高職院?！皠?chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式改革

胡英華

【摘要】當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為了這個(gè)時(shí)代的發(fā)展潮流。高校是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要陣地。當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式不合理、師資力量薄弱等不理想現(xiàn)象，因而，應(yīng)通過切實(shí)落實(shí)“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標(biāo)、重新構(gòu)建課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方式，改革高職院?！皠?chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新 高職教育 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G712

就業(yè)問題，一直都是人民群眾普遍關(guān)注的問題。在2015年3月5日召開的第十二屆全國人大第三次會(huì)議上，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在作政府工作報(bào)告中13次提到“創(chuàng)業(yè)”一詞，可見國家在戰(zhàn)略層面上對“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的重視。推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是解決學(xué)生畢業(yè)問題的重要途徑，更重要的是改變傳統(tǒng)教育教學(xué)的方法，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，來補(bǔ)充高職教育存在的弊端，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前高職院?！皠?chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式中存在的問題

（一）“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。目前，許多高職院校仍然以向社會(huì)提供“崗位操作型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以高就業(yè)率為教育導(dǎo)向，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致課程體系設(shè)置本身就缺乏創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、缺少“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型”課程。

（二）教學(xué)方式不合理。一些高職院校雖然落實(shí)了“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，但教學(xué)方式單一，多以創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)公修課等為教學(xué)平臺(tái)。有些高校熱衷于舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、大學(xué)生創(chuàng)新大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過各種課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。校企業(yè)合作采取“訂單式、模塊式”教學(xué)方式，進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)措施，但卻不能開展具有針對性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（三）師資力量薄弱。很多高職院校創(chuàng)業(yè)教育的師資主要來自行政口和教育口，很多教師缺乏在企業(yè)工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，更談不上創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，往往只能是紙上談兵，起不到很好的效果。某些院校也嘗試倡導(dǎo)一些專業(yè)對口、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家和優(yōu)秀的企業(yè)管理人員擔(dān)任客座教授的方式，為學(xué)生傳授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是，當(dāng)前主要采用的還是講座形勢，沒有形成一個(gè)完善的教學(xué)體系，因此也就沒有取得理想的教學(xué)效果。

（四）缺乏配套的創(chuàng)業(yè)支持體系。當(dāng)前大多數(shù)高職院校都出臺(tái)了鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，例如在創(chuàng)業(yè)初期給予相關(guān)的項(xiàng)目資金支持，但是在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中這些資金往往是不足的。此外學(xué)生更需要的是技術(shù)支持和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，而在目前的高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中這方面的工作幾乎是空白的，有的學(xué)校即使成立了相關(guān)的技術(shù)支持部門，也沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用，因?yàn)楹芏嗉夹g(shù)指導(dǎo)人員自身就缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（五）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念不強(qiáng)。很多在校大學(xué)生都以為創(chuàng)業(yè)是一件離自己很遙遠(yuǎn)的事情，他們覺得大學(xué)還是應(yīng)該像高中那樣學(xué)好相關(guān)的理論知識(shí)就可以，大學(xué)畢業(yè)找個(gè)工作就行了，根本沒有就業(yè)危機(jī)意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)。

二、“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型”高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式改革

（一）切實(shí)確立“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型”高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。確立人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的前提?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”是以挖掘?qū)W生潛能、開發(fā)和提高學(xué)生基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，初步形成創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、堅(jiān)韌意志、自信的心理，擁有創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能夠懂得和運(yùn)用創(chuàng)業(yè)原理，具有創(chuàng)業(yè)能力的人才為培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握了創(chuàng)業(yè)技能之后，具備創(chuàng)業(yè)型人才所具有的有意識(shí)尋找并把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，通過開發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)新企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展。

（二）重新構(gòu)建科學(xué)合理的“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型”課程體系。構(gòu)建科學(xué)的課程體系是實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。課程體系的構(gòu)建既要考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面的需求進(jìn)行設(shè)置，又要從局部微觀角度將創(chuàng)業(yè)課程與其他課程相聯(lián)系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育慣穿于職業(yè)教育的全過程，建立真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。減少與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)聯(lián)系較為疏遠(yuǎn)的一般理論知識(shí)或?qū)I(yè)理論知識(shí)，增加系統(tǒng)性的理論教學(xué)和實(shí)踐課程，擴(kuò)大選修課程的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，提供優(yōu)秀的案例教學(xué)，模擬實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增加必需的專業(yè)職業(yè)技能課程，使得創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)更加科學(xué)、系統(tǒng)。在開設(shè)課程時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：創(chuàng)新思想培養(yǎng)、科學(xué)與人文交融的思維方式、實(shí)踐技能課程、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)課程的設(shè)計(jì)。

（三）加強(qiáng)“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的根本保證。因而，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專業(yè)知識(shí)過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。具體而言，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)情況開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，可采用掛職鍛煉、社會(huì)實(shí)踐、專題考察等方式，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；應(yīng)選拔實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的專業(yè)人才兼職教師，定期到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（四）建立開放性的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。實(shí)踐是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的有效方式和核心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑與改革的難點(diǎn)。一方面，高校可以優(yōu)化整合實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的社會(huì)環(huán)境。另一方面 ，開展校企合作的方式，政府政策引導(dǎo)，社會(huì)各界配合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)納入產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，走出校內(nèi)自循環(huán)的封閉狀態(tài)。

（五）完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生邁入社會(huì)。高校相對來說還是一個(gè)相對封閉的環(huán)境，學(xué)生還沒有邁入社會(huì)，對當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢也不是相當(dāng)了解。完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，不僅僅是要提高對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持，還需要完善對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，給他們介紹相關(guān)的政策。由于學(xué)生的認(rèn)知還存在一定的局限性，完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生邁入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，能讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”這個(gè)大時(shí)代背景與他們的日常生活也是息息相關(guān)的。

“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”、鼓勵(lì)全民進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是今后社會(huì)發(fā)展的一大潮流。高職院?！皠?chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)必須要根據(jù)“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”這個(gè)時(shí)代背景做出相應(yīng)的調(diào)整，主動(dòng)改革，只有這樣才能培養(yǎng)出更多當(dāng)今時(shí)代發(fā)展所需要的人才，才能為社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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