簡書法在書法教學(xué)中的運(yùn)用初探

○李新強(qiáng)

簡書法在書法教學(xué)中的運(yùn)用初探

○李新強(qiáng)

一、簡書法教學(xué)的概念和認(rèn)識(shí)

（一）簡書法概念

書法教學(xué)中把書法繁雜深厚的筆法、字法、墨法和章法簡易化的方法，稱為簡書法。大道至簡，是宇宙萬物發(fā)展之規(guī)律，是中華文化之精髓，是中華道家哲學(xué)，是大道理極其簡單，簡單到一兩個(gè)筆畫就能說明白。所謂“真?zhèn)饕稽c(diǎn)畫，假傳萬卷書”?！叭f物之始，大道至簡，衍化至繁”出自老子的《道德經(jīng)》。大道至簡，不僅被哲學(xué)流派道家、儒家等所重視，也是書法文化的境界。簡書法是學(xué)習(xí)繁雜深厚的書法文化的開始，也是中華傳統(tǒng)文化的提煉和升華，對初學(xué)書法者具有一種普遍的適用性和吸引力。簡書法對初學(xué)書法者學(xué)書興趣、信心、審美、創(chuàng)新乃至德育和思想行為的培養(yǎng)都起著重要作用。

例如，顏體楷書《多寶塔碑》的點(diǎn)畫教學(xué)。此碑筆法豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，粗獷雄奇中又有秀麗灑脫。教師在教學(xué)時(shí)，就要把其豐富的筆法先通過基本筆畫從碑帖中先提出來，然后進(jìn)行比較，找出特點(diǎn)規(guī)律?；竟P畫從形態(tài)上觀察，如點(diǎn)畫有瓜子點(diǎn)、蹲點(diǎn)、側(cè)點(diǎn)、豎點(diǎn)、撇點(diǎn)、橫點(diǎn)、挑點(diǎn)等，橫畫有仰橫、俯橫、直橫、左尖橫、右尖橫等，豎畫有垂露豎、懸針豎、曲頭豎、尖頭豎、重頭豎等。這些繁多的筆畫中蘊(yùn)藏了傳統(tǒng)深厚的藏、露、提、按、頓、挫、扭、絞、撥等筆法，教學(xué)要把其回歸、簡化到點(diǎn)法，因?yàn)樗械墓P畫都是從點(diǎn)畫開始的，點(diǎn)畫蘊(yùn)含了基本筆法，點(diǎn)的筆法清楚了，其它筆法和筆畫就迎刃而解了。而基本筆畫的總結(jié)和歸納，也要反映出此碑的風(fēng)格。如《多寶塔碑》點(diǎn)畫總結(jié)為“頭尖腹平背圓；角度為45度；順鋒起筆、鋪毫行筆、提筆收鋒”，教學(xué)時(shí)減少了傳統(tǒng)的藏鋒起筆的難度，頭尖腹平背圓的概念及角度為45度筆畫方向又為其它的基本筆法和筆畫打下了基礎(chǔ)。

（二）簡書法教學(xué)是一種文化的回歸、傳承和發(fā)展

習(xí)近平同志指出：“中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件?！边@深刻點(diǎn)明了中華文化發(fā)展繁榮對于中華民族偉大復(fù)興的重要意義，也闡明了中華文化發(fā)展繁榮的時(shí)代使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。簡書法不僅僅是書法的傳承，它更是一個(gè)中國傳統(tǒng)文化的傳遞和發(fā)展。大道至簡，《易經(jīng)》有言：“道生一、一生二、二生三、三生萬物?！庇珊喼辽睿珊喼练?，由簡而孕育大千世界。簡書法教學(xué)中，如楷書筆法的教學(xué)，把楷書的基本筆法歸納為點(diǎn)法，在點(diǎn)的基礎(chǔ)上延伸出其他筆畫和字法，從而讓學(xué)書者在較短時(shí)間內(nèi)淺顯快速地掌握楷書的基本筆法。最深刻的真理是最簡單最普通的真理。把最復(fù)雜的變成最簡單的，才是最高明的。這是對易經(jīng)文化的傳承和擴(kuò)展，也是中華優(yōu)秀文化繁榮的歷史責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

（三）簡書法教學(xué)是一種美育、德育和思想行為的傳導(dǎo)

