加強(qiáng)高職高專德育創(chuàng)新管理工作之我見

王紅

【摘要】如何構(gòu)建高職高專院校有效的學(xué)生教育管理模式一直是高職高專教育管理工作者關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn)。本文在分析當(dāng)前高職高專院校學(xué)生教育管理的情況下，探討對高職高專院校學(xué)生教育管理的改進(jìn)和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職高專 德育 創(chuàng)新管理

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0228-02

面對日新月異的時(shí)代步伐和教育改革的需要，推進(jìn)學(xué)校學(xué)生德育管理創(chuàng)新勢在必行，是形勢發(fā)展的迫切需要。在堅(jiān)持學(xué)?；竟芾砗徒逃砟畋３植蛔兊那疤嵯?，吸取其他學(xué)校學(xué)生管理創(chuàng)新成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，對現(xiàn)有管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)校教師和學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

一、充分認(rèn)識(shí)高職高專德育管理工作的特殊性

學(xué)生德育管理工作是高職高專院校工作的重要內(nèi)容，是維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)生活秩序、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要保證。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)生管理，沒有良好的學(xué)生德育管理，學(xué)校的一切硬件和軟件只能是空殼，教書育人也是空談。

1.充分認(rèn)知教育對象的特殊性

相對中職生而言，高職高專學(xué)生理性成熟很多。初中畢業(yè)生剛進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，還未脫離孩子氣，舉止行為有天真和幼稚的一面。正是由于年齡的原因，這些行為是可以理解的甚至還讓人感覺到可愛，即使有一些過分的舉動(dòng)，教師也會(huì)容易包容他們。高職高專學(xué)生則逐漸趨于成人，言談舉止也接近于或刻意模仿成熟，這一階段學(xué)生的智力發(fā)展已接近成熟，抽象邏輯思維正從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化，開始有主見，做什么工作自己決定。

2.充分認(rèn)知教育內(nèi)容的特殊性

高職高專德育課實(shí)踐教學(xué)要求，要將課堂上學(xué)到的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等知識(shí)在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中外化為自己的行動(dòng)。相對于中職德育實(shí)踐活動(dòng)的娛樂性和生動(dòng)性，高職高專的德育實(shí)踐更加突出思想性和理論性。中職活動(dòng)安排參觀、游覽比較多，很多地方和中小學(xué)很相似，而在高職高專貫通階段德育實(shí)踐活動(dòng)要安排社會(huì)調(diào)研、志愿者服務(wù)較多，帶有明顯的高校學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)。

3.充分認(rèn)知教育管理的特殊性

教育對象和教育內(nèi)容的特殊性決定了教育管理的特殊性。德育工作的目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，使學(xué)生經(jīng)過三年或五年的高職高專學(xué)習(xí)成長為合格的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這就要求高職高專要注重整體性，協(xié)調(diào)差異性，共同完成高職高專的德育工作。例如，五年一貫通學(xué)生在中職校學(xué)習(xí)，不能完全無視高職高專院校的要求，因?yàn)檫@些學(xué)生能否順利進(jìn)入高年級(jí)即等同于高職高專階段學(xué)習(xí)，要把五年時(shí)間統(tǒng)一安排考慮。教學(xué)要統(tǒng)一，管理也要統(tǒng)一。這樣復(fù)雜的關(guān)系沒有統(tǒng)一的工作制度，將會(huì)產(chǎn)生一系列問題，甚至?xí){高職高專教育模式的存在和進(jìn)一步發(fā)展。

高職高專德育或思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際實(shí)施具有和中職不同的特點(diǎn)。由于師資和課程性質(zhì)的問題，高職高專思政課一般采取中班和大班教學(xué)。據(jù)資料顯示，普遍的做法，高職高專實(shí)施中班教學(xué)的占37%，大班教學(xué)占60%，極少的班級(jí)是小班單獨(dú)教學(xué)。而中職學(xué)校超過95%的班級(jí)是小班教學(xué)，少數(shù)由于師資等原因出現(xiàn)合班教學(xué)現(xiàn)象。中職一般都是40分鐘一節(jié)課，休息10分鐘再上課。而高職高專一般采取80分鐘兩節(jié)課連著上，也有90分鐘兩節(jié)課連著上的。

二、正確面對高職高專德育管理中存在的問題

1.學(xué)生管理模式相對單一，管理資源參差不齊

學(xué)生是高校的主人翁，一切管理都應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)。長期以來，高校學(xué)生管理工作模式還顯單一和不足。目前中國高校總體存在著服務(wù)資源有限、投入不足的狀況，“以管理學(xué)生為目標(biāo)”的高校管理理念先進(jìn)，但“以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)”的觀念還不夠深入人心。

從管理資源看，一方面，高校學(xué)生管理隊(duì)伍數(shù)量不足。在某些高校，甚至出現(xiàn)輔導(dǎo)員所管理的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)大大超過了教育部的規(guī)定限額。這必然加大了輔導(dǎo)員的任務(wù)量，精細(xì)化學(xué)生管理和細(xì)致的思想政治教育無從談起。另一方面，一些高校缺乏對學(xué)生隊(duì)伍管理的建設(shè)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的素質(zhì)和水平良莠不齊。這兩個(gè)方面的因素致使高校學(xué)生管理工作問題頻現(xiàn)。

