淺談中職學(xué)校電工電子技能教學(xué)探討

歐梅霞

摘要：電工電子技能課是中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)非常重要的專業(yè)課程。對電工電子技能課的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期獲得有效的手段，提高技能課教學(xué)的效果，從而培養(yǎng)出更多具有一定專業(yè)理論知識的初、中級技能人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工電子；技能教學(xué)

【中圖分類號】TM1-4；TN0-4；G712

引言

電工電子技術(shù)作為機(jī)電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念關(guān)注知識的傳授，忽略能力的培養(yǎng)，注重前人已有的成果，忽略創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。在電工電子技能教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)電工電子技能課程特點(diǎn)，講究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的效果。

1.電工電子技能課程的特點(diǎn)

1.1電工電子技能課是一門理論性較強(qiáng)的課程

對學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)的中職學(xué)生來說，如果對電不感興趣，就會直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練效果。所以，采取各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，在課程設(shè)置中要突出專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)的特點(diǎn)，以單一指向性的目標(biāo)定位為基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)活動的過程特點(diǎn)有機(jī)融入相關(guān)專業(yè)知識，以期實(shí)現(xiàn)一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)中專的專業(yè)課都是實(shí)用性較強(qiáng)的科目，當(dāng)學(xué)生一開始接觸這些知識時會很自然產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，并努力在今后的教學(xué)中運(yùn)用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。反之則易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏難情緒，教學(xué)效果也不盡人意。因此我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生喜歡動手，感性認(rèn)識敏銳的特點(diǎn)，在教學(xué)過程上進(jìn)行多方面的探索。

1.2電工電子技能課也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程

電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門實(shí)用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對電器元件質(zhì)量的判斷，如讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳（漏電），以及容量是否減少等方面的情況，如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、FLC技術(shù)等在汽車、機(jī)械中的應(yīng)用越來越廣泛，教師在業(yè)余時間除了要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的提高之外，還應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求，所以教學(xué)中應(yīng)該有意無意的在教學(xué)中滲透其他學(xué)科內(nèi)容，如電子電路圖設(shè)計制作需用Protel DXP，電氣線路圖需用電氣CAD等。

2.電工電子技能教學(xué)的方法與實(shí)施

2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心

在實(shí)際的電工工作中，離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的準(zhǔn)確理解，對各種計算公式的適當(dāng)運(yùn)用和各種安全規(guī)則的遵守，否則，不可能完成實(shí)際操作，甚至?xí)聿豢上胂蟮暮蠊?。使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，使學(xué)生所學(xué)理論知識得以實(shí)踐，需要教師積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時使他們享受成功的喜悅，產(chǎn)生對電子電工實(shí)訓(xùn)的向往，并萌生練好電子技能的強(qiáng)烈欲望。實(shí)踐證明，在實(shí)訓(xùn)中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。

2.2改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識和實(shí)際技能的結(jié)合

在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中，一般開展的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)。在理論授課中，我除了利用這些動態(tài)的課件外，部分內(nèi)容還讓學(xué)生即場在電腦上利用電子仿真軟件進(jìn)行操作學(xué)生獲得足夠的感性材料后，教師要引導(dǎo)學(xué)生整理、加工事實(shí)，進(jìn)行思維加工。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實(shí)用性，以提高學(xué)生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。以科學(xué)探究為方式，雙向多邊交流與合作；貼近生活，聯(lián)系發(fā)展，注重過程的多樣式教學(xué)。在教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的多種教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。讓學(xué)生邊聽邊識別色環(huán)，并用儀表進(jìn)行測量，這樣學(xué)生就比較容易識別元器件，學(xué)會萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。對于綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己進(jìn)行資料查詢、收集、整理，儀器設(shè)備的準(zhǔn)備，學(xué)生可以選擇新器件來完成自己的設(shè)計，真正培養(yǎng)學(xué)生的動腦與動手能力、獨(dú)立工作和科研能力。這樣對整個知識的理解和掌握很有好處。教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊并指導(dǎo)學(xué)生動手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力。

2.3改革實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

為了提高學(xué)生技能，教師起到引導(dǎo)的作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。制作內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性，其根本目的是培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性的技術(shù)人才。因此不斷地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，同時積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使中職學(xué)生能更好地面向社會，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的、德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才。為不使學(xué)生在操作時養(yǎng)成壞習(xí)慣，我們就啟發(fā)學(xué)生分析圖解、觀看錄像、反復(fù)演示，直到學(xué)生了解到個別動作與整體技術(shù)的聯(lián)系。要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表測試電路正常與否，會對元器件極性、管腳進(jìn)行判別的測量，會對元器件性能的好壞進(jìn)行測試，操作結(jié)果是否符合設(shè)計要求。這樣，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，教師只起到引?dǎo)的作用，構(gòu)成一種新型的教學(xué)模式。教師在業(yè)余時間除了要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的提高之外，還應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求。

3.結(jié)束語

教育和教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要辦教育就要辦出教學(xué)質(zhì)量，所以電子技術(shù)這門課程的教學(xué)也必須通過教師們的努力，用各種不同的教學(xué)手段，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的電子電工專業(yè)更顯得重要，技能訓(xùn)練掌握的好壞，直接影響到對專業(yè)知識的掌握程度以及能否順利適應(yīng)工作崗位。使學(xué)生能夠熱愛電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實(shí)踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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