對(duì)農(nóng)村高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的探究

姜天保

【分類(lèi)號(hào)】G633.34

21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了第十四個(gè)年頭，素質(zhì)教育，新課程改革……等教改浪潮已經(jīng)從城市學(xué)校到鄉(xiāng)村學(xué)校一浪接一浪。時(shí)至今日，作為農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，作文教學(xué)的現(xiàn)狀到底如何呢？身處農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)第一線的教師們又該采取怎樣的教學(xué)策略呢？作為在農(nóng)村高中從事語(yǔ)文教學(xué)多年的教師，我想就這兩個(gè)問(wèn)題試作一些疏淺的探究。

一、農(nóng)村高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村高中學(xué)生的作文情況。

農(nóng)村高中的學(xué)生因受家庭和所在學(xué)校的條件限制，在閱歷見(jiàn)聞、知識(shí)儲(chǔ)備、思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)等方面基礎(chǔ)都比較薄弱。這個(gè)表現(xiàn)在作文上就是，農(nóng)村高中學(xué)生作文水平普遍偏低。學(xué)生畏懼寫(xiě)作文，厭倦寫(xiě)作文，寫(xiě)不出作文的現(xiàn)象十分突出，平時(shí)作文盲目抄襲來(lái)應(yīng)付或者干脆不交，考試作文得十幾分、幾分甚至零分的情況近幾年屢見(jiàn)不鮮。

當(dāng)然，凡事不能一刀切。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到鄉(xiāng)村、各種傳媒高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，也有少數(shù)農(nóng)村高中學(xué)生從思想到行動(dòng)都緊跟時(shí)代潮流，積極進(jìn)取。體現(xiàn)在作文上就是，他們的作文從寫(xiě)作材料到思想內(nèi)容，從語(yǔ)言表達(dá)到結(jié)構(gòu)形式都有較強(qiáng)的新穎性。然而，這樣的學(xué)生確實(shí)不多，有的學(xué)生因過(guò)度模仿網(wǎng)絡(luò)或流行雜志的寫(xiě)作風(fēng)格而顯得另類(lèi)無(wú)比。要指導(dǎo)這類(lèi)學(xué)生寫(xiě)好作文也實(shí)非易事。

（二） 農(nóng)村高中教師的作文教學(xué)情況。

我國(guó)高中作文教學(xué)一直以來(lái)并無(wú)統(tǒng)一的、具體的教材，農(nóng)村高中的教學(xué)力量又相對(duì)薄弱，無(wú)法開(kāi)發(fā)出相關(guān)的校本教材，導(dǎo)致了農(nóng)村高中的教師在作文教學(xué)上各自為政的狀態(tài)。值得欣慰的是，當(dāng)前一些農(nóng)村高中教師已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性和作文教學(xué)的關(guān)鍵所在，他們?cè)谧魑慕虒W(xué)上的嘗試是卓有成效的。但有更多的教師則因缺乏策略，只能使作文教學(xué)流于形式或“蜻蜓點(diǎn)水”，甚至只為應(yīng)付上級(jí)檢查而隨意布置作文，根本沒(méi)有進(jìn)行過(guò)具體的系統(tǒng)的作文指導(dǎo)！

二、 農(nóng)村高中作文教學(xué)的對(duì)策

我認(rèn)為，農(nóng)村高中作文教學(xué)應(yīng)該圍繞“為什么要寫(xiě)作文”、“寫(xiě)作文的材料和情感儲(chǔ)備”、“常用文體的寫(xiě)作技巧”、三個(gè)方面開(kāi)展。

（一）讓學(xué)生明確為什么要寫(xiě)作文。

所謂有目標(biāo)才有動(dòng)力，有必要才有行動(dòng)。要求學(xué)生寫(xiě)作文，就首先要讓學(xué)生明確為什么要寫(xiě)作文，要讓學(xué)生深刻理解寫(xiě)作文不僅僅是應(yīng)付考試的需要，一定的表達(dá)能力，是一個(gè)當(dāng)代人安身立命必備的基本素質(zhì)。按我的經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)代人的生活需要和工作需要各舉出若干典型例子，是必要的，這樣做，也就能讓學(xué)生樹(shù)立“作文不會(huì)寫(xiě)，就更要練寫(xiě)”的理念。

（二）指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作文的材料、儲(chǔ)備寫(xiě)作文的情感，讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)“有米下鍋”。

首先是教會(huì)學(xué)生積累寫(xiě)作文的材料。我本人的具體做法是實(shí)行大語(yǔ)文戰(zhàn)略，叫學(xué)生準(zhǔn)備一本八開(kāi)精裝筆記本，專(zhuān)門(mén)用來(lái)記錄每天自己看到或者聽(tīng)到的各種充滿表現(xiàn)力、飽含哲理和情感的經(jīng)典句子、小故事或笑話。有空就拿出這些筆記把玩溫習(xí)，研究其奧妙。教師要經(jīng)常查看，發(fā)現(xiàn)特別精妙的，就拿出來(lái)在全班分享，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，通過(guò)直接引用或者靈活變化成為作文的材料。教師也可以經(jīng)常向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物。

此外，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察、思考和分析總結(jié)，從中找到寫(xiě)作的靈感。

