運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法開(kāi)拓教學(xué)思維

李曉雅

摘要：實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)動(dòng)手操作是實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)步驟和儀器操作規(guī)程實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以減少誤差。生物實(shí)驗(yàn)要把生命“活”的本質(zhì)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)，不能將“生物”講成“死物”。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、過(guò)程觀察、“活”、“生物”

【中圖分類(lèi)號(hào)】G842-4

我擔(dān)任的是七八年級(jí)的生物教學(xué)。學(xué)生們上小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)自然科學(xué)了，對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的他們來(lái)說(shuō)，生物課程并不陌生，加上又是副科，所以要讓學(xué)生對(duì)這門(mén)功課重視并不容易。為此，經(jīng)過(guò)相當(dāng)一段時(shí)間的摸索后，我認(rèn)為用實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，繼而樹(shù)立對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，效果不錯(cuò)。

七年級(jí)生物的第一章教科書(shū)安排的是《周?chē)纳锸澜纭?，我認(rèn)為這個(gè)安排非常好，先告訴學(xué)生各種生物就在身邊，再理解什么是生物的生命現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)“生物”有了一個(gè)總體的概念。我讓學(xué)生自由組合，預(yù)習(xí)第二節(jié)并自己準(zhǔn)備生物實(shí)驗(yàn)材料——鼠婦，同時(shí)提醒學(xué)生考慮，對(duì)捉到的鼠婦如何保管。我只是進(jìn)行提醒，并沒(méi)有明確告訴同學(xué)們保管方法。我知道很多學(xué)生會(huì)忽略這一點(diǎn)。

第二節(jié)課開(kāi)始，我要求學(xué)生們和我同步做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始就已經(jīng)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，最嚴(yán)重的是好幾個(gè)組由于保管的方法不對(duì)，鼠婦基本全部死亡，有的組只剩下一兩個(gè)，學(xué)生們傻眼了——沒(méi)有辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了！這給學(xué)生留下來(lái)很深的印象。這時(shí)我問(wèn)：“你們的鼠婦是在哪里捉的？”“為什么在那里能捉到？”通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，學(xué)生們自己認(rèn)識(shí)到了對(duì)捉到的鼠婦保管時(shí)應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)和它相似生活環(huán)境才行。在以后的實(shí)驗(yàn)中，他們也會(huì)有這方面的考慮了。我又拿出事先準(zhǔn)備好的鼠婦，分發(fā)下去開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果當(dāng)然是不盡如人意，但是上課的效果卻空前的好，因?yàn)槟軌蜃约簞?dòng)手做實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生在上課之前都會(huì)先看看有沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，有實(shí)驗(yàn)的話哪些材料又是自己可以提前準(zhǔn)備的，這樣就自覺(jué)地做到了課前預(yù)習(xí)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)最早我是做演示實(shí)驗(yàn)展示的，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有時(shí)是自己做，有時(shí)是叫上來(lái)幾個(gè)同學(xué)幫忙，但是我發(fā)現(xiàn)效果并不好。我在講臺(tái)上對(duì)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在下面基本上看不到過(guò)程。最后結(jié)果是做實(shí)驗(yàn)的忙得不亦樂(lè)乎，看實(shí)驗(yàn)的亂的一塌糊涂，教學(xué)秩序都不能維持，更不要提什么教學(xué)效果了。吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我干脆讓學(xué)生全員參與，學(xué)生覺(jué)得自己不再是與此無(wú)關(guān)，而是積極思考，互相幫助，竟收到了意想不到的效果。

還有一次我觀摩了兩節(jié)同課異構(gòu)課。七年級(jí)上冊(cè)第五章第三節(jié)《植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽》。在進(jìn)行《外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水》實(shí)驗(yàn)中，第一位老師進(jìn)行的是演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)浸泡在食鹽溶液中的蘿卜條的前后狀態(tài)，學(xué)生們沒(méi)有辦法了解。而且在傳看結(jié)果的過(guò)程中，，蘿卜條怎么也找不到了。第二位教師則進(jìn)行了全員實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)浸泡在自來(lái)水和食鹽溶液中的蘿卜條的前后狀態(tài)都有了對(duì)比，每一位學(xué)生都觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課堂效果顯而易見(jiàn)。

