中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程教學方法的改革與探索

卓俊

【摘要】中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程是計算機及相關專業(yè)學生的必修課程之一，其對學生的重要性不言而喻。目前，中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程存在傳統(tǒng)教學方法理論多實踐少、學生普遍缺乏學習的積極性、無法滿足社會對人才的需求等教學問題。鑒于此，對中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程教學方法進行改革與探索，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校 網(wǎng)頁設計與制作 教學方法 改革與探索

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0174-02

一、引言

中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程是根據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司組織制訂的《中等職業(yè)學校計算機及應用專業(yè)教學指導方案》的要求，以《全國計算機信息高新技術考試技能培訓和鑒定標準》中的“職業(yè)資格技能等級三級”的知識點為標準，為滿足中等職業(yè)學校的教學需要而編寫，是中等職業(yè)學校計算機及相關專業(yè)學生的必修課程之一，其對學生的重要性不言而喻。

中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程的主要教學對象是中等職業(yè)學校全日制學生，對于這些學生而言，剛從初中畢業(yè)，不但所學的計算機知識有限，而且參差不齊。此外，中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程的理論多、實踐少，對學生的實際操作能力和理解接受能力要求比較高。

二、中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程教學現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程是一門實用性很強的計算機專業(yè)課程，通過本課程的學習，學生能夠掌握網(wǎng)頁設計與制作的基本方法和應用技巧，并能順利通過相關的職業(yè)技能考核。目前，中等職業(yè)學校《網(wǎng)頁設計與制作》課程存在傳統(tǒng)教學方法理論多實踐少、學生普遍缺乏學習的積極性、無法滿足社會對人才的需求等教學問題。鑒于此，對中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程教學方法進行改革與探索，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.傳統(tǒng)教學方法理論多實踐少

中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程是計算機專業(yè)課程，本課程需講解的理論知識內(nèi)容偏多，如果按照傳統(tǒng)的教學方法進行授課，容易導致學生實際動手實踐比較少。此外，中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程的基本概念比較抽象，對學生的理解接受能力要求比較高，對希望擁有一技之長的中等職業(yè)學校計算機及相關專業(yè)的學生而言，普遍對本課程缺乏感性認識，難以達到本課程要求的教學目標。

2.學生普遍缺乏學習的積極性

中等職業(yè)學校《網(wǎng)頁設計與制作》課程是一門互動的教學課程，傳統(tǒng)的教學方法對本課程往往千篇一律，利用本課程配套的電子課件進行解說，容易使課堂教學變成了統(tǒng)一的放映模式，教師和學生都被電子課件牽著鼻子走。這樣，不僅容易動搖教師的授課信心，而且會導致學生的學習興趣得不到提高，使學生普遍缺乏對本課程學習的積極性。

3.無法滿足社會對人才的需求

中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程，傳統(tǒng)教學方法為了豐富課堂內(nèi)容，往往利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集資料，只考慮加大課堂內(nèi)容的信息量，從而忽視學生的接受能力，增加學生的視覺負擔，使學生應接不暇，導致實際操作的教學內(nèi)容難以真正體現(xiàn)，教學效果不太理想也是可想而知。傳統(tǒng)教學方法的課程設計與社會需要明顯不合拍，而且容易脫節(jié)，這樣培養(yǎng)的學生實操技能能力不強，與行業(yè)標準和企業(yè)要求還有比較大的差距，無法滿足社會對人才的需求。

三、中等職業(yè)學校《網(wǎng)頁設計與制作》課程教學方法的改革與探索

隨著中等職業(yè)教育改革的逐步深化，對中等職業(yè)學校的教育教學質(zhì)量也提出了更高的要求，中等職業(yè)學校的教育重心也由傳授理論知識轉向高素質(zhì)實用型技能人才的培養(yǎng)。中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程教學具有非常強的實踐性，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)遠遠落伍，筆者在本課程教學中采用“項目導向、任務驅(qū)動”為主的新教學方法，注重網(wǎng)頁設計與制作理論在實踐應用環(huán)節(jié)的教學訓練，提高學生的實際操作能力和應用能力，以項目為基本單位，每一個項目詳細講解網(wǎng)頁設計與制作的基本知識；以任務為驅(qū)動，讓學生通過完成教學任務，迅速掌握相關的實操方法和實用技能，讓教學過程盡可能接近實踐應用。

1.構建項目化的中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程

中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程采用“項目導向、任務驅(qū)動”的新教學方法進行重新構建，通過項目任務為載體，把本課程每一個章節(jié)的重點、難點和知識點都分解到每一個具體的項目任務中，每一個項目任務都有具有明顯的獨立性，但是每一個項目任務都以前一個項目任務為基礎，這樣項目任務之間又有關聯(lián)性，使得每一個項目任務不可或缺，由淺到深、從簡到繁，層層遞進，循環(huán)漸進，讓學生既鞏固了前面所學基本知識，又加深了實操技能訓練力度。

2.優(yōu)化中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程教學內(nèi)容

中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程既要讓教學內(nèi)容反映計算機網(wǎng)頁設計與制作的專業(yè)領域中最新的發(fā)展、應用、成果、技術、方法和常用工具、開發(fā)環(huán)境、平臺等，同時要與時俱進、緊跟時代，盡可能滿足社會需求。因此，通過采用“項目導向、任務驅(qū)動”的新教學方法，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，削減一些陳舊的教學內(nèi)容，把一些最新的技術方法添加到項目任務里面，這樣既能保持本課程教學的相對穩(wěn)定性，又能體現(xiàn)本課程教學的實用性和先進性，使教學內(nèi)容客觀、科學地把握計算機網(wǎng)頁設計與制作的專業(yè)領域發(fā)展方向，同時達到社會對人才的需求。同時，通過采用“項目導向、任務驅(qū)動”的新教學方法，不但能夠打好學生的知識基礎，而且使學生所學、所練得到持續(xù)的積累，真正適用于畢業(yè)后的未來幾年內(nèi)的實際工作需要。

3.改進中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程課堂教學

中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程的課堂教學既是教師和學生相互作用的一個過程，也是學生通過實操為主進行有目的地主動構建知識、形成能力、積累技能的一個過程。因此，中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程采用“項目導向、任務驅(qū)動”的新教學方法，每一個項目都提出具體的任務，把具體的任務分解到每一次的課堂教學中，每一個任務都讓學生進行上機實操練習，使學生由被動接受知識變?yōu)橹R加工的主體，激發(fā)學生的學習興趣，學生通過具體任務進行分工和協(xié)助合作，學生在練習每一個任務的過程中完成知識的積累，學生真正做到教學做一體化的融會貫通，不但鞏固了學生的理論和知識，又切實掌握了實際操作技能。

四、結語

中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程是計算機及相關專業(yè)學生的重要課程，針對目前本課程傳統(tǒng)教學方法存在的一系列教學問題，本文對中等職業(yè)學?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程教學方法進行改革與探索，通過采用“項目導向、任務驅(qū)動”的新教學方法，重新構建項目化的中等職業(yè)學校《網(wǎng)頁設計與制作》課程，優(yōu)化本課程的教學內(nèi)容，改進本課程的課堂教學，使得學生主動成為了學習的主體，教中學、學中做，從實際教學實踐來看，切實提高了本課程的教育教學質(zhì)量，取得了良好的實際應用效果。

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