其次是加強(qiáng)學(xué)生道德情操的陶冶和思想情感的積累。所謂文如其人，要使學(xué)生寫(xiě)出感情真實(shí)的作文，必須讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀、親情觀、愛(ài)情觀，學(xué)會(huì)理智地待人接物，不因情感的親疏、利益的得失喪失客觀公正的原則。教師除了要充分利用教材中飽含情感或哲理的課文外，還可以組織一些有針對(duì)性的專(zhuān)題討論或辯論活動(dòng)，使學(xué)生在思想上有一定的理性認(rèn)識(shí)，在道德上形成一定的倫理觀念，培養(yǎng)其正確、健康、積極、樂(lè)觀的情感世界，為學(xué)生能寫(xiě)出思想內(nèi)容積極健康的作文打下基礎(chǔ)。

（三）、把具體實(shí)用的寫(xiě)作技巧教給學(xué)生，解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。

我認(rèn)為，方法技巧是個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。農(nóng)村高中的學(xué)生盡管寫(xiě)作方面有種種欠缺，但十幾年的人生閱歷已基本可以支撐他們作文時(shí)“有話可說(shuō)”，他們最缺的還是寫(xiě)作技巧。那么，怎樣解決他們的寫(xiě)作技巧問(wèn)題？我認(rèn)為可以采取以下幾個(gè)措施：

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些文體特征、結(jié)構(gòu)方法、表達(dá)技巧都明顯的范文，讓他們仿寫(xiě)。

這種“依樣畫(huà)葫蘆”的做法，雖然未免有扼殺學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的嫌疑，但實(shí)際上，這樣做，可以讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧有很強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，是他們練就寫(xiě)作技巧不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)這點(diǎn)早已經(jīng)被不少成功作家證明了。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作中，學(xué)生的仿寫(xiě)雖然難免出現(xiàn)模仿的痕跡，但也不見(jiàn)得都沒(méi)有創(chuàng)新。更何況對(duì)于那些作文一塌糊涂的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是很成功的一步了。

2、教會(huì)學(xué)生如何圍繞要表達(dá)的中心鑒別材料、選用材料。

這個(gè)環(huán)節(jié)就是要鍛煉學(xué)生組織、剪裁材料的能力，要讓學(xué)生明白，圍繞一個(gè)中心，為什么有些材料可以用，有些材料不能用；為什么有些材料必須詳寫(xiě)，有些材料要略寫(xiě)。這不但有助于提高學(xué)生的閱讀鑒賞水平，更是培養(yǎng)他們寫(xiě)作能力的重要一環(huán)。

具體做法是，明確一個(gè)中心，給出幾組材料，先讓學(xué)生練習(xí)選用材料。然后組織討論：哪些材料可以用；在可用的材料中，哪些對(duì)中心的表達(dá)更密切，判斷哪些該詳寫(xiě)，哪些該略寫(xiě)；要詳寫(xiě)的該如何去渲染，要略寫(xiě)的該如何去概括，使其分別恰到好處地表現(xiàn)中心思想。

這種訓(xùn)練用一兩個(gè)課時(shí)就見(jiàn)效果了。

3、精心講解文章的結(jié)構(gòu)技巧。

時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生感嘆，寫(xiě)作文的時(shí)候，心中想到的材料非常多，卻久久無(wú)法下筆。這個(gè)情況，多半是由于學(xué)生對(duì)文章的常用結(jié)構(gòu)不清楚，找不到把材料貫穿起來(lái)的線索，難以確定先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。我認(rèn)為，結(jié)構(gòu)方法對(duì)于寫(xiě)一篇文章而言，就如同大樓設(shè)計(jì)圖對(duì)于大樓本身的施工。所以，把各種文體常用的結(jié)構(gòu)方法教會(huì)學(xué)生，是很必要的。我前面曾經(jīng)提到過(guò)范文的運(yùn)用，我們?cè)谙驅(qū)W生推薦范文的時(shí)候，一定要選擇結(jié)構(gòu)技巧有代表性的文章，并且把其結(jié)構(gòu)精妙之處講通講透 ，使學(xué)生深諳其中的意義所在，讓他們?cè)趯?shí)際寫(xiě)作中用得上。

在具體教學(xué)實(shí)踐中，我甚至引導(dǎo)學(xué)生歸納出多種文體通用的結(jié)構(gòu)方法。

例如，按時(shí)間發(fā)展來(lái)結(jié)構(gòu)文章：寫(xiě)《我的故鄉(xiāng)》可按春夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)分寫(xiě)故鄉(xiāng)的景物特征。

又例如，按空間變化來(lái)結(jié)構(gòu)文章：同是寫(xiě)《我的故鄉(xiāng)》則可分故鄉(xiāng)的山、故鄉(xiāng)的水、故鄉(xiāng)的人三部分來(lái)寫(xiě)。

實(shí)踐證明，這樣的做法是行之有效的。特別是對(duì)農(nóng)村高中那些寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，寫(xiě)作能力低下的學(xué)生，效果尤為顯著。

以上所述，只是我本人對(duì)當(dāng)前農(nóng)村高中作文教學(xué)現(xiàn)狀和作文教學(xué)策略的一些淺見(jiàn)。我相信，只要身處農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)第一線的廣大教師敢于直面自己的作為文教學(xué)狀況，就一定能找到更多行之有效更適合本校學(xué)生實(shí)際的作文教學(xué)策略，切切實(shí)實(shí)把農(nóng)村高中學(xué)生的作文水平提高上去。