探究初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略

董迪

摘要：教學(xué)導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行有著巨大的推動(dòng)作用，也在一定程度上決定了教學(xué)任務(wù)的是否完滿(mǎn)。因此對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略的探究有著十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文以具體教材為例對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)水平的提高起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入策略

【分類(lèi)號(hào)】G633.41

在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，英語(yǔ)在人們工作生活中的應(yīng)用日趨廣泛，而初中階段的英語(yǔ)教師作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念初步形成的主要引導(dǎo)者，其課堂教學(xué)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響。所以必須提高對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重視程度，進(jìn)而逐步的在教學(xué)實(shí)踐中探索出一套適合中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)體系，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文嘗試以實(shí)際的英語(yǔ)教材為例，結(jié)合眾多成功的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，積極對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略進(jìn)行探索，希望能夠進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

第一節(jié) 課堂教學(xué)導(dǎo)入的優(yōu)勢(shì)及作用分析

在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須借助靈活高效的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入方法將具體教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，并使課堂學(xué)習(xí)效率得以顯著提升，這是現(xiàn)價(jià)段我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革發(fā)展對(duì)教師提出的最重要的任務(wù)，具有十分重要的意義。對(duì)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入的核心其實(shí)在于引導(dǎo)學(xué)生能偶樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，并從此目標(biāo)出發(fā)逐步提升學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生能夠順利的掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)變得相對(duì)簡(jiǎn)單。

第二節(jié) 初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入原則闡述

為了切實(shí)的在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中落實(shí)相關(guān)的導(dǎo)入策略，教師應(yīng)該在對(duì)具體策略的應(yīng)用過(guò)程中結(jié)合初中階段學(xué)生的具體狀況制定科學(xué)合理的教學(xué)原則。首先，所制定的原則要在內(nèi)容上對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以明確，而教學(xué)導(dǎo)入任務(wù)所要完成的目標(biāo)應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，不能與初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本目標(biāo)相偏離。其次，在對(duì)課程導(dǎo)入的具體過(guò)程中，教師還應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的基本狀況進(jìn)行考察后對(duì)導(dǎo)入教學(xué)的基本模式做相應(yīng)的調(diào)整，使其能夠真正的適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生心理發(fā)展需要，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效性得以提升。

第三節(jié) 初中英語(yǔ)課堂具體教學(xué)導(dǎo)入策略探究

1.自由話(huà)題導(dǎo)入法

自由話(huà)題導(dǎo)入法具體是指在教師準(zhǔn)備將新課程的具體內(nèi)容導(dǎo)入到課堂教學(xué)之前，教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)單的用英語(yǔ)對(duì)與所要學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣比較貼近生活的討論既可以讓學(xué)生從貼近生活的問(wèn)題討論中對(duì)所學(xué)內(nèi)容做簡(jiǎn)要了解，也可以讓教師在聊天中隨意的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，能夠增加學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。例如在教師在對(duì)人教版九年級(jí)第四單元的課程進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情境，在師生對(duì)這一情境的討論中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中可以先提出這樣的問(wèn)題How do you feel today？ Why do you feel like this？ ，再根據(jù)學(xué)生的具體回答逐步將話(huà)題向更深的層面引入：○1I feel very happy today.Because I can go visit my mother on this weekend.What do you want to do after school？○ 2You want to play with yoour friends after school？ Thats good ，but if it rains after school，what will you do ？○3If you couldnt go home today，what would you do after school？ 在對(duì)這一問(wèn)題的逐步導(dǎo)入過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)教師的疑問(wèn)進(jìn)行回答，這樣就既對(duì)If的引導(dǎo)條件這一問(wèn)題進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也對(duì)即將講解的虛擬語(yǔ)氣這一教學(xué)內(nèi)容正式的導(dǎo)入到課堂中，讓學(xué)生在輕松自在的氛圍內(nèi)完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.多媒體視頻導(dǎo)入法

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，利用英語(yǔ)視頻的方式將課題導(dǎo)入，既可以豐富課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，活躍課堂氛圍；也可以讓學(xué)生真正的從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。例如在對(duì)人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的課程進(jìn)行講解時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體視頻在課堂上為學(xué)生放映英文兒歌flash——Two Little Tigers，然后根據(jù)視頻內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：What animals did you see？Do you like animals？Where can we see the tigers…Lets go to the ZOO to see more animals.這樣既讓學(xué)生根據(jù)視頻增強(qiáng)了對(duì)動(dòng)物英語(yǔ)的認(rèn)知，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

3.問(wèn)題導(dǎo)入法

隨著教學(xué)的深入，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備增多，學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成，在這樣的情況下，教師就可以通過(guò)直接提問(wèn)的方式將教學(xué)內(nèi)容引入，讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在對(duì)“可能”和由if/whether引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句這兩個(gè)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以直接對(duì)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：Today we are going to learn can，could，may，might and the object clauses introduced by that，if/whether.這樣直接性的問(wèn)題使學(xué)生迅速的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)入到正式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能夠在一定程度上增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)階段經(jīng)過(guò)我國(guó)英語(yǔ)教育界的不斷探索，研究出的英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入法還有很多，如游戲?qū)敕ā⑴及l(fā)事件導(dǎo)入法和復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握狀況對(duì)這些導(dǎo)入法靈活的運(yùn)用，最大限度的保持良好的課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進(jìn)入正式嚴(yán)肅的英語(yǔ)課堂，從而獲得最為優(yōu)秀的教學(xué)效果。同時(shí)各個(gè)階段的英語(yǔ)教師還不能滿(mǎn)足于現(xiàn)階段英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入現(xiàn)狀，還應(yīng)該在具體的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這一問(wèn)題加以重視，力求探索出更多有效的方式方法，為其他學(xué)科的教學(xué)提供借鑒。

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