培養(yǎng)初中生閱讀能力的教學(xué)實(shí)踐

吳召云

摘 要：通過(guò)閱讀能力的培養(yǎng)提升初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)，拓展學(xué)生的知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的語(yǔ)感、感受力、理解力和作品的賞析能力。教學(xué)也要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們通過(guò)閱讀進(jìn)行獨(dú)立的探究與思考，進(jìn)而將知識(shí)內(nèi)化成自己的能力解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；理解力；學(xué)科素養(yǎng)；賞析能力

閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，閱讀能力能反映一個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲得大量的知識(shí)信息，從而理解作者的情感和寫(xiě)作思路，最后吸收消化形成自己的知識(shí)庫(kù)。因此，作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該重視閱讀能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提升學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣

興趣是最好的老師，人類所有的創(chuàng)造成果都與興趣脫不了關(guān)系。所以提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力首先要提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境

通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生探究和好奇的情境，調(diào)動(dòng)閱讀氛圍。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)機(jī)會(huì)或拋出作者的矛盾思想引發(fā)學(xué)生思考和探究，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性去尋找答案和進(jìn)行探討。

2.推薦讀物供學(xué)生選擇

通過(guò)教師推薦，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇，與課程目標(biāo)相輔，貼切生活，知識(shí)與趣味同在的書(shū)籍。讓學(xué)生輪流到圖書(shū)館借書(shū)，然后交流閱讀心得，以激發(fā)他們看書(shū)的緊迫感，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)他們也會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

3.通過(guò)家校溝通，讓學(xué)生的閱讀興趣在家庭中得到滋長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)創(chuàng)造適合閱讀的氛圍，減少其他生活事件對(duì)學(xué)生的影響。多帶孩子去圖書(shū)館或書(shū)店，讓學(xué)生浸潤(rùn)在書(shū)籍的世界。閱讀的興趣和能力悄然生長(zhǎng)。

二、在互動(dòng)中提升閱讀能力

新課改提倡教學(xué)不是一言堂，而是教學(xué)相長(zhǎng)，尊重學(xué)生的主體性，注重課堂上的互動(dòng)教學(xué)。教師創(chuàng)造一個(gè)自由、民主的教授環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂的主角。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)他們敢讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的優(yōu)良品質(zhì)。

教師也可以利用課堂開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如“故事會(huì)”“悅讀分享會(huì)”“展讀書(shū)筆記評(píng)選會(huì)”“最美手抄報(bào)”“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”“誦讀會(huì)”“閱讀比賽”等。通過(guò)多種活動(dòng)，引發(fā)互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，有效地推動(dòng)課外閱讀步步深入。

三、注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

“少成若天性，習(xí)慣成自然?！焙玫牧?xí)慣對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)就像馬達(dá)之于汽車(chē)，習(xí)慣是非常重要的。因此，教師想要幫學(xué)生提升閱讀能力，首先要培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣和興趣是兩個(gè)孿生姐妹，只有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)得其味。

1.利用好時(shí)間碎片

初中生的科目較小學(xué)多很多，想要?jiǎng)虺鰰r(shí)間閱讀并非易事，因?yàn)閷W(xué)業(yè)的增多，往往導(dǎo)致時(shí)間不夠分配。所以教師可鼓勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成利用零碎時(shí)間的習(xí)慣，堅(jiān)持每天閱讀，促進(jìn)閱讀能力的提升。

2.利用好標(biāo)記進(jìn)行高效閱讀

通過(guò)視覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的結(jié)合，讓學(xué)生更有目標(biāo)地對(duì)文章中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)閱讀與泛讀相結(jié)合，養(yǎng)成好習(xí)慣。這也是所謂的“讀寫(xiě)結(jié)合”。

3.養(yǎng)成讀書(shū)交流與分享的好習(xí)慣

讀書(shū)貴在有恒，讓學(xué)生將自己的閱讀心得，利用課前幾分鐘進(jìn)行交流，增加他們的美好閱讀體驗(yàn)。這樣可以讓學(xué)生更加仔細(xì)閱讀、識(shí)記、復(fù)述等閱讀能力得到有效提升。與此同時(shí)，學(xué)生的閱讀表達(dá)能力也得到了非常好的鍛煉。

4.養(yǎng)成用心讀書(shū)好習(xí)慣

讀書(shū)貴在用心，不要為了閱讀而閱讀，要為了將知識(shí)內(nèi)化成自己的能力去閱讀，帶著好的閱讀習(xí)慣和目標(biāo)去閱讀，這就需要把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)眼耳口鼻舌，五官聯(lián)動(dòng)，爭(zhēng)取收獲滿滿。

四、通過(guò)閱讀方法提升閱讀能力

其實(shí)我們閱讀的文章都是有血有肉的，如果我們閱讀不得其法將會(huì)事倍功半。也就是說(shuō)，我們?cè)陂喿x過(guò)程中，抓住作者的寫(xiě)作主旨，文章的主線或思想，不要被一些旁枝末梢擋住視線，這樣就能更好地提升閱讀的能力和水平。

1.抓章節(jié)標(biāo)題

題目是文章的點(diǎn)晴之筆，如果讀懂了它，也就能通曉全文大意，所以讀書(shū)一定要有策略，根據(jù)標(biāo)題再進(jìn)一步區(qū)分文章重點(diǎn)閱讀和泛讀的部分。

2.抓住段落中心句

通過(guò)找出段落中心句來(lái)進(jìn)行仔細(xì)品讀，透過(guò)中心句延伸出更多內(nèi)容，抓好文章的主旨。

抓文中的議論、抒情句。文章的鮮明論點(diǎn)，或情感都會(huì)融在論論和抒情句之中，所以抓好這類句子，往往有助于理解文章的核心內(nèi)容。

閱讀能力的體現(xiàn)是多方面的，所以我們不僅要提升學(xué)生的理解力、分析力，還要培養(yǎng)好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，健全學(xué)生的知識(shí)體系，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)等。以上方面相輔相承、缺一不可。作為初中語(yǔ)文教師，一定要致力于改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，尋找新出路，創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生的閱讀能力得到綜合提高，推進(jìn)素質(zhì)教育改革的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳明余.關(guān)于提升初中生語(yǔ)文閱讀能力的思考[J].新教育，2011（5）.

編輯 李靜玲endprint