試論心理健康教育在思想品德教學中的無痕滲透

張美珠

【摘要】心理健康教育原本就是思想品德教學的組成部分之一，但思想品德教育不能僅僅停留在說教層面，更應(yīng)該注重的是實踐與應(yīng)用，因此，如何把心理健康教育貫穿于思想品德教學之中，做到潤物細無聲的無痕滲透，才是我們思想品德教學的成功之道。在青少年心理問題頻發(fā)的今天，思想品德教學更是離不開心理健康教育的融入。本文結(jié)合思想品德教學實踐，力圖通過關(guān)注、聆聽、肯定、探究活動等途徑，做到心理健康教育與思想品德教學的無痕滲透。本文對于做好思想品德課堂結(jié)合心理健康教育的無痕滲透有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注 聆聽 肯定 探究活動

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0047-02

初中思想品德教育作為各個學科的“德育之首”，在整個學校教學中起著舉足輕重的作用。思想品德課程不僅包含道德、法律、國情等方面的教育，還包含了心理健康教育。在青少年心理問題頻發(fā)的今天，心理健康教育不應(yīng)停留在課堂知識的學習上，更應(yīng)該運用在學生生活的方方面面，為切實解開每一個學生的心結(jié)服務(wù)。作為一名初中思想品德教師，應(yīng)有綜合運用教育學、心理學知識解開學生心結(jié)的責任意識。那么，如何在思想品德教學中運用心理健康教育理論與方法，對學生進行育人育心教育呢？如何通過心理健康教育的滲透培養(yǎng)學生的自信心，從而激發(fā)潛能，提升創(chuàng)新能力和德育素養(yǎng)呢？如何實現(xiàn)品德學習與心理健康教育相得益彰，進而把心理健康教育的理念與技巧無痕的滲透到思想品德教育中呢？我有如下一些嘗試：

一﹑關(guān)注每個孩子

關(guān)注每個孩子，意味著我們的目光不應(yīng)該僅僅盯著品學兼優(yōu)的學生，更應(yīng)該關(guān)注那些學習困難或者有缺陷的同學。人本主義心理學家羅杰斯將關(guān)注分為有條件關(guān)注和無條件關(guān)注。在教學過程中，有條件關(guān)注是指當學生的行為滿足了老師的期望時，教師就給予學生關(guān)愛和支持。無條件的關(guān)注是指教師對學生的關(guān)注是無條件的，無論學生的行為如何，教師都給予其關(guān)注。教師給予學生的批評教育，只是針對學生的行為作出的評價。但教師在評價過程中始終關(guān)愛學生，激勵學生，接受學生。在這種理念下，學生可以自由地體驗全部的自我，自由地把錯誤和弱點全部納入自我概念中，從而成為一個自我接納的人。一個自我接納的人，才是一個完整的人，才能自由地體驗全部生活，才能成為心理和諧的人。

關(guān)注每個孩子，就是指無條件地關(guān)懷，尊重與接納每個孩子。接納每個獨一無二的生命。我們常常會有“問題學生”的概念，其實，這本身就是一個不恰當?shù)奶岱?，每個學生都是大自然的奇跡，都是上天賜予我們的最寶貴的禮物。他們只是具有不同特點的學生，有自己獨特的一面罷了。我們教師不應(yīng)該從功利的角度去分別對待他們，而應(yīng)該最大限度的挖掘他們的優(yōu)點，欣賞他們獨特的個性。曾經(jīng)在我的課堂上，有個學生開小差，在筆記本上畫了許多小雞。我發(fā)現(xiàn)他畫的小雞栩栩如生，我就把他畫的小雞展示出來給全班同學看，大家都認為畫得很生動。我就鼓勵他，要他課后畫出一個小雞系列來，當然，也委婉的指出課堂還是應(yīng)該認真聽課的。在隨后的思想品德課上，他都聽得很認真。而半年后的某一天，他交給我一本漫畫冊，竟然是他創(chuàng)作的小雞漫畫集。如果當初給予他的不是關(guān)注，而是嚴厲的批評，我想，我就看不到半年后他這個漫畫集的成果了。因此，在思想品德課的教學中，教師對學生采取不同的關(guān)注策略會產(chǎn)生不一樣的效果。

二、聆聽孩子的聲音

在課堂提問環(huán)節(jié)我非常注意這些細節(jié)：不用手指頭指著孩子讓他站起來，而是用邀請的姿勢讓孩子站起來分享自己的認知；不會站在離孩子很遠的地方，而是走到孩子的身邊認真的聆聽；帶著微笑對待每個孩子的回答，只要沒有原則的錯誤，都會回饋孩子肯定和鼓勵。

