淺談高中信息技術(shù)課堂問題行為與對策

周銳

摘 要：高中信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，課堂中學(xué)生的問題行為也是層出不窮，這些課堂問題行為不僅影響正常課堂教學(xué)活動的開展，還嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

中圖分類號：G633.67

有效、高效的課堂教學(xué)的是所有教師的期望，如何提高卻是大家的困惑。尤其信息技術(shù)學(xué)科具有實踐性、操作性、自主性等復(fù)雜特點，課堂問題更多。如何根據(jù)這些特點和相關(guān)實際情況上好信息技術(shù)課，是一個很值得探討的課題。

一、什么是課堂問題行為

相信每一位信息技術(shù)教師都希望自己的課堂紀(jì)律是良好的，對教學(xué)起著助長的作用。然而事實上卻并非如此，很多信息技術(shù)老師總是抱怨著自己的學(xué)生，抱怨著課堂中存在著的問題。

為方便描述，按照問題產(chǎn)生的原因，我們對這些問題進(jìn)行如下的分類：

（一）教學(xué)內(nèi)容引起的問題：有些內(nèi)容學(xué)生聽不懂，就開小差、睡覺……

（二）教學(xué)軟硬件引起的問題：機器數(shù)目少于學(xué)生人數(shù)，不能一人一機；機器配置低，運行速度慢；機器故障率高，影響正常使用；沒有教師機或教師機上沒有電子教室軟件，無法演示……

（三）教學(xué)方式方法引起的問題：由學(xué)生的交流與合作引起的“亂”討論，辯論演變成了吵論；小組討論變成了小組聊天；小組協(xié)作學(xué)習(xí)中小組成員分工不明，部分學(xué)生做其他事；課堂比較吵、亂，課堂紀(jì)律松散。

（四）學(xué)生起點不同引起的問題：學(xué)生的水平參差不齊，起點不統(tǒng)一，從而造成學(xué)生的技能水平不一，水平高的學(xué)生對練習(xí)無所謂，水平低的學(xué)生卻做不出來。

（五）課程地位和觀念引起的問題：和其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科是不僅是一門小學(xué)科，更是一門新學(xué)科。雖然在新頒布的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出它在普通高中的地位：信息技術(shù)既是一個獨立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。但在很多學(xué)校，信息技術(shù)學(xué)科仍是被遺忘的、不重要的學(xué)科。這些因素使學(xué)生對本學(xué)科缺乏重視，持輕視態(tài)度，從根本上缺少了認(rèn)真、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（六）從學(xué)習(xí)環(huán)境來說，與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)的大部分課是在計算機機房進(jìn)行。與教室相比，計算機機房中干擾因素更多，環(huán)境更為復(fù)雜，帶來的紀(jì)律問題也更多。

二、 解決上述問題的對策

按照對信息技術(shù)課堂中存在問題，針對不同原因，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下方法解決上述問題：

（一） 針對由教學(xué)內(nèi)容引起的問題，解決的對策是指教師首先要了解學(xué)生的需求、基礎(chǔ)等相關(guān)情況。比如在開學(xué)初，建議通過簡單的問卷調(diào)查來了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生對本門課程的期望等，為教學(xué)的開展提供依據(jù)。其次教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，使內(nèi)容符合學(xué)生的生活實際，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的課堂參與意識和熱情。

（二） 針對教學(xué)軟硬件引起的問題，解決的對策一是努力爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，做好硬件、軟件的維護(hù)和更新工作，為教學(xué)的正常開展創(chuàng)造良好的前提條件。二是教師在課前做好準(zhǔn)備工作，對不能正常使用的機器進(jìn)行及時的維修，確保機器的正常使用，保證學(xué)生的正常用機。如果因為條件有限，確實不能保證學(xué)生一人一機，在這種情況下，建議可采用分組上機的制度，鼓勵了小組間的合作與競爭或者也可以采用小組輪流上機的方法。三是為了保證教學(xué)的正常進(jìn)行，建議安裝電子教室軟件以方便對學(xué)生機進(jìn)行演示、監(jiān)控及發(fā)送文件等。