宗白華在《中國書法里的美學(xué)思想》中說：“中國書法在創(chuàng)造伊始，就在實(shí)用之外，同時(shí)走上了藝術(shù)美的方向，使中國書法不像其它民族的文字，停留在作為符號(hào)階段，而成為表達(dá)民族美感的工具?！边@話明確提出中國書法是中華民族表達(dá)美感的工具。簡書法是中國書法學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中同樣把書法的美傳輸給了學(xué)書者。簡書法就學(xué)習(xí)創(chuàng)作的作品內(nèi)容而言，以中國傳統(tǒng)的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《格言聯(lián)壁》為范，在德育和思想行為上規(guī)范了學(xué)書者，起到了正能量的傳導(dǎo)作用。

（四）簡書法教學(xué)是一種教學(xué)的方法、規(guī)律和手段

早在兩千多年前，王羲之便在《筆勢論十二章序》中說：“存意學(xué)書，兩月可見其功；無靈性者，百日亦知其本。”王羲之的觀點(diǎn)說明了學(xué)習(xí)書法在方法上的重要性，特別是書法入門上的學(xué)習(xí)方法，若“存意”即按照漢字的規(guī)律學(xué)習(xí)書法，學(xué)書者則在較短時(shí)間內(nèi)就可見成效；如悟性稍為差一點(diǎn)的學(xué)書者，則再多花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間和功夫就可入門，了解漢字的書寫規(guī)律。簡書法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用剛好實(shí)踐了王羲之的這個(gè)學(xué)書觀點(diǎn)，在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生懂得了學(xué)書方法，愛上了書法，培養(yǎng)了興趣，樹立了信心。這種教學(xué)方式契合初學(xué)書法者的情感、認(rèn)知和心理需求。

二、簡書法在書法教學(xué)中的內(nèi)容和途徑

（一）簡書法在書法教學(xué)中的內(nèi)容

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)選擇碑帖

楷書以顏體《多寶塔碑》、歐體《九成宮醴泉銘》、柳體《玄秘塔碑》等為范，行書以二王墨跡、宋四家等為范，隸書以《曹全碑》《石門頌》等為范，篆書以《毛公鼎》《石鼓文》等為范，結(jié)合學(xué)生個(gè)性實(shí)際進(jìn)行選帖，取法高古，事半功倍。

2.注重書法技法，培養(yǎng)學(xué)書方法

在選擇筆法完備的唐楷為范本后，分解其基本筆法、字法、墨法和章法，以最簡易的筆法、字法、墨法和章法入手，循序漸進(jìn)，再學(xué)習(xí)深層次的內(nèi)容。然后直追秦漢魏晉之名碑法帖，楷體與其他書體結(jié)合，書史與書法名家研究結(jié)合，書論與實(shí)踐結(jié)合，臨摹與創(chuàng)新結(jié)合，備考與比賽結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)書的由簡到深的方法。

3.輔助以鋼筆粉筆練習(xí)，強(qiáng)調(diào)理學(xué)致用

學(xué)習(xí)在于寓理，學(xué)習(xí)在于應(yīng)用。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生用得多的還是硬筆，進(jìn)一步把學(xué)到的傳統(tǒng)的毛筆筆法等用到平時(shí)的書寫中，需要一個(gè)從毛筆到硬筆的轉(zhuǎn)換過程。為充分提高書寫應(yīng)用能力，以毛筆教學(xué)為主，以硬筆教學(xué)為輔。如從點(diǎn)畫的學(xué)習(xí)，練習(xí)點(diǎn)的技法的同時(shí)，點(diǎn)的用筆的放和收的過程啟發(fā)學(xué)生做人做事要收放自如、拿得起放得下、有舍才有得的道理。教學(xué)中先講解點(diǎn)的特征、角度、用筆，然后作示范。接著講解延點(diǎn)成橫豎，明白書法線的道理。把點(diǎn)向右邊拉長就是長橫，向下方拉長就是垂露豎。在教學(xué)中讓學(xué)生明白：書法就是依靠充滿生命力的線條來完成的。橫豎的起筆和收筆與點(diǎn)的用筆一樣，不同是起筆后要轉(zhuǎn)筆把筆鋒調(diào)正的動(dòng)作。把側(cè)鋒轉(zhuǎn)為中鋒的行筆的用筆也讓學(xué)生明白踏踏實(shí)實(shí)寫字，堂堂正正做人的道理。掌握了毛筆的基本筆法提按后，接著讓學(xué)生練硬筆，把毛筆的筆法用在硬筆上。