由于生物科學(xué)研究對(duì)象的獨(dú)特性決定了實(shí)驗(yàn)的對(duì)象大多數(shù)是活的生物，這就便它具有如下特點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性。生物的多樣性以及生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性決定了實(shí)驗(yàn)過(guò)程不易控制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以確定。如教科書(shū)中介紹蚯蚓在玻璃板上移動(dòng)緩慢，而實(shí)際上并非如此，所以教師在做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)前應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策，同時(shí)要把生命“活”的本質(zhì)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)，不能將“生物”講成“死物”。二是實(shí)驗(yàn)材料需要師生自己動(dòng)手采集和培養(yǎng)。不像物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)容易準(zhǔn)備。如草履蟲(chóng)、水螅的演示，就需花費(fèi)大量心血事先培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行，如培養(yǎng)草履蟲(chóng)、挖蚯蚓、采集各種葉序等，這種“手腦雙全”的實(shí)踐過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造能力，還可以培養(yǎng)他們不怕吃苦、勇于探索和合作互助的精神。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟陟柟毯图由罾斫庖褜W(xué)過(guò)的教材，把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基本技能。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)動(dòng)手操作是實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)步驟和儀器操作規(guī)程實(shí)驗(yàn)，設(shè)法控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以減少誤差，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生可以看到自己在不同時(shí)期所作的實(shí)驗(yàn)記錄和當(dāng)時(shí)的想法，這會(huì)引起他們不斷地反思。實(shí)驗(yàn)記錄不僅是學(xué)生學(xué)科學(xué)的記錄，也是他們成長(zhǎng)的真實(shí)記錄。

實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的要求是要能有準(zhǔn)備地自覺(jué)地做好實(shí)驗(yàn)，對(duì)教師的要求除了實(shí)驗(yàn)所需的器材必須有充分細(xì)致的準(zhǔn)備外，還要對(duì)學(xué)生有適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)指導(dǎo)。。為此，教師必須要對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)。

首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和布置。分發(fā)器材前先要檢查是否完好。最好每組有一套，否則也必須多備幾套放在公用桌上，以免學(xué)生取用時(shí)造成擁擠現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師要將實(shí)驗(yàn)先做一遍，借以檢查用品是否齊全、合適。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要及早通知學(xué)生作好準(zhǔn)備，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前明確要做些什么，怎樣操作以及為什么要這樣做的道理。

然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)的指導(dǎo)和檢查。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)教師要作精簡(jiǎn)扼要的說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的要求、注意事項(xiàng)和成敗關(guān)鍵。對(duì)于可能有危險(xiǎn)發(fā)生的操作要著重指出，引起學(xué)生注意，以防發(fā)生事故。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況也很重要，可以扼要地提問(wèn)，同時(shí)也可以讓學(xué)生提出問(wèn)題作必要的解答。

接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的巡回指導(dǎo)。教師要全面地觀察學(xué)生的操作情況，實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生的操作不符合要求，可以讓大家暫停實(shí)驗(yàn)，把問(wèn)題講清楚后再繼續(xù)進(jìn)行。要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象或測(cè)得的數(shù)據(jù)及時(shí)地、實(shí)事求是地記錄下來(lái)或直接填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上。

最后是實(shí)驗(yàn)的結(jié)束工作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)教師應(yīng)作小結(jié)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)并分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因，最后，布置學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，洗滌器材，整理實(shí)驗(yàn)用品并做好實(shí)驗(yàn)室的清潔工作。

生物實(shí)驗(yàn)可以生物知識(shí)為輻射中心，從學(xué)生已有的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，滲透到各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可以是結(jié)合課堂上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深層次的研究，也可以是對(duì)某個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的專(zhuān)項(xiàng)解決，還可以是相關(guān)的生活、生產(chǎn)以及環(huán)境等方面的問(wèn)題。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生的角色都有新的特點(diǎn)，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生的互動(dòng)形式都會(huì)發(fā)生較大的變化。

教師只有不斷的在教中做，在做中學(xué)，不斷思考，自己才能會(huì)學(xué)、會(huì)教、會(huì)進(jìn)步，學(xué)生才能愛(ài)學(xué)、會(huì)想、有進(jìn)步。endprint