高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探討

摘要：隨著教育體系的不斷改革，各個(gè)階段的教育模式都在不同程度上做出了改變?；瘜W(xué)作為高考中必考的科目，它的教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生在今后的求學(xué)發(fā)展。為了跟進(jìn)時(shí)代的變化，努力達(dá)到改革的要求，這就需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改變，使化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到提高。本文針對(duì)高中化學(xué)高效課堂建設(shè)的必要性來(lái)進(jìn)行深入的探討，希望提出的建議策略能對(duì)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；高中化學(xué)；高效課堂；策略

【分類號(hào)】G633.8

一、高效課堂的內(nèi)涵

所謂高效課堂，是指在特定的時(shí)間和空間條件下，采取行之有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，最大限度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。在高中化學(xué)高效課堂中，只是單獨(dú)的根據(jù)高中化學(xué)這門學(xué)科自身的特點(diǎn)來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)改變的，化學(xué)課程需要要圍繞教與學(xué)來(lái)進(jìn)行，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及化學(xué)教學(xué)規(guī)律的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思考設(shè)計(jì)。在教師的身上，對(duì)于新課程理念應(yīng)該要熟記于心，要圍繞“以生為本”的理念來(lái)思考教學(xué)的方法，在研究教學(xué)的策略中，要為學(xué)生營(yíng)造出自由民主的教學(xué)氛圍，通過(guò)這樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，這樣才能將教學(xué)質(zhì)量提高。用學(xué)生的角度來(lái)敘述高效課堂，就是指通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，對(duì)于課題上的問(wèn)題積極的思考，并且與教師之間擁有非常優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)效果，輕松歡快的互動(dòng)型的課堂才是學(xué)生理想的學(xué)習(xí)氛圍。

二、高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

對(duì)于高效課堂的建設(shè)的注重點(diǎn)還是學(xué)生，只有通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，知道學(xué)生需要什么想要什么，教師才能對(duì)其因材施教，這樣的教學(xué)才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，教學(xué)質(zhì)量得到保障。以下通過(guò)細(xì)致的分析來(lái)對(duì)其三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，給廣大教師提供可參考的建議，使高中化學(xué)高效課堂的建設(shè)能夠更好的完成。

（一）關(guān)注學(xué)生需求

在建設(shè)高效課堂中最重要的就是要還是在學(xué)生的身上，只有了解到學(xué)生需要的是什么，才能在教學(xué)手段，教學(xué)模式，教學(xué)任務(wù)量和教學(xué)時(shí)間等內(nèi)容上做出相應(yīng)的變化，通過(guò)了解制定出符合學(xué)生需求的教學(xué)方案來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的默契度，對(duì)于課題教學(xué)的質(zhì)量和效率也會(huì)有所提高。建立高效課堂是需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程的，對(duì)于學(xué)生的要求，教師不可能全部滿足，有些可能會(huì)在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生有幫助，但是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度不是很深入，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在具體的應(yīng)用上缺少靈活變通。打個(gè)比方，化學(xué)周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，但是很多學(xué)生并不能將其深刻的映入腦海中，教師通過(guò)讓學(xué)生抄襲化學(xué)周期表來(lái)加深學(xué)生的印象，但是這并不能讓學(xué)生在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通。如果教師在課堂中運(yùn)用一些魔術(shù)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如如何不用火柴，而是通過(guò)一個(gè)玻璃棒將酒精燈點(diǎn)燃。教師可以拿出準(zhǔn)備好的化學(xué)元素，先讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行辨認(rèn)，然后提取少量的高錳酸鉀晶體放置到玻璃片上，并在高錳酸鉀上滴上2-3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈就會(huì)立即被點(diǎn)亮。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生從心里向往學(xué)好化學(xué)的渴望，并且還能給學(xué)生留下深刻的印象，這也是學(xué)生渴望的一種教學(xué)方式，不再是照本宣科的書本知識(shí)，這可以更好的讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）關(guān)注學(xué)習(xí)方式

在了解到學(xué)生所期望的教學(xué)方式后，教師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行重點(diǎn)了解。如何評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否合格，就需要從他在化學(xué)課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，是不是一個(gè)好的組織者，引導(dǎo)者以及合作者，這些角色都有效的幫助學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在課堂中，化學(xué)教師可以通過(guò)一些實(shí)例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)的興趣，比如教師可以舉曾經(jīng)在中央電視臺(tái)報(bào)道過(guò)的特大“假酒案”，不法商販為了牟取暴利，在白酒中兌制了其他成分，銷售出去的白酒使得多人死亡，還有更多人是雙目失明，終身殘疾，教師可以讓學(xué)生對(duì)白酒的成分進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)思考分析來(lái)說(shuō)出假酒中嚴(yán)重超標(biāo)的有毒成分是什么，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)的答案不論正確與否，都應(yīng)該予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣能幫助學(xué)生樹立信心，通過(guò)身邊所發(fā)生的事情與化學(xué)間的聯(lián)系來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，興趣都是通過(guò)對(duì)神秘事物的好奇而產(chǎn)生的。教師不僅要了解幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方式，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)整完善自己的教學(xué)方式，這樣才能讓課堂教學(xué)輕松和諧，讓學(xué)生體會(huì)到課堂中學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)在平時(shí)的生活中是非常有用的，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺得化學(xué)其實(shí)就在自己身邊，讓學(xué)生主動(dòng)的去探究課堂知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

（三）運(yùn)用對(duì)比法加深學(xué)生對(duì)教材的理解

教師可以幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，然后通過(guò)相互對(duì)比的方法將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的不同和聯(lián)系找出來(lái)，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)思路上更加清晰，讓學(xué)生掌握到化學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，將容易出錯(cuò)和發(fā)生混亂的內(nèi)容單獨(dú)區(qū)分開來(lái)。通過(guò)這樣的對(duì)比法可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加直觀，清楚的認(rèn)識(shí)，這樣也是有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的辦法。

（四）因材施教，使全體學(xué)生都得到提高

教師在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力都是不同的，而化學(xué)又是理論性極強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)中能盡可能的了解掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行制定教學(xué)方案及教學(xué)進(jìn)程，讓每一位學(xué)生都能加入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在提問(wèn)時(shí)，可以根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)設(shè)立簡(jiǎn)單或相對(duì)復(fù)雜的題目來(lái)讓學(xué)生回答，保證學(xué)生能夠順利回答出來(lái)，這不僅能增加基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生更加努力的去學(xué)習(xí)。這就將因材施教的教學(xué)目的體現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

小結(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常注重的是課程的進(jìn)度，而現(xiàn)在的高效課堂則追求的教與學(xué)的高效率、高質(zhì)量的教學(xué)意境。在現(xiàn)代教學(xué)體系中，要使高中化學(xué)課堂達(dá)到高效課堂的水準(zhǔn)，需要探討的問(wèn)題非常多，首先就是教學(xué)效率，教師的教學(xué)水平的高低，直接影響到學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師必須不斷的提高完善自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的，讓學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王延芳. 高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012（02）

[2]樊凱丹. 高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的探討[J].才智.2014（30）

張永全 性別：男 出生年月：1982.8.28 籍貫：河南濮陽(yáng) 工作單位：哈密市八中 學(xué)歷：本科 職稱：中教二級(jí)endprint