（二）簡書法在書法入門教學(xué)中的途徑

1.課堂教學(xué)

以普洱學(xué)院書法教學(xué)為例，2005年，全校師范類學(xué)生一千五百多名。2014年，全校師范類學(xué)生兩千五百多名。學(xué)校的書法課，主要由筆者在內(nèi)的幾位教師承擔(dān)。筆者還承擔(dān)了留學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生多，教師少、課時(shí)少的前提下，書法教學(xué)只能以簡書法的形式和方法開展教學(xué)。

2.利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以書社為平臺(tái)展開教學(xué)

從2005年到2014年的10年間，普洱學(xué)院的學(xué)生可以安排課堂書法教學(xué)外，其余學(xué)生學(xué)習(xí)書法的重要平臺(tái)就是金石軒書法研究社。這期間，學(xué)期的每個(gè)星期一晚上書社都要開展“每周一課”的書法講座，其余晚上和周六周日書社開放為愛好書法的學(xué)生提供學(xué)習(xí)書法，家庭貧困的學(xué)生書社還提供“文房四寶”。這些講座由“金石軒書法研究社”的指導(dǎo)教師義務(wù)承擔(dān)。

3.利用書法文化資源進(jìn)行教育

在學(xué)校教育資源有限的前提下，如何把書法文化的有限資源發(fā)揮到最大化，教師想了許多辦法：一是在校園中掛上書法作品，為學(xué)生營造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍，特別是學(xué)生公寓用書法匾額表現(xiàn)出來，更是一道文化風(fēng)景。二是利用“每周寄語”為學(xué)生提供學(xué)習(xí)書法的平臺(tái)。每周寄語的書寫是在老師指導(dǎo)下由金石軒書法研究社社長負(fù)責(zé)選擇內(nèi)容和字體書寫，并張貼在宣傳欄上，每周更換一次。三是舉辦大型書法展覽活動(dòng)。從2005年到現(xiàn)在，共舉辦大型書法活動(dòng)和展覽二十多次，這些活動(dòng)，以書社為主的社員都積極廣泛參與，得到的學(xué)習(xí)和鍛煉是非常有益的。四是書法文化書簽、書法文化小說、書法文化現(xiàn)代詩等書法文化新資源，這些都是簡書法教學(xué)和育人的資源和材料。

4.利用校外平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)

一是教師帶著學(xué)生走出校門，在社會(huì)中感受書法環(huán)境的同時(shí)來學(xué)習(xí)書法，如在書法展廳中的學(xué)習(xí)。二是教師引導(dǎo)學(xué)生在奇妙的自然環(huán)境中，與大自然零距離的書法學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在進(jìn)行永字八法教學(xué)時(shí)，老師可帶學(xué)生到大自然中，感受高峰墜石的“點(diǎn)”、千里陣云的“橫”、萬歲枯藤的“豎”；或者感受蜻蜓點(diǎn)水的點(diǎn)畫、畫錐畫沙的筆橫畫、頂天立地的（樹）豎畫。三是在各行業(yè)中，如在部隊(duì)中，在企業(yè)中的書法教學(xué)，這些都可進(jìn)行簡書法教學(xué)。如書法文化進(jìn)部隊(duì)的教學(xué)；書法文化與碩士研究生的交流；書法文化進(jìn)入中小學(xué)；書法文化進(jìn)企業(yè)的現(xiàn)場創(chuàng)作筆會(huì)；書法與廉政文化的展覽；書法文化與民族團(tuán)結(jié)的大型活動(dòng)；書法與環(huán)境學(xué)的研究；書法與做人的教學(xué)研究；書法與留學(xué)生的教學(xué)研究等。

