復(fù)現(xiàn)關(guān)系和同現(xiàn)關(guān)系；邏輯關(guān)系可分為增補、轉(zhuǎn)折、原因和時間四類。書面表達(dá)不僅僅是“句子堆積”，要注意文章的連貫性和邏輯性。用好各種連接詞，對使文章上下銜接自然、緊湊。

三，學(xué)生平時已養(yǎng)成了用漢語思維，而不是用自己熟悉的英語句子去思考，造成漢語干擾。在寫作過程中，腦子里想的是中文句子，然后把一個一個的中文句子譯成英文。在翻譯的時候努力尋求一一對應(yīng)的關(guān)系，希望找到與中文詞對應(yīng)的英文單詞。結(jié)果句子結(jié)構(gòu)和單詞的選用受到中文的影響，寫出來的句子給人的感覺依然還是中文。

針對該問題的解決策略，首先要強化英語基本句型。

句子是文章的基本框架，在文章中起著橋梁的作用。任何文章都由句子組成，句子又由詞組、基本句型構(gòu)成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時態(tài)，一篇文章就基本完成。對學(xué)生來說，英語書面表達(dá)最基礎(chǔ)的還是選詞造句，使句子正確通順，符合英語表達(dá)習(xí)慣。

英語雖然有無數(shù)的句子，但為了學(xué)生學(xué)習(xí)方便起見，不妨歸納為下面6個基本句型：

即：主系表句型；主謂狀句型；主謂賓狀句型；主謂賓補句型；主謂雙賓語句型；

There be + 主語 + 地點狀語句型。

我們在寫作過程中，所寫的任何一個句子，必須屬于某一個基本句型。在教學(xué)中首先應(yīng)對簡單句六種基本句型進(jìn)行強化訓(xùn)練，然后對并列句、復(fù)合句進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生獲得了扎實的句子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識，從而從根本上為迅速提高書面表達(dá)能力打下了扎實的基礎(chǔ)。另外，應(yīng)提醒學(xué)生在寫作時，要善于避生就熟，如某個詞、某個句型想不起來時，可采用“回避”的方法，在不改變原有意思的前提下，轉(zhuǎn)換為自己熟悉和有把握的詞語和句型來表達(dá)題中所規(guī)定的內(nèi)容要點。但切忌中文式的英語，或根據(jù)英語語法人為地編造一些不地道的語言材料。

英語寫作能力的形成并非一蹴而就的，必須經(jīng)過大量的寫作訓(xùn)練才能得到提高，而寫作訓(xùn)練應(yīng)由淺入深，由簡到繁，由易到難，從詞匯-句子-段-篇開始，循序漸進(jìn)的進(jìn)行.只有這樣，才能提高學(xué)生的英語作文水平。

參考文獻(xiàn)：

范仲英.實用翻譯教程 齊平昌.中學(xué)生科學(xué)報endprint