小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)語言風(fēng)格淺析

劉燕

【摘要】課堂教學(xué)離不開語言，語言是教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。教學(xué)語言藝術(shù)與課堂教學(xué)效果有密切的關(guān)系。作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)語言上要逐漸形成自己的語言特色，這樣在教學(xué)時，才能強有力的吸引學(xué)生，達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 語言特點 教學(xué) 特點

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0153-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)語言的規(guī)范性

教師在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)氖侵腔叟c知識的化身，其所作所為都對學(xué)生具有示范作用。小學(xué)生的模仿能力非常強，作為影響他們語言能力走向成熟至關(guān)重要的一個階段，教師在教學(xué)中所運用的教學(xué)語言規(guī)范性影響著學(xué)生語言系統(tǒng)的形成，因此在自己課堂教學(xué)中教師應(yīng)該保證語言的規(guī)范性。特別是在詞匯、語音、語法上必須符合規(guī)范，為學(xué)生營造一個豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)語言的科學(xué)性

教育過程中必須運用科學(xué)的方法，所以教育本身也是一門科學(xué)。教學(xué)必須以科學(xué)準(zhǔn)確的需要來充盈學(xué)生的文化知識、提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。因此，教師在運用詞語前，要先弄清詞語在情感和語境色彩上的真正含義，深度挖掘、分析和傳播知識。有時候，教師會直接根據(jù)詞語表面上的含義進行教學(xué)活動，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生知識性錯誤，也有教師在表述上含糊不清。這樣的錯誤不應(yīng)該發(fā)生在教師身上，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)時刻注意自己的用語是否正確，意思表達是否清晰。此外，口語的科學(xué)性也與口語的簡潔精煉相關(guān)聯(lián)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師過于啰嗦繁重的語言往往會使學(xué)生抓不住話語的重點，所以教師應(yīng)當(dāng)突出精華部分，讓學(xué)生快速有效地掌握要領(lǐng)，在有限的時間內(nèi)獲取更豐富的知識。

科學(xué)性要求教師在課堂上正確的掌握文章中的一些句子、詞匯等的真實含義，在向?qū)W生傳達知識時確保將最為正確的意思傳授給學(xué)生，在對學(xué)生的一些觀點進行評述時一定要注意語義的明確，如“該學(xué)生的闡述有些人認(rèn)為不正確，但是我認(rèn)可”這樣的語句有一些模棱兩可，應(yīng)該說成“該學(xué)生的闡述我認(rèn)為是正確的”。要向?qū)W生非常明確的表明自己的觀點和態(tài)度，不要造成一些不必要的混淆。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)語言的生動性

生動性指的是教學(xué)語言必須生動、形象、有活力。從心理學(xué)的角度分析，小學(xué)生還未形成抽象思維，他們的的思大多以形象思維為主，他們思考問題多要借助于具體形象或表象，這就要求小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)語言要帶有形象性。無論是對知識的講解，還是對探索過程的引導(dǎo)，都應(yīng)選擇學(xué)生容易理解的、形象直觀的語句，才能化繁為簡，化難為易，變抽象為形象，變陌生為熟悉，以取得最佳的教學(xué)效果。教師形象的教學(xué)語言還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。

教師的語言應(yīng)該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此，教師就應(yīng)自覺進行語言修養(yǎng)和錘煉，這就要求教師要廣采博聞，和教材密切關(guān)系的時事新聞、笑話故事、名言警句、成語故事等均可引入課堂，語隨思動、信手拈來，以塑造生動形象，創(chuàng)造和諧氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇有趣，知識容易理解，從而吸引學(xué)生注意力集中，在愉悅中獲得知識。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)語言的趣味性

小學(xué)生天真活潑、好動、好奇心強、富于幻想，無意注意占優(yōu)勢，新鮮有趣的東西對他們有強烈的吸引力。如何讓教學(xué)語言產(chǎn)生“吸引力”是我們進行教學(xué)的一個策略。最吸引人的語言莫過于“有趣味”了。教師語言的趣味性是指教師語言要有趣，給學(xué)生以新奇而輕松、愉快的感受，對學(xué)生有一種吸引力的特質(zhì)。教師針對學(xué)生這一心理特點，應(yīng)適時地采取趣味性的教學(xué)語言，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級的教學(xué)中，教師要善于利用趣味性的教學(xué)語言編口訣、歌謠、順口溜、穿插小故事、摹態(tài)擬聲、夸張等方式，使自己的語言充滿童趣，讓學(xué)生感到親切又有趣，學(xué)習(xí)起來既輕松又開心。如在寫字教學(xué)中，我編了一首兒歌：“田字格四條邊，把字寫在正中間，上下左右不靠線，行列整齊一線牽?！睂W(xué)生不但念得高興，而且又記得牢，寫字時就按照兒歌的要求高高興興地寫，教師的教學(xué)也就起到事半功倍的效果。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)語言的情感性

人類因為具備情感才使生命顯得更加燦爛和瑰麗，在小學(xué)語言教學(xué)過程中，教師在語言的教學(xué)環(huán)節(jié)，也要進行情感上的滲透。豐富多變的情感會使得語文課堂更加充滿活力，更能吸引學(xué)生。一節(jié)成功的語文課總是因為教師在授課過程中注入生動多變的感情，把學(xué)生內(nèi)在的潛力給引導(dǎo)出來，師生的無間隙配合才可以達到模范課堂的效果，同時，也讓學(xué)生對本節(jié)課堂更好的了解與掌握。在閱讀每篇課文的時候，聲情并茂的朗讀更能讓學(xué)生記憶深刻有身臨其境的感覺。當(dāng)然朗讀可以提高小學(xué)生對文字的理解能力，還可以提高語言表達能力。同時，由于通過朗誦能接觸到許多文學(xué)作品，可以使小學(xué)生從小在美的享受中提高鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)這對學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陳善. 對小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)語言特點的新探[J].新課程（小學(xué)），2014（08）：168.

[2] 寧麗榮. 小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].學(xué)周刊，2014（02）：125.

[3] 徐品品. 小學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言的語用新探[D].曲阜師范大學(xué)， 2014.