八年級《兩代人的對話》，出現(xiàn)了“逆反心理”這個概念。有個留守孩子舉手要表達自己對“逆反心理”的看法。他分享到：“我明明知道逆反心理不僅傷害了父母而且懲罰了自己，但是我偏偏就和父母對著干，我都不知道自己怎么了，到底怎么了？……”在聆聽他分享感悟的時候，我更加關(guān)注的是他觀點背后的心理需求。他更深層次的需求應(yīng)該是對父母愛的呼喚，愛的渴求。愛的不足，安全感的缺失，讓青春期的留守孩子在親子關(guān)系上走了更多的彎路，這也是我們每個教師要研究的課題。恰當?shù)谋磉_共情能拉近師生之間心與心的距離，在聆聽與共情中很好地滲透了心理健康教育。

因此，在我們的思想品德課堂上，應(yīng)該多一份聆聽，少一些說教，就會得到更多的學生的喜愛與歡迎，拉近師生之間的心理距離。

三、肯定每個孩子

每個孩子都希望得到老師的肯定。無論孩子取得什么樣的進步，都要及時給予肯定。肯定帶來信任，讓學生更愿意和老師親近，直接影響著心理健康教育的效果。

我任教的班級有個男孩子，他媽媽在他很小的時候離家出走，爸爸的精神又經(jīng)常出狀況。他一直都和爺爺奶奶生活在一起。在學習廣播體操的時候，我發(fā)現(xiàn)他的動作非常有特色，每個動作都像機器人一樣的僵化。手和腳都是直直的，不會彎曲。班上同學對此也都很好奇。

學校的文化藝術(shù)節(jié)要進行廣播操比賽。在班級訓(xùn)練的時候，他雖然做得那么的吃力和不規(guī)范，但他還是很努力地去伸展他的手腳，同時配合著音樂。我對他說“你讓我們看到了你的努力和堅持，不管做得怎么樣，你都值得為自己而驕傲”。同時，在上課分享的環(huán)節(jié)我也有意識的邀請他起來回答問題。他從最初的低頭不語，到慢慢的抬頭看著我沉默，再到看著老師發(fā)出蚊子一般的聲音。終于有一天，他看著我們很大聲的分享了他的觀點。當時，全班同學都不由自主地用熱烈的掌聲鼓勵和支持他。我至今還記得當時他臉上綻放的自信的笑容。

其實每個孩子的心里都住著一個需要被肯定和鼓勵的內(nèi)在小孩，并且配得上我們的肯定和贊美。我們要發(fā)現(xiàn)每個孩子付出的努力和嘗試，去鼓勵贊美肯定每個孩子。

四、設(shè)計好探究活動

思想品德課每一單元的主題探究活動，都可以讓學生更好的感悟體驗式學習的快樂，也為心理健康教育與思想品德教育的無痕滲透提供了很好的契機。endprint

在七年級上冊人教版第三單元，我設(shè)計了《情緒紅綠燈》的主題探究活動。我設(shè)計了這樣的一個分享感悟環(huán)節(jié)：最近有點“煩”，請孩子們在便利貼上寫下最近最讓自己“煩惱”的事情，并分享自己當時是怎么處理的？分享方式自選，可以是獨白，可以是情景劇，可以是漫畫，也可以是表情包……。然后，在分享者中挑選了一位因為親子關(guān)系引發(fā)煩惱的典型案例。隨后，我安排他做換位思考的情景劇表演，讓這位孩子扮演媽媽的角色，從另外一個角度來思考他的煩心事。當這個孩子哭著喊出“媽媽，對不起。媽媽，我愛你！”時，我相信被感動到的不僅僅是我，也是整個在場域中學習的每個孩子。換位思考，換來了心的溝通與理解。體驗式學習觸動的是每一個幼小的心靈。

“閱讀的信息，我們能學習到百分之十；聽到的信息，我們能學習到百分之五十；但所經(jīng)驗過的事，我們卻能學習到百分之八十”；孔子也說過：“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟！” 通過探究活動來開展的體驗式學習是心理健康課的一個重要渠道?！澳阕觯泱w驗，你發(fā)現(xiàn)，你思考，你感悟，你收獲”。因此，我們要認真設(shè)計好每個單元的主題探究活動，從而讓體驗式學習成為思想品德教育通向心理健康教育的橋梁。

綜上所述，教師無條件關(guān)注學生，聆聽每個孩子，肯定每個孩子，將使學生更加自信，學習更容易進步；而活動探究又為關(guān)注、聆聽、肯定提供了平臺，讓思想品德課堂充滿了生機與活力，讓體驗式學習帶給學生更多的快樂。一個充滿自信而又快樂的學習生涯是每一個孩子一生的記憶。同時，也使師生關(guān)系達到良性互動。和諧的師生關(guān)系既促進了學生的成長，也促進了教師自身的專業(yè)成長。

心理健康教育在思想品德教學中的無痕滲透，一直是我們思想品德教師努力踐行的方向，也是心理學、教育學理論在教學實踐中的積極應(yīng)用。本文結(jié)合筆者自己的思想品德課堂實踐，從關(guān)注、聆聽、肯定、活動探究等四個層面對此展開了嘗試與思考，但言不盡意，疏漏之處不可避免。心理健康教育在思想品德教學中的無痕滲透途徑也還有很多，這里只是筆者一家之言，旨在拋磚引玉，引發(fā)大家更多的關(guān)注。

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