2.信息多元化使學(xué)生管理工作彰顯新問題

隨著信息化的發(fā)展，我們已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，使人們能夠更加便捷、快速的獲取信息。學(xué)生一方面可以自由閱覽各類有益書籍，學(xué)習(xí)和掌握課堂以外的新知識(shí)，提高了自身的文化素養(yǎng)。另一方面，大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢時(shí)光的現(xiàn)象不是個(gè)例。更有網(wǎng)絡(luò)犯罪也指向了高校學(xué)生，使得高校管理面臨新的挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生心理問題凸顯

目前，學(xué)生中獨(dú)生子女?dāng)?shù)量占大多數(shù)，生活自理能力和適應(yīng)能力較差，缺少人際交往技巧，溝通能力差，已經(jīng)成為人們對大學(xué)生的普遍印象。學(xué)生在校階段是獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)的階段，也是逆反心理較重的時(shí)期。學(xué)生開始有自己的秘密，有些事情不愿意讓家長、教師參與，很多學(xué)生心理發(fā)育滯后，思想不成熟，加上情感、升學(xué)、就業(yè)壓力等等，每當(dāng)面對負(fù)面情緒時(shí)，學(xué)生往往深陷其中。

三、加強(qiáng)學(xué)生德育創(chuàng)新管理的幾點(diǎn)措施

1.樹立“以生為本”理念，創(chuàng)新管理思路

在學(xué)生管理工作中，“以生為本”首先是要認(rèn)識(shí)和尊重人的主體性。每個(gè)人都有自我發(fā)展的動(dòng)機(jī)和自我完善的能力，每個(gè)人都應(yīng)該受到相應(yīng)的對待和尊重。其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的潛能。教師和管理者積極樂觀地對待學(xué)生有助于學(xué)生各種潛能的發(fā)揮。對于學(xué)生來說，教育管理模式的創(chuàng)新將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和學(xué)習(xí)效率的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重大的影響。

要針對高校學(xué)生工作中存在的問題，根據(jù)不同學(xué)生群體制定不同的管理制度，把學(xué)生視為最重要的資源和目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生的特長、興趣、能力、心理等因素，從實(shí)際出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生潛力，有針對性的培養(yǎng)和指導(dǎo)。通過提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)來推動(dòng)學(xué)校管理和教育的整體發(fā)展。

2.當(dāng)好學(xué)生的德育領(lǐng)路人，做學(xué)生標(biāo)桿和示范

要著力加強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)，尤其是對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與管理。一方面，增加高校管理者的數(shù)量。按照教育部指示，為各高校配備足夠的輔導(dǎo)員或班主任，以合理的整體規(guī)劃和部署，明確其工作內(nèi)容和職責(zé)，使之細(xì)化到學(xué)生管理工作的各個(gè)方面。另一方面，學(xué)生管理者自身素質(zhì)必須與其工作相匹配。輔導(dǎo)員（班主任）不但要熱愛學(xué)生工作，具有高度的責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，而且要有足夠的能力和優(yōu)良的素質(zhì)。高校要鼓勵(lì)愛崗敬業(yè)的輔導(dǎo)員繼續(xù)深造，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

高校管理者可借此組建多元化平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)和交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生切實(shí)所需所想，利于對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)更加簡潔有效的虛擬管理模式。與此同時(shí)，將引導(dǎo)和規(guī)范相結(jié)合，通過各種途徑和案例讓學(xué)生們認(rèn)清和辨別網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，對其上網(wǎng)行為加以適當(dāng)?shù)囊?guī)范。

4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)與管理，提升輔導(dǎo)員能力

學(xué)校要著力加強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)，尤其是要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與管理。一是增加管理者的數(shù)量。通過合理的整體規(guī)劃和部署，配備足夠的輔導(dǎo)員，并將其工作內(nèi)容和職責(zé)細(xì)化到學(xué)生管理工作的各個(gè)方面。二是提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)。輔導(dǎo)員不但要具有高度的責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，熱愛學(xué)生工作，而且要有足夠的能力和優(yōu)良的素質(zhì)。要鼓勵(lì)敬業(yè)愛崗的輔導(dǎo)員繼續(xù)深造，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)其輔導(dǎo)員工作更好地開展。

5.成立高校心理咨詢中心，為學(xué)生心理健康成長保駕護(hù)航

首先，學(xué)校開學(xué)之初，需對每一位新進(jìn)校學(xué)生進(jìn)行心理測試，對有心理問題的學(xué)生著重關(guān)注和指導(dǎo)，定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)校還可以建立相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供在線咨詢。其次，每一個(gè)班級(jí)有必要設(shè)置心理委員職位。對本班級(jí)有心理問題傾向的學(xué)生及時(shí)關(guān)注匯報(bào)，做好妥善處理。對學(xué)生心理存在的共性問題，學(xué)校定期組織小組或集體討論。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)已得到一定的發(fā)展，新鮮事物層出不窮，年青的大學(xué)生思想與理念、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則都與以前的學(xué)生大大不同，面對日益復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境和嚴(yán)峻的高校管理現(xiàn)狀，以及社會(huì)對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的高需求。管理者必須更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，思想超前，秉承“以學(xué)生為本”的工作理念，將被動(dòng)的學(xué)生管理工作變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。只有在新途徑、新理念、新模式、新方法的指引下，使管理者全身心投入到學(xué)生管理和思想政治教育工作中，真正成為學(xué)生人生的導(dǎo)師，思想教育的生力軍以及職業(yè)規(guī)劃啟蒙老師，讓每一位學(xué)生都成為社會(huì)的合格人才和人生贏家。

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