（三） 針對教學(xué)方式引起的問題，解決的對策是從教學(xué)方式入手，一是教師要根據(jù)學(xué)生情況來設(shè)置合適的教學(xué)任務(wù)；二是教師要依據(jù)教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和處理；三是教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活采用不同的教學(xué)方式，避免單調(diào)地講解與演示。此外，教師在采用某些教學(xué)方法如討論、辨論時，應(yīng)注意一個問題，就是在活動開展之前，必須把活動的規(guī)則清楚的告訴給全體學(xué)生。教師不僅要把活動的規(guī)則告知全體學(xué)生，更要把違反規(guī)則的處罰告知全體學(xué)生，使學(xué)生明白在活動中，哪些是可以做的，哪些是不可以的，保證活動的順利進(jìn)行，同時避免出現(xiàn)失控現(xiàn)象。為了保證學(xué)生遵守這些活動規(guī)則，建議教師們在制定規(guī)則的過程中，參考學(xué)生的意見。

（四） 針對學(xué)生起點不同引起的問題，解決的辦法是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對不同水平的學(xué)生，設(shè)計不同層次的內(nèi)容和任務(wù)。比如教師在設(shè)計任務(wù)時，可設(shè)計若干個層次不同的任務(wù)，由學(xué)生來選擇難度適合自己的任務(wù)?；蛘呓處熆刹捎眯〗M協(xié)作學(xué)習(xí)，在分組時建議采用異質(zhì)分組的方法，并在每個小組中，由小組面員推選一名水平較高的學(xué)生擔(dān)任組長。組長充當(dāng)教師的助手，負(fù)責(zé)自己小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的問題。這樣即發(fā)揮了組長們的學(xué)習(xí)積極性，又促進(jìn)了小組內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)，加強了合作意識，同時也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，豈不是一舉三得！

（五） 針對課程地位和觀念引起的問題，解決的對策是轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生信息技術(shù)課就是輕松課，信息技術(shù)課就是玩的課的不正確的觀念，樹立起對信息技術(shù)課程的正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而形成良好的課堂氣氛，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念呢？首先教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教學(xué)的總目標(biāo)；其次，教師通過不同方式使學(xué)生加深對信息技術(shù)課程的了解，了解信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解信息技術(shù)課的重要性。我們相信，只要持之以恒，觀念是可以改變的，學(xué)生終將明白信息技術(shù)課程對自己的意義。

（六） 針對學(xué)習(xí)環(huán)境引起的問題

機房是信息技術(shù)課程的特定的教學(xué)環(huán)境，這個環(huán)境帶來的影響是多方面的。所以教師在機房上課時必須采取措施進(jìn)行課堂管理，保證教學(xué)質(zhì)量。建議采取如下的措施：

1、爭取學(xué)校支持，改善機房的軟硬件條件。

2、給每個學(xué)生編號，在機房學(xué)習(xí)時必須按號入坐，并遵守相關(guān)規(guī)章制度，從而保證學(xué)生和機器的雙重安全。

3、學(xué)生進(jìn)入機房必須穿戴好鞋套，并定期清理機房內(nèi)外衛(wèi)生，保持良好潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、通過教學(xué)軟件的屏蔽、監(jiān)控等功能加強對學(xué)生的管理和引導(dǎo)。

三、結(jié)論

問題行為是影響課堂教學(xué)的重要因素，處理問題行為時應(yīng)客觀看待，應(yīng)注意從問題行為的本質(zhì)原因入手，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、資源條件等具體確定。解決問題行為的策略有很多，作為信息技術(shù)教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動的積極性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和聰明才智，促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、積極向上的良好學(xué)風(fēng)，從而大大提高課堂教學(xué)的效率，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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