新課程改革背景下高中數(shù)學教學改革探究

崔勝軍

摘 要：目前在我國教育領域內，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)遠遠不能培養(yǎng)出現(xiàn)代化社會發(fā)展需求的人才了。針對當前社會發(fā)展的現(xiàn)狀，需要對教育的弊端進行改革，提高整體的學生素質，落實教師課堂上實踐課程，保證教學的質量。素質教育是目前教育教學的一個基本指導綱領。素質教育的課堂上不僅僅是要求學生學會簡單的課本知識，還要求學生應該掌握學習的具體方式，學會自主學習。在高中階段，學生應該認識到數(shù)學學科的知識脈絡，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和在數(shù)學方面的創(chuàng)造性認識，成為對社會有用的人才。

關鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學；教學改革

知識在當前的社會發(fā)展中占據(jù)了很重要的地位。高中數(shù)學新課標是在新教材的背景下，要求學生自主學習，要求教師創(chuàng)建適合學生能力培養(yǎng)的教學改革模式。學生學會學習的能力，才能在社會發(fā)展的過程中，根據(jù)時代的發(fā)展，學習各種新的科學技術和新的科學知識，這樣才能適應社會的不斷變化。學生在學校接受的是基本的教育，但是這個教育并不是人生所需的所有知識，個體在社會的發(fā)展過程中是需要不斷學習的。就高中階段而言，數(shù)學教師要想在新課改背景下實現(xiàn)教學模式的改革和創(chuàng)新需要從以下幾個方面出發(fā)。

一、消除自輕心理，體驗成功感受

首先，教師應該鼓勵學生，讓其有學習的動力，提高學生的自信心。高中的學習很緊張，并且因為高中數(shù)學的學習內容比較多，學生在數(shù)學方面有很大的壓力。教師首先從道理上說清楚，打好攻心戰(zhàn)，向他們指出，根據(jù)科學分析和現(xiàn)實生活的種種跡象表明，他們的智力水準跟目前認為優(yōu)秀的同齡人相比，雖然在某些方面有微小差別，但從總體上是屬于同級水平的。其次，教師應該讓學生認識到自己在學習這個方面可能存在不同于別人的地方，但是并不是在學習能力上的差距，而是自己的行為上的差距。對此，學生如果可以改變自身行為，那么就可以實現(xiàn)自身成績的提升。教師在開導學生的過程中，應表現(xiàn)出對學生的信任，克服學生的自卑心理，清除學生學習的心理障礙，鼓勵學生，提高學生學習的信心。

二、教師不僅要改變教學方法，更重要的是轉變教學理念

教師的教學模式在一段時間內是可以周而復始地傳承下來，是因為教學的目標和教學的理念沒有任何的改變，教師的工作就是在重復地進行。但是在這種情況下肯定也會出現(xiàn)很多的優(yōu)秀教師。隨著時代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學模式不能適應當前社會對人才培養(yǎng)的需求。教師的教學模式必須要做出相應的調整和改變。教師應認識到自身的工作不是簡單的重復，應該認識到工作的意義，不僅僅是在教學模式上的改變，還應該轉變教師的教學思想，認識到學生在教學中占據(jù)的主體地位，教師是課堂的主導。然后才能實現(xiàn)在課堂上教學方式的轉化，真正做出有效的教學改革，實現(xiàn)社會主義的現(xiàn)代化建設。

三、教學方式必須多元化

教育現(xiàn)狀的頑疾也是教師心底想要做出改變的初衷，但是因為教育模式的改變會涉及很多因素，教育改革的步伐因此負重前行。但是從教師的角度來說，要想實現(xiàn)教學課堂的個性化、實用化的發(fā)展，就需要改變之前的教學模式，實現(xiàn)教學的多元化。

1.教師的教學觀念里一定要突出一個“變”字

變字體現(xiàn)的就是因材施教的教學理念，即根據(jù)不同學生的學習方式和自身認知情況的不同對班級的學生進行甄別，設計不同的教學模式，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情，提高學生的數(shù)學能力。

2.運用信息科學技術輔助教學

當前信息科學技術的發(fā)展已經(jīng)影響到我們的生活和工作，教師應該順應社會和時代發(fā)展的需要，將信息科學技術引入到教學中，讓學生可以在多媒體課件上領略到數(shù)學的形象性。將一些抽象的概念用一些圖片表示出來，方便學生理解。并且使用動畫、視頻等教學手段，可以實現(xiàn)學生數(shù)學知識和興趣的提升。

3.數(shù)學思想的傳播

新的課程標準要求我們在學習每一章的教學內容上有深刻的教學思想，對此，教師應該體現(xiàn)在授課的環(huán)節(jié)中，針對教材編寫的意圖進行深刻的體會，然后將這種思想滲透在教學中，提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維。

四、改進教學評價

改進教學評價應該從兩個方面出發(fā)，一是從教師的層面，規(guī)范教育制度，根據(jù)教師在實際的教學中、理論研究中的表現(xiàn)，加上學生對教師的評價，綜合性地對教師進行評價，并且在后續(xù)的教學中，學校應該加強監(jiān)督機制。二是針對學生的評價，應該堅持學生評價和教師的評價相一致。學生在進入大學的時候，應該憑借學生的綜合素質進行錄取，不能單單憑借分數(shù)。很多的學校實行自主招生，在綜合考查學生的基礎上，結合高考成績對學生進行綜合考評。

隨著我國教育制度改革的不斷深入，在我國高中階段，數(shù)學教學方面存在的問題還很多，這些問題影響著學生素質的提升。教師在教學的過程中，應該認識到數(shù)學教學與素質教育之間的關系，認真反思教育教學中的漏洞，不斷改革，從因材施教、運用信息科學技術輔助教學以及傳播數(shù)學思想等幾個方面實現(xiàn)高中數(shù)學的素質教學，促進高中階段學生數(shù)學思維的形成，全面提高學生素質。

參考文獻：

[1]蔡章樹.淺談高中數(shù)學教學模式的實施與發(fā)展[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C]，2009：23-24.

[2]蔡章樹.淺談高中數(shù)學教學模式的實施與發(fā)展[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷）[C]，2010（2）：12-13.

編輯 李燁艷