新形勢下泰語教學(xué)探索與創(chuàng)新培養(yǎng)

楊麗

中圖分類號：H412

第一章 研究概述

1.1研究背景

教育事業(yè)是為各行各業(yè)培養(yǎng)人才的事業(yè)，教育事業(yè)的革新將成為推動社會其他方面革新的動力。隨著2013年10月李克強(qiáng)總理訪問泰國，進(jìn)一步推動了兩國有史以來的密切關(guān)系，其中李克強(qiáng)總理還專程慰問了在泰國留學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)國家高層了對中泰教育事業(yè)重視。其次，中新網(wǎng)最新數(shù)據(jù)顯示，隨著云南作為東南亞“橋頭堡”和貿(mào)易的深入，對泰語人才需求劇增，面對泰國國際化的教學(xué)和低廉的學(xué)費、廣闊的就業(yè)前景，云南到泰國留學(xué)的學(xué)生數(shù)量已經(jīng)超過1200人，云南開設(shè)泰語相關(guān)專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)增至30多家。面對泰語相關(guān)專業(yè)迅速增長的現(xiàn)實，使得泰語瞬間“熱”起來，云南師范大學(xué)文理學(xué)院做為云南一所增設(shè)泰語專業(yè)相對較早高校之一，也將面臨泰語教學(xué)模式的革新，增強(qiáng)專業(yè)競爭力。無論從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源建設(shè)，教師隊伍建設(shè)，專業(yè)課程安排等方面都進(jìn)行了全面革新，努力優(yōu)化泰語教學(xué)質(zhì)量，雙邊貿(mào)易頻繁、中泰多元化合作的現(xiàn)實，培養(yǎng)泰語方向的社會應(yīng)用型人才。

1.2 研究現(xiàn)狀

即使各大開設(shè)泰語相關(guān)課程高校都在泰語教學(xué)方面進(jìn)行了不同層面的調(diào)整或者革新，雖然有部分先進(jìn)的教學(xué)法值得借鑒，但是傳統(tǒng)教學(xué)法所存在的問題仍然不容忽視，不同的高校也各自存在自己的問題。比如：云南師范大學(xué)文理學(xué)院泰語專業(yè)之前所存在的問題：泰語類圖書資源嚴(yán)重匱乏、課程設(shè)置傳統(tǒng)、專業(yè)性不明顯、教學(xué)法單一、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性差，教師更替頻繁，師資隊伍穩(wěn)定性差。

1.3研究目的

以“云南師范大學(xué)文理學(xué)院”為例，研究泰語教學(xué)革新過程中在“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)法以及課程設(shè)置方面的創(chuàng)新改革策略。

1.4研究范圍

2014年云南師范大學(xué)文理學(xué)院外語學(xué)院泰語系11 級、12級、13級和14級各教學(xué)班、教學(xué)資源、課程設(shè)置、師資配置、教學(xué)內(nèi)容等情況。

1.5 研究方法

通過平時各科目各專業(yè)的教學(xué)實踐，收集各種教學(xué)資源，學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)，積極調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況，在系內(nèi)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)討論，充分了解各位教師專業(yè)特長，借鑒同類院校改革成功經(jīng)驗，討論分析傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，并進(jìn)行積極改進(jìn)，開創(chuàng)新型課程、教學(xué)法進(jìn)行試驗，推動革新。

1.6研究價值

將為云南師大文理學(xué)院泰語系專業(yè)開拓出一些行之有效的泰語教學(xué)方法，課程設(shè)置安排更合理科學(xué)化、教學(xué)資源渠道更完善、師資隊伍更專業(yè)化、課程內(nèi)容更實用化，從而促使泰語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

第二章 教學(xué)內(nèi)容探索與創(chuàng)新

云南師范大學(xué)文理學(xué)院作為一所獨立院校，在教學(xué)內(nèi)容方面普遍比較靈活，但同時也不得不面對一個問題，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化不強(qiáng)。但是由于泰語的特殊性，即是一門零基礎(chǔ)課程，有區(qū)別于其他基礎(chǔ)課程。所以教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)專業(yè)的偏向性，在教材方面進(jìn)行了創(chuàng)新，綜合參考了以下幾個因素：

1、教學(xué)對象，教學(xué)對象是教學(xué)的主體，根據(jù)對泰語的掌握程度分為四個層次：第一類，零基礎(chǔ)教學(xué)群體即大一新生；第二類，掌握了基本語音拼讀規(guī)則的群

體即大二學(xué)生；第三類，已經(jīng)基本能夠使用日常用語和簡單溝通交流群體即大三；第四類，語言詞匯相對豐富，語言能力較強(qiáng)即將面臨就業(yè)和升學(xué)壓力的群體即大四。而根據(jù)生源地來分，大部分同學(xué)來自于省內(nèi)及其西部各省，比例超過70%，少部分則來自東北、江西福建等地。也就是說地域嚴(yán)重影響著生源的數(shù)量。從年齡層次來看98%都屬于90后，娛樂性強(qiáng)，性格直率。

