如何在語文教學(xué)中滲透德育教育

劉金輝

內(nèi)容摘要：小學(xué)是人才培養(yǎng)的萌芽時(shí)期，是人才建設(shè)的起源地和發(fā)祥地，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于充分發(fā)揮語文學(xué)科的主體作用，利用語文學(xué)科的豐富性、綜合性以及人文性等具體發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，不斷提高廣大學(xué)生的思想品德。本文重點(diǎn)分析了小學(xué)生的德育現(xiàn)狀，并結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的重要意義，提出了有效的發(fā)展途徑和建設(shè)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 德育教育 現(xiàn)狀 意義 途徑和方法

一、引言

小學(xué)語文學(xué)科在德育教學(xué)過程中發(fā)揮了無比重要的建設(shè)作用，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，要切實(shí)提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，將德育與智育有效結(jié)合，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

二、當(dāng)代小學(xué)生的德育現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生產(chǎn)、生活的不斷變化，我們也看到了小學(xué)生的變化過程。當(dāng)代小學(xué)生大多為家中的獨(dú)生子女，父母為他們傾注了全部的心血，同時(shí)，也促使他們養(yǎng)成了許多不良習(xí)氣，逐漸失去了該有的德育建設(shè)原則。首先，部分小學(xué)生過于追求自我，在家庭中，由于父母都將自己的孩子視為掌上明珠，對孩子聽之任之、百依百順，導(dǎo)致一些小學(xué)生霸道蠻橫，不遵守學(xué)校紀(jì)律，擾亂課堂秩序，性格怪異無理。另外，還有部分學(xué)生缺乏意志力，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因多種多樣，一方面是由于父母的過度寵溺，另一方面與學(xué)校的教育存在很大的聯(lián)系。其次，還有部分小學(xué)生沒有責(zé)任感，在日常的學(xué)習(xí)生活中，他們遇事就抱怨，有時(shí)還會(huì)故意躲避自己該干的事情。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的必要性

隨著新課程改革的不斷深入演化，素質(zhì)教育要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就對小學(xué)生的德育教育提出了更高的發(fā)展要求，因此，選擇正確的德育教育途徑，不斷提高小學(xué)生的德育教育水平，形成良好的思想政治素養(yǎng)，是當(dāng)今學(xué)生建設(shè)工作的關(guān)鍵所在。教育教學(xué)是提高小學(xué)生德育水平的有效發(fā)展途徑，語文作為小學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)科目，作為中國傳統(tǒng)文化的重要傳承載體，在小學(xué)生的德育培養(yǎng)工作中發(fā)揮了積極地建設(shè)作用。

另外，將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)過程中，與小學(xué)語文的建設(shè)宗旨不謀而合。小學(xué)語文強(qiáng)調(diào)“在日常的學(xué)習(xí)過程中，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成高尚的愛國主義情操，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)”，這種發(fā)展理念正好與德育原則完美契合，便于形成更加長效的德育發(fā)展機(jī)制。

四、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的途徑和方法

（一）從基本的識(shí)字教學(xué)中滲透德育教育

縱觀傳統(tǒng)的小學(xué)語文識(shí)字教育模式，教師一般采用“灌輸式”、“填鴨式”的識(shí)字教育方式，即教師在講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀生字、生詞，根據(jù)生字的筆順結(jié)構(gòu)，一筆一劃的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀和撰寫，但這種教學(xué)方式會(huì)讓課堂失去活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得不到有效的提升。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，教師除了引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字、生詞，還要不斷啟發(fā)學(xué)生深入理解所學(xué)字詞所表達(dá)的深刻含義以及所蘊(yùn)含的處事道理。例如，在學(xué)習(xí)“美”字時(shí)，不僅要讓學(xué)生理解“美”代表漂亮的外表，也要讓學(xué)生理解“美”也可以代表美好的人物、美好的事物和善良的內(nèi)心。

（二）在閱讀教學(xué)中滲透德育教育

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都可以幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷開拓小學(xué)生的認(rèn)知視野，培養(yǎng)小學(xué)生的高尚道德情操，讓小學(xué)生在閱讀中感受大千世界的無窮變化，體味溫暖感人的人生百態(tài)。例如，通過學(xué)習(xí)“雷鋒的光榮事跡”，有利于小學(xué)生形成助人為樂、無私奉獻(xiàn)、不怕犧牲的大無畏精神。

（三）在寫作教學(xué)中滲透德育教育

寫作是小學(xué)語文的核心講授內(nèi)容，也是幫助小學(xué)生切實(shí)提高語言表達(dá)能力的主要途徑，同時(shí)，更是小學(xué)生表達(dá)德育思想、學(xué)習(xí)德育理念的關(guān)鍵所在。在日常的寫作教學(xué)過程中，教師要切實(shí)成為小學(xué)生情感表達(dá)、感情抒發(fā)的良好引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人領(lǐng)袖的高尚情操，同時(shí)又要聯(lián)系小學(xué)生的日常生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。讓小學(xué)生的作文走進(jìn)生活、走進(jìn)內(nèi)心、走進(jìn)實(shí)際，因?yàn)橹挥羞@樣才能抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，創(chuàng)造動(dòng)人的優(yōu)秀佳作。

五、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以有效提高語文教學(xué)的建設(shè)質(zhì)量，充分激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，還能深入挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓小學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)過程中。因此，在以后的小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要不斷滲透德育教育理念，積極探索更加有效地德育教育方法，實(shí)現(xiàn)更好地德育教育效果。

（作者單位：黑龍江雙鴨山市逸夫小學(xué)）endprint