小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課改創(chuàng)新模式探究

羅歡麗

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)課程，新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要積極改革創(chuàng)新，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，推動小學(xué)生全面發(fā)展。該文通過對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，探究新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何創(chuàng)新模式，更好地推動小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂創(chuàng)新；

【分類號】G623.5

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨更加開放的、更加多元化的課堂模式，面對這一新的形勢，我們應(yīng)在傳統(tǒng)課堂中探求新的課堂模式，讓形勢自主性地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，為他們今后能成為創(chuàng)新性人才而努力。因此，新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式一定要創(chuàng)新，吸引學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)課堂情境教學(xué)華而不實

隨著新課程改革的推進，大部分小學(xué)院校都開始在小學(xué)數(shù)學(xué)引入情景教學(xué)模式。然而，由于教師對于情境教學(xué)模式的理解不到位，使得情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用中出現(xiàn)了很多問題，如創(chuàng)設(shè)的情境過于生硬、創(chuàng)設(shè)的情境與課堂內(nèi)容相差甚遠、創(chuàng)設(shè)的情境無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)表面看上去十分繁榮，實際卻空有其外，敗絮其中。

1.2 小學(xué)課堂教學(xué)模式具有片面性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了許多輔助教學(xué)設(shè)備，如多媒體技術(shù)，現(xiàn)在的小學(xué)課堂教學(xué)基本上都采用多媒體技術(shù)。然而，實際的教學(xué)情況卻是課堂教學(xué)模式基本沒變，只是教師用多媒體課件代替了粉筆書寫教學(xué)，整個課堂教學(xué)還是以教師的講為主，學(xué)生仍然處于被動接受狀態(tài)，課堂氛圍壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使得整個教學(xué)工作停滯不前。

1.3 小學(xué)課堂教學(xué)氛圍凝重

數(shù)學(xué)知識本身具有很強的嚴(yán)肅性和邏輯性，而小學(xué)生的心理發(fā)展特點表現(xiàn)為感知事物從籠統(tǒng)、不精確向著較精確的方向發(fā)展，記憶能力以無意識和具體形象識記為主，思維從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主進行轉(zhuǎn)變。因此，嚴(yán)肅的小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，不符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點，加上小學(xué)數(shù)學(xué)概念和定理的枯燥性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍凝重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果差，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)工作的開展。

1.4 小學(xué)教學(xué)仍以分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)

面對中考、高考的巨大壓力，使得小學(xué)課堂教學(xué)工作的壓力與日俱增，雖然國家一直在推行新課程改革，但是收效甚微。造成這種局面的主要原因是教學(xué)評價體系把分?jǐn)?shù)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，使得小學(xué)課堂教學(xué)模式換湯不換藥，表面上一直在追求創(chuàng)新，實際上還是以分?jǐn)?shù)為根本，成績永遠擺在第一位，學(xué)生的其他素質(zhì)都擺在次要的位置上，素質(zhì)教育都是空談。

2 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式創(chuàng)新的方法

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)創(chuàng)新

情境教學(xué)法，是指教學(xué)過程中，有目的引入或者創(chuàng)設(shè)有情緒色彩、生動具體的場景，引導(dǎo)學(xué)生體驗，從而使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并促進學(xué)生心理機能的教學(xué)方法。首先，教師要充分理解情景教學(xué)法的內(nèi)涵及運用方法，了解情景教學(xué)法是以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、情感為目的，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，更好地推動數(shù)學(xué)課堂知識的講授工作。其次，教師在設(shè)計情景教學(xué)的時候，要充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)育特點，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，利用學(xué)生的好奇心調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)有很多途徑，包括多媒體視頻、室外教學(xué)、班級數(shù)學(xué)興趣組等，通過不同的途徑，為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在玩中學(xué)，便于小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握。例如，講授“三角形的認(rèn)識”這節(jié)課時，首先利用投影儀展示學(xué)生收集的三角形的圖片，拿出有關(guān)三角形的實物，如紅領(lǐng)巾、三角尺、小紅旗等，讓學(xué)生對三角形有個初步的認(rèn)識，之后導(dǎo)入新課，生活中三角形無處不在，最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的形狀、性質(zhì)及特征等。

2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)創(chuàng)新

處于小學(xué)階段的學(xué)生，對于事物的感知從無意性、情緒性向有意性、目的性發(fā)展，只能記住一些具體、直觀的知識，對于抽象的概念和公式的記憶力差。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維能力，掌握牢固的數(shù)學(xué)知識，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。例如，講授“三角形的認(rèn)識”這節(jié)課時，首先首先利用投影儀展示學(xué)生收集的三角形的圖片，之后每個小組發(fā)放一些不同長短的小木棒，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[出各種各樣的三角形，看看誰擺的三角形與眾不同，然后教師演示三角形是怎么圍成的，提問三角形有幾條邊，幾個角、幾個頂點，有哪些特征。此外，教師還可以組織學(xué)生走出課堂，在室外尋找三角形的物體，幫助學(xué)生進一步掌握三角形的知識。

2.3 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作性學(xué)習(xí)創(chuàng)新

合作性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生共同參與，在相互交流中共同進步，合作性學(xué)習(xí)模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有積極的意義。首先，合作學(xué)習(xí)的分組要圍繞學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點進行分組，充分發(fā)揮合作小組中每一位成員的力量，共同解決數(shù)學(xué)問題，達到共同進步。此外，教師要布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要參與小組的討論之中，適時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點，并且達到熟練掌握的程度。

2 .4 創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

新課程改革提出新型師生關(guān)系，民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長、心理相容，教師是學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者、組織者。因此，要打破傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，擺脫枯燥乏味的課堂教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師的角色，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。此外，可以通過多媒體教學(xué)、戶外教學(xué)、合作教學(xué)等方式，讓學(xué)生真切的感受到我們生活在數(shù)學(xué)的時代，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生的求知欲，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

3 結(jié)語

新課改對學(xué)生知識掌握的多少進行了弱化，卻對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自身素養(yǎng)的提升有著較多的要求，做到對學(xué)生能力及素養(yǎng)的提高，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，能夠養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)的持續(xù)學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)新課程改革的要求，教師在傳授知識的同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式的創(chuàng)新勢在必行。

參考文獻

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