中職院校利用教學(xué)信息技術(shù)建設(shè)精品課程的研究

楊東平

【摘要】近年來，教育信息技術(shù)突飛猛進，取得了長足發(fā)展。綜合利用教育信息技術(shù)能更好地建設(shè)具有獨特魅力的中職院校精品課程。文章從師資隊伍建設(shè)、資源平臺搭建、教學(xué)模式改革三個方面闡述了如何建設(shè)精品課程。

【關(guān)鍵詞】精品課程；教學(xué)改革；信息技術(shù)

精品課程能夠體現(xiàn)一所學(xué)校在某個學(xué)科上的教學(xué)特色，對其他同類學(xué)校具有引領(lǐng)和示范作用。近年來，每個學(xué)校都十分重視精品課程的建設(shè)。中職院校由于其定位不同，相比于高等教育學(xué)校更具特色。立足現(xiàn)代教育理念，充分利用教育信息技術(shù)，構(gòu)建獨具魅力的精品課程具有十分重要的意義。

一、完善師資隊伍培訓(xùn)機制

教師是教育的組織者和具體實施者，其素質(zhì)水平將直接決定課程教育的質(zhì)量。要想建設(shè)精品課程，首先教師隊伍的能力、素質(zhì)要過硬。這就要求教師要具有一流的教育理念和創(chuàng)新性的教育方式方法，要能快速學(xué)會新技術(shù)并將其融會貫通，將其運用到自己的教學(xué)實踐中。因此，只有建立和完善師資隊伍培訓(xùn)，才能不斷提升教師隊伍的能力水平。

教師隊伍培訓(xùn)應(yīng)該逐漸改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教育理念，要培訓(xùn)教師會并善于利用信息技術(shù)，保證教師能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)教育資源，能熟練開展遠程教育。

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括：現(xiàn)代教育理念的基本內(nèi)容、教育信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)；教育信息技術(shù)的技能，如各類教育用軟件的使用、遠程教育平臺搭建等；信息教育技術(shù)與教學(xué)實踐的結(jié)合的研究，最好是通過案例進行研討，通過學(xué)習(xí)案例提升綜合運行信息教育技術(shù)的能力。

培訓(xùn)最好在解決工學(xué)矛盾的基礎(chǔ)上，以目標(biāo)牽引為主線，因人而異，采取靈活多變的培訓(xùn)形式，做到既有集體的培訓(xùn)，又有自學(xué)；既有研討交流會，又有知識講座；既有案例引領(lǐng)示范，又有自主創(chuàng)新研究。

二、搭建教育資源平臺

建設(shè)精品課程不是一蹴而就的，而是逐步實現(xiàn)的。這是一個積累的過程，為了更好地服務(wù)精品課程建設(shè)，教育資源平臺必不可少。教育資源平臺的核心是資源。按照資源與課程聯(lián)系的緊密程度，可以將其分為廣性資源和專業(yè)性資源。

廣性資源應(yīng)該包括音視頻資源庫、PPT課件庫、圖書文獻資源等。將網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的音視頻資料分類匯集起來，可以方便師生教學(xué)、學(xué)習(xí)的需求；將各類PPT課件按照學(xué)科匯總保存，并根據(jù)PPT內(nèi)容打上一個或者數(shù)個標(biāo)簽，方便檢索使用，這能極大地減輕教師工作量，提高工作效率，而且精品PPT模板也能夠提高教師PPT制作水平；圖書文獻資源可以借助各個省的文獻檢索系統(tǒng)，搭建自己學(xué)校圖書館的電子資源庫。

專業(yè)性資源收集應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的學(xué)科特色，結(jié)合教育的需求，圍繞學(xué)科標(biāo)準、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程實驗、課程考試、實習(xí)等方面進行收集。不同學(xué)科、不同專題的資源庫應(yīng)該各不相同，各有特色。構(gòu)建專業(yè)的資源庫既能用于教師教學(xué)，又能方便學(xué)生有針對地學(xué)習(xí)，如果開放某個學(xué)科的資源庫，還能方便社會人學(xué)習(xí)，實現(xiàn)終生教育。

三、教學(xué)改革

傳統(tǒng)的教育模式就是將學(xué)生集中到學(xué)校，學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利，其中教師和教材是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不過隨著科技的進步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取得了長足的發(fā)展，終生學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，教師和教材將逐漸不再是教育的主體，學(xué)習(xí)者才是核心。在這樣的大變革背景下，教學(xué)模式改革勢在必行，尤其是要充分利用新的教育技術(shù)的優(yōu)勢，更新教學(xué)方法。