2、主要教材，指的是教學(xué)過程中所選用比較適合學(xué)生依據(jù)教學(xué)對象的心理特點，年齡層次，權(quán)威結(jié)合系統(tǒng)，標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)，實用化教學(xué)，選定了多權(quán)威教材相結(jié)合的選取模式。即：基礎(chǔ)階段選用潘德鼎編著的《泰語教程1-2》作為標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)教材。第二階段由合作方大學(xué)根據(jù)我方提出的教學(xué)要求實施教學(xué)任務(wù)，第三階段選用邱蘇倫和盧居正合編的《泰語3-4》作為高年級主要教材。

3、教輔資料，通常是指教師在教學(xué)準(zhǔn)備中，所用來綜合參考，輔助教師有效更好的完成教學(xué)任務(wù)所使用的資料。在以往依靠傳統(tǒng)的國內(nèi)有限資料基礎(chǔ)上，部分教輔資料來源于語言國的平面資料或有聲資料，使學(xué)生從不同的側(cè)面去了解語言背后的東西。

4、教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)， 新舊知識結(jié)合更新，任何事物都是變化發(fā)展的，語言也不例外，墨守成規(guī)是學(xué)不好語言的，傳統(tǒng)教材的遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的更新，所以考慮內(nèi)容的還需與時俱進(jìn)，不拒絕新事物。

5、學(xué)科偏向性與實用性，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)更多的是為了能夠根據(jù)時代的需求，將所學(xué)充分應(yīng)用于實際工作當(dāng)中， 在基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容還需考慮學(xué)生的就業(yè)趨向和需求，有偏向性設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分別從旅游、商貿(mào)、升學(xué)、翻譯等方向進(jìn)行分配，注重其實用性。

6、教師專業(yè)特長，術(shù)業(yè)有專攻，任何一位教師必定在某一方面有所特長，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)配和安排需結(jié)合教師特長，才能使得教學(xué)資源得到充分運用，效果更良好。各教師結(jié)合自身特長自編教材，親自教學(xué)。如鄧正榮副教授自編《旅游泰語》等。

如上所述，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新需考慮以上6因素，也分別在教材選用、內(nèi)容與時俱進(jìn)結(jié)合本校情況進(jìn)行了創(chuàng)新。并取得了顯著效果。

第三章 教學(xué)方法探索與創(chuàng)新

針對本校學(xué)生自身的特點，結(jié)合教材的難易程度，分別從以下幾個方面進(jìn)行了探索和創(chuàng)新：

1、語境設(shè)置.在實踐教學(xué)口語課中，改變了一直以來傳統(tǒng)以“問-答”形式為主的口語或?qū)υ捰?xùn)練方式，教師將根據(jù)不同的主題，設(shè)置合理語境，使通過聯(lián)想方式，提高交流能力，并模擬活動現(xiàn)場進(jìn)行交流。

2、分組討論。在閱讀課中，打破傳統(tǒng)的靜讀，然后歸納總結(jié)。將閱讀放到課外時間，讓學(xué)生自己課外閱讀，增強(qiáng)自學(xué)能力，再回到課堂上進(jìn)行分組討論，必要時進(jìn)行表演或展示閱讀，以監(jiān)督檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。endprint

3、多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)并非一味的使用幻燈片進(jìn)行講解，同時更重的是使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，結(jié)合聲音、圖形、文字于一體。同時與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)法充分結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的注意力和養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，并非盲目的“拍照式保存”。

4、教學(xué)游戲歌曲法（中泰結(jié)合）面對枯燥的基礎(chǔ)泰語教學(xué)中，改編中國游戲或中國歌曲進(jìn)行泰語教學(xué)，可將簡單的單詞穿插其中。游戲比如：石頭剪刀布、老鷹抓小雞、擊鼓傳花等，而歌曲則比如：《新年好》、《找朋友》等。

5、類比舉例教學(xué)法。學(xué)習(xí)一門外語，最常用的便是類比法，與母語進(jìn)行類比，尋取最相近之處進(jìn)行模仿，同時再講一些相關(guān)的文化，稀奇古怪的故事，來提高學(xué)生的興趣愛好。

6、主題教學(xué)。在口語課上，多采用主題教學(xué)法，相對自由，學(xué)生參與面也比較大，暢所欲言，各抒己見。同時在教學(xué)過程中，加入某個游戲或者某段錄音，某個視頻，或某個社會焦點。訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力和思維組織能力。主要針對于高年級學(xué)生。