三、簡書法在書法教學(xué)中的作用和效果

在筆者近二十年的書法教學(xué)實(shí)踐中，通過簡書法教學(xué)取得了一些成績，舉例如下：

（一）培養(yǎng)了學(xué)書者的書法技藝

學(xué)書者通過學(xué)習(xí)書法后，書法技法上的收獲是第一位的。有的同學(xué)，因?yàn)闀ǔ煽儍?yōu)秀，畢業(yè)后留校工作并任書法教學(xué)。又如2009年，在云南省教育廳主辦的云南省“三生教育”書法比賽中有多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中留學(xué)生有9人獲二等獎(jiǎng)，13人獲三等獎(jiǎng)。因多名留學(xué)生獲省教育廳主辦的獎(jiǎng)勵(lì)，2010年3月，普洱日報(bào)記者劉紹容還專門采訪了老撾班留學(xué)生，并在《普洱日報(bào)新聞網(wǎng)》發(fā)了題為《中國書法很漂亮老撾留學(xué)生癡迷中國書法》的新聞。2008年，筆者帶著學(xué)校的幾位書法教師和學(xué)生到云南大學(xué)與高等教育研究院碩士研究生交流，得到了很高評價(jià)。

（二）培養(yǎng)了學(xué)書者審美和創(chuàng)新能力

中國書法在筆法、字法、墨法和意境等方面具有其獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值。通過簡書法學(xué)習(xí)后，可培養(yǎng)學(xué)書者的審美能力和創(chuàng)新能力。如有的同學(xué)，學(xué)習(xí)了簡書法后，在思想觀念和人生態(tài)度上有了重要改變，走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。還有一名同學(xué)，大一時(shí)就學(xué)習(xí)了簡書法，接著在書法美學(xué)上花了大量的精力，在大二時(shí)開始學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的書法裝裱藝術(shù)，大二時(shí)便開了門店，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。目前經(jīng)營的“永和書畫”店，集傳統(tǒng)裝裱、古字畫揭裱、裝框、大型書畫活動(dòng)策劃、企業(yè)文化裝修、畫廊、裝裱培訓(xùn)為一體，開創(chuàng)了普洱裝裱行業(yè)的新局面，在2014年普洱學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽中，榮獲唯一一個(gè)創(chuàng)業(yè)單項(xiàng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

（三）培養(yǎng)了學(xué)書者的勇氣和學(xué)書興致

還有同學(xué)，雖從未提過毛筆，但通過短短兩天的簡書法學(xué)習(xí)，就可書寫成形。有的同學(xué)感慨不已，說在接觸簡書法前，自己從未想過書法入門竟可如此輕松，從感悟博大之書法文化藝術(shù)可書到至簡入門，進(jìn)而體悟到不再懼怕面對任何新的領(lǐng)域和困難，用勇于嘗試替代望而生畏的態(tài)度，這就是簡書法的能量給學(xué)書者在短時(shí)間內(nèi)帶來的巨大勇氣和力量。更有同學(xué)，只為簽好自己的名字。沒想到從接觸簡書法學(xué)習(xí)后，竟然在短短15天習(xí)練中感悟出書法藝術(shù)之意境，也深深地愛上了這門藝術(shù)，并決定嘗試著通過考研開啟其書法藝術(shù)之修習(xí)之路。

（四）培養(yǎng)了學(xué)書者的生活毅力和理想信念

有同學(xué)讀書時(shí)學(xué)習(xí)簡書法后便愛上了書法藝術(shù)，畢業(yè)后從英語專業(yè)轉(zhuǎn)為書法專業(yè)，三年來，一直堅(jiān)持復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考書法碩士研究生，這是書法藝術(shù)的力量讓他堅(jiān)守著人生的夢想。還有的在，接觸簡書法后，愛上了書法，決定報(bào)考北師大書法碩士研究生，想改行教學(xué)書法藝術(shù)。同學(xué)們說，雖然語文教師很好，但書法生活是她多年前渴望的，書法教學(xué)更是教育教學(xué)的理想追求和信念。

簡書法是一種教學(xué)方法，但它在運(yùn)用上卻有著無窮的樂趣和魅力，它的運(yùn)用可讓學(xué)書者在較短時(shí)間內(nèi)取得巨大的能量。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者將進(jìn)一步探索和總結(jié)，讓中國書法弘揚(yáng)光大。

（作者單位：普洱學(xué)院組織部）

①吳興林，陳有琦《歷代書法名家談：書法妙論與賞析》[M]，北京：中國廣播電視出版社，1996年版。

②蔣勛《漢字書法之美》[M]，桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2014年版。

③倪文東《書法概論》[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2014年版。

④宗白華《美學(xué)散步》[M]，上海：上海人民出版社，1981年版。