自主學習方式在遺傳學課堂上應用的研究

王寧寧+陳亮

【摘要】現(xiàn)代教育受到了社會各界的廣泛關注，對于培養(yǎng)學生們的整體發(fā)展能力，增強學生的綜合素養(yǎng)具有積極意義和作用?，F(xiàn)代教育理念之中，對于人的全面發(fā)展較為重視，同時注重不斷發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立思考和探究的能力。自主學習，是現(xiàn)階段教學工作過程中的重要方式，將其積極應用在遺傳學的課堂教學過程中，將能夠起到良好的教學效果。本文主要是從遺傳學課堂教學采用自主學習模式的重要意義入手，針對自主學習模式在遺傳學課堂教學中的有效應用方式和手段進行全面細致的分析和研究。

【關鍵詞】自主學習 遺傳學 課堂 應用 方式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0112-02

一、前言

在新的教學模式下，學生們逐漸成為了現(xiàn)代課堂教學中的主體地位，對于課堂教學的意義更加深遠。遺傳學是現(xiàn)代教學中的重要內容，主要是針對生物遺傳和變異進行充分研究，需要積極采用切實有效的方式和手段開展教學工作。在實際的教學過程中，能夠發(fā)現(xiàn)學生本身的學習主動性較差，教師需要積極采用良好的教學模式和手段，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣才能夠有效開展相應的教學工作，促進學生的全面發(fā)展，其中自主學習模式應用在遺傳學課堂上，將能夠起到良好的效果。

二、遺傳學課堂教學采用自主學習模式的重要意義

1.自主學習模式的基本情況

自主學習模式，主要是充分發(fā)揮教師的指導作用，讓學生在自學的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并及時有效的解決問題，學生可以積極通過動手操作實驗、查閱課本教材和文獻資料，與同學討論交流的方式，積極主動的參與到學習活動之中。在自主學習模式之中，學生在教學課堂中的自主參與是重要的特色，課堂上的大部分時間都是屬于學生自身的，教師只是使用較少的時間針對學生進行指導和點撥。教師充分注重了學生們的學習興趣，促進學生逐漸形成良好的學習態(tài)度和學習習慣，促進學生更好的收獲基礎知識能力，掌握更多的技能，同時還能夠引導學生逐漸樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.自主學習模式在遺傳學課堂教學中的積極意義

在開展遺傳學課堂教學工作的過程中，教師需要從學生們的實際情況出發(fā)，積極采用切實有效的教學方式和手段，促進教學工作的順利進行。遺傳學課堂教學本身涉及到的內容較多，同時還多是一些較為枯燥的方面，學生在學習的過程中，很容易出現(xiàn)學習興趣不高、主動性不強的情況，針對這一情況，教師需要采用有效的處理方式，從學科特點出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生更加積極主動的投入到學習活動之中。現(xiàn)代教學工作之中，將培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展作為了重要的教學目標，對于遺傳學課堂教學來說，教師積極采用自主學習模式，讓學生全身心的開展學習活動，是教學工作順利進行的重要方式和手段。需要注意的是，自主學習模式在實際應用的過程中，由于培養(yǎng)目標和教學效果之間的不和諧，無法發(fā)揮真正的作用和價值，針對這種情況，教師需要針對自主學習模式進行全面細致的分析和研究，采用良好的方式和手段，真正發(fā)揮其優(yōu)勢[1]。

將自主學習模式積極應用在當前的遺傳學課堂教學過程中，將能夠有效促進學生全身心的投入到教學課堂中，收獲更多的知識和技能，同時教師也能夠給學生營造出更加輕松活潑的教學氛圍，讓學生在良好的教學環(huán)境下更好的學習。遺傳學課堂教學過程中，需要依靠學生自身學習熱情，才能夠積極主動的更好參與到知識點的學習中，這樣才能夠更加全面意識到教學知識的相關情況，通過自主學習模式的良好應用，將能夠促進學生更好融入到教學環(huán)境中[2]。