第四章 學(xué)習(xí)資源探索與創(chuàng)新

目前進(jìn)入了一個信息化時代，各種資源相對比較充分，但是整體來講，國內(nèi)泰語方面的學(xué)習(xí)資源仍然比較匱乏，且國內(nèi)各大學(xué)習(xí)資源中心（圖書館）的封閉性，相對于國外（泰國）而言，仍然達(dá)不到資源共享的程度，大大縮小了學(xué)習(xí)資源的范圍。為此，將特意從以下幾個方面進(jìn)行探索，開創(chuàng)新的學(xué)習(xí)資源渠道。

1、平面資源。指書籍，報刊，學(xué)術(shù)報告等以紙質(zhì)或平面媒體為媒介的資源，這面我校主要依靠合作方（泰方）大學(xué)所提供圖書資源，達(dá)到資源共享，并將以復(fù)印形式收集。并將以專業(yè)為單位建立泰語圖書室。

2、網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源包括了各種有聲資源、圖文資源，比如電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)媒介、新聞消息等進(jìn)行免費共享，積極引導(dǎo)學(xué)生通過綠色網(wǎng)絡(luò)渠道，去了解更多異國文化、風(fēng)土人情、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、旅游、貿(mào)易，宗教等。

6、國內(nèi)外數(shù)據(jù)資源共享。通過網(wǎng)絡(luò)渠道，教授學(xué)生共享國外各種數(shù)據(jù)信息，特別是學(xué)術(shù)報告等外文資料，眾所周知，在泰國除了朱拉隆宮圖書館和法政大學(xué)圖書館之外的圖書館都可以進(jìn)行數(shù)據(jù)資源共享。經(jīng)過多次指導(dǎo)，我校高年級學(xué)生已經(jīng)可以通過這個途徑找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，這也不乏是一種創(chuàng)新.

第五章 課程設(shè)置探索與創(chuàng)新

我系在堅持傳統(tǒng)專業(yè)泰語教學(xué)的同時，也根據(jù)社會的需求開設(shè)個方向的特色泰語選修課。泰語課程也經(jīng)行了又一次創(chuàng)新。如下可見：

1、開設(shè)實用性課程

1.1 專業(yè)主要課程（基礎(chǔ)、閱讀、聽力、口語、翻譯、寫作），其中階段性的設(shè)置基礎(chǔ)泰語，中級泰語和高級泰語，除了在旅游、翻譯、經(jīng)貿(mào)方面有偏向性之外，還搭配了泰國美食、泰國視聽說（廣告）泰中文化差異，泰國民間故事選讀等課程，高級泰語的設(shè)置既與考研準(zhǔn)備相符合，又緊密的與旅游文化相聯(lián)系。

1.2多樣化選修，為了滿足大家的興趣，增開了泰國影視作品賞析、泰國文學(xué)概況、泰國禮儀、舞蹈、音樂、泰國民間游戲、泰國華人文化、東盟概況等興趣課。

2、專題講座，邀請?zhí)┱Z專家到校內(nèi)開展專題講座，宣傳泰國文化。

3、國際化辦學(xué)，與泰國多個高校合作，派學(xué)生出國留學(xué)實習(xí)3+1，其創(chuàng)新點在于，留學(xué)期間合作方院校提供多種實習(xí)機(jī)會，邊實習(xí)邊學(xué)習(xí)，泰方課程根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)。

4、泰語角（社團(tuán)活動），泰語系下設(shè)學(xué)生興趣社團(tuán)，利用課余時間一起進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，組織各種泰國類娛樂活動，同時還有泰國留學(xué)生參與交流，設(shè)有指導(dǎo)教師專門指導(dǎo)。

5、短期語言文化夏令營，積極組織各種國內(nèi)外夏令營活動，加大中泰學(xué)習(xí)交流機(jī)會，提高學(xué)生泰語水平。

6、國外實習(xí)課程，在國外設(shè)立實習(xí)基地，并設(shè)立國外實習(xí)課程。帶薪實習(xí)，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

綜上所述：在泰語教學(xué)方面的創(chuàng)新可分為以下幾個方面：教學(xué)內(nèi)容在自編自定、教材合理科學(xué)優(yōu)化、與時俱進(jìn)增設(shè)合理興趣課程、結(jié)合課程特點優(yōu)化教學(xué)法、開辟新型資源渠道、游戲歌曲改編教學(xué)法、籌建專業(yè)圖書室，搭建網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺。

文獻(xiàn)參考

[1]王志安《課堂創(chuàng)新教學(xué)模式探究》石家莊：河北外國語出版社，2003年。

[2]張媛；高校學(xué)生心理健康教育課程創(chuàng)新研究[J]；新課程研究（中旬刊）； 2011年02期

[3]和學(xué)新；創(chuàng)新教育與課程改革[J]；課程.教材.教法；2000年08期endprint