（一）革新教學(xué)方法

逐步被廣泛運用的教學(xué)方法有很多種，如混合教學(xué)法、案例法、激勵教學(xué)法、實驗法、實訓(xùn)教學(xué)法、仿真教學(xué)法等。

其中，混合教學(xué)法主要是充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)的課堂教育與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)二者融合，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為課堂學(xué)習(xí)的補充。這種模式下，教師會布置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，并將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況作為考核學(xué)生的必要標(biāo)準之一，不過學(xué)生可以將其作為課外作業(yè)完成，不強調(diào)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生可以自主支配。

案例教學(xué)法就是選擇適宜的案例作為教學(xué)的素材，通過分析案例的背景、起因、爆點、發(fā)展過程、結(jié)果，總結(jié)案例的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而為學(xué)生解決類似的問題提供支持，并能為學(xué)生提供解決其他問題的思路。案例教學(xué)法比較直觀，具有一定的故事性，學(xué)生容易接受，能夠迅速提升學(xué)生的技術(shù)運用能力。

激勵教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，通過組織比賽、考核等形式，獎勵先進，鞭策后進。這種模式其實常常被用到，激勵教學(xué)不一定要求給學(xué)生物質(zhì)上的獎勵，精神獎勵亦可，幼兒園的小紅花就是典型的例子。

實驗法就是在預(yù)定的條件下，通過改變部分條件，觀察結(jié)果的變化，從而驗證實驗條件與結(jié)果之間的關(guān)系。其具有直觀、可以多次重復(fù)操作等優(yōu)良特性。

實訓(xùn)教學(xué)法就是通過在學(xué)?；蛘吖镜葘嵱?xùn)平臺，按照實訓(xùn)的規(guī)程，有步驟地提高受訓(xùn)者的能力、素質(zhì)。該類方法提升學(xué)生的能力、素質(zhì)迅速，能夠在較短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握一種技能。實訓(xùn)教學(xué)法還可以同各種技能鑒定和考核一起組織，典型的例子就是各個駕校的駕駛?cè)伺嘤?xùn)。

仿真教學(xué)法與實訓(xùn)教學(xué)法有類似之處，主要應(yīng)用于實訓(xùn)成本高、不便于組織的場合，如飛行院校的飛行員培訓(xùn)。仿真教學(xué)是飛行員最早接受的類實訓(xùn)練。這類教學(xué)法成本低，基于微機能夠很方便地被組織，多被電子信息相關(guān)專業(yè)所采用。

除了上述的集中教學(xué)方法，還有其他教學(xué)方法，這些方法能夠相互結(jié)合使用。

（二）革新教學(xué)模式

當(dāng)前，最被關(guān)注的教學(xué)模式革新就是SIT（創(chuàng)新實踐訓(xùn)練）、網(wǎng)絡(luò)課堂和小組教學(xué)。

SIT主要是通過給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，促使學(xué)生在完成實際任務(wù)過程中得到鍛煉和提升，如可以給汽車修理專業(yè)的學(xué)生布置一個常見故障題目，要求學(xué)生首先自己查找資料，從理論上分析原因和對策，理清思路，然后再到實訓(xùn)仿真平臺上去實踐，最后再在課堂上將其所學(xué)匯報給所在的班級或者小組。

對學(xué)校教育而言，網(wǎng)絡(luò)課堂可以作為一種補充，彌補傳統(tǒng)課堂教育的不足。而對于社會人來說，網(wǎng)絡(luò)課堂就是他們終生學(xué)習(xí)的福音，如果所有的中職學(xué)校都開展網(wǎng)絡(luò)課堂，并且以低廉的價格開放給社會人，那么社會人自學(xué)將變得更加容易。

小組教學(xué)是為了彌補常規(guī)課堂教育的劣勢，采取小組的形式進行教學(xué)，其好處就是每個小組的人數(shù)較少，小組成員的參與性強，每個學(xué)生都是小組的主體，其在小組中既被需要，也對小組有貢獻，所以也能較好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

四、結(jié)論

本文闡述了中職院校如何充分利用教學(xué)信息技術(shù)建設(shè)獨具特色的精品課程，指出教師隊伍要著重加以培訓(xùn)，要逐步完善相關(guān)資源平臺，要革除以教師和教材為中心的教學(xué)模式，逐步嘗試引進如SIT這樣的新模式。

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