三、自主學習模式在遺傳學課堂教學中的有效應用方式和手段

在開展遺傳學課堂教學工作的過程中，需要積極采用切實有效的教學方式和手段，才能夠起到良好的教學效果，將自主學習模式積極應用在其中，將能夠起到良好的效果。

1.全面整合教學內容

現(xiàn)階段教學過程中，基礎醫(yī)學迅速發(fā)展，課程體系也在不斷的完善當中，很多課程內容之間都出現(xiàn)了知識點之間的交叉和融合情況，在這樣的教學環(huán)境下，學生們需要積極建立起完整的知識體系，才能夠支撐自身更好的獲得知識和技能，但是同時對于教學工作提出了更高的要求，課程教學量增加，教學內容的有效實施也較為困難。在開展遺傳學課堂教學工作的過程中，想要實現(xiàn)良好的教學效果，需要針對教學內容進行全面有效的整合，積極提升學生對于各個知識點的認識和理解[3]。首先，對于遺傳學課堂教學工作來說，其中的基本知識點內容就十分之多，而在講解基本理論的時候，還會涉及到分子生物學、細胞生物學以及生物化學等多方面的知識和內容，教師需要粗略的進行介紹和說明，同時還需要注重學科之間的關聯(lián)性效果，針對教學知識點進行合理性的選擇，適當性的刪減。其次，在開展具體遺傳學課堂教學工作的過程中，教師可以根據(jù)教學目標，設計教學環(huán)節(jié)，這其中可以給學生列舉出簡要的提綱內容，讓學生以此為基礎，從自身的實際情況和需求出發(fā)，針對各方面的教材和資料進行查閱，并做好各個知識點之間的分析工作，不斷提升自身的知識儲備，促進知識體系的良好完善[4]。

2.從問題出發(fā)開展教學工作

在具體的遺傳學課堂教學過程中，需要積極采用切實有效的方式和手段，從問題出發(fā)，開展良好教學工作，將能夠起到積極效果。首先，教師針對從問題教學出發(fā)，需要針對教課程知識點進行全面細致的分析，積極采用良好的教學手段，給學生做好問題的設計，幫助學生全面認識到問題的各項情況?；趩栴}開展的教學工作，主要是將學生放置在臨床問題情境之中，這樣能夠讓學生針對問題的實質和現(xiàn)實意義進行全面理解[5]。從而，學生們能夠開展相應的問題，進行自主性探究，更加全面的認識和討論相關問題，這樣能夠促進學生更好的開展學習活動，掌握到知識點背后所隱藏的知識和內容。其次，教師在選擇問題的時候，盡可能的選擇一些危害大、發(fā)病率高的病例，將能起到良好的效果。從臨床醫(yī)生方面挑選真實性的病例，在此基礎上，可以讓臨床醫(yī)生和教師修改病例，使其能夠成為更加合理有效的教學案例，讓學生帶著問題開展學習活動，將能夠起到更好的效果[6]。endprint

3.積極開展相應的情境模擬教學工作

遺傳學課堂教學過程中，采用自主學習模式，可以積極通過情境模擬的教學方法進行。遺傳學教學知識點眾多，同時其還具有較多的特殊性，在具體的教學環(huán)境中，將會受到較大的局限。教師可以給學生發(fā)布相應的知識和內容，讓學生從病例出發(fā)，積極開展相應的扮演活動，針對病例的具體情況進行演繹，針對遺傳學臨床思維的角度，積極詢問患者的遺傳病史，并積極開展系譜圖的繪制工作，進行查體，同時還需要提供相應的咨詢意見。在這樣的情境演繹下，學生將能夠更加積極主動的參與到其中，領悟到各個具體的知識點，同時學習印象還比較深，這樣能夠起到良好的教學效果[7]。

四、結束語

現(xiàn)階段遺傳學教學過程中，需要積極采用切實有效的教學方式和手段，才能夠不斷提升學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。自主學習模式，在遺傳學課堂教學過程中的應用，具有良好效果。自主學習模式的應用，能夠全面調動學生的學習積極性，讓學生全身心的投入到學習活動之中，針對遺傳學的各項知識和內容進行充分學習。全面整合教學內容，從問題出發(fā)開展教學工作，以及積極開展相應的情境模擬教學工作，都是自主學習模式在遺傳學課堂教學中的有效應用方式和手段，對于遺傳學教學工作的順利開展并取得良好的成果具有積極意義和作用。

參考文獻：

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