如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

楊福軍

摘要：興趣是最好的老師。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 興趣

【中圖分類號】G633.6

興趣是人們學(xué)習(xí)知識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，是求知的向?qū)?。學(xué)習(xí)的動力在于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于高度自覺的能動狀態(tài)。在這個狀態(tài)中，興趣具有極其特殊的意義和作用。在正常的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)動力越大，學(xué)習(xí)的效果也就越佳。因此，興趣對于學(xué)習(xí)有重要的意義?？梢哉f，學(xué)習(xí)興趣既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果。興趣與學(xué)習(xí)相輔相成，互相促進，那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我認為可以從以下幾個方面去進行闡述：

一、利用數(shù)學(xué)本身的特性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.實用性。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的，自然科學(xué)也離不開數(shù)學(xué)知識，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度，因此，在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)的實用性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，教師要從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如學(xué)習(xí)了長方形和正方形面積的內(nèi)容后，我讓學(xué)生回家?guī)椭议L測量房間地面面積，所需磚的塊數(shù)及地磚的錢數(shù)。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、預(yù)算能力、又鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生把學(xué)到的知識回到現(xiàn)實生活中去，解決現(xiàn)實生活中的問題。進而認識到數(shù)學(xué)知識的實用性。

2.規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)植樹問題時，我引導(dǎo)學(xué)生探究兩端都植樹、一端植樹另一端不植樹、兩端都不植樹三種情況，學(xué)生感到越探究越有興趣，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教材中類似這樣的例子還有很多，教師要善于發(fā)掘，利用。它能發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.故事引趣。教師講一些數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中的一些趣事。比如：教者給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王──高斯”快速計算求1到100的和的故事，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時從中也受到了教育。起到了“動之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。

4.體會數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)美感很強，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的外在美，數(shù)學(xué)思想方法獨特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過程美等。這些都給學(xué)生以美感，因此，教師要依學(xué)生的心理特點，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情感。如在教學(xué)對稱圖形的認識時，我先畫出一只蝴蝶的一半，讓學(xué)生完成另一半。學(xué)生通過操作、繪畫、欣賞到了蝴蝶的對稱美。我注意揭示和挖掘數(shù)學(xué)美的特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地鑒賞和感受數(shù)學(xué)美，按照美的規(guī)律進行創(chuàng)造性思維，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.和諧的氣氛產(chǎn)生興趣。

創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛能使學(xué)生處于愉快、輕松的心境之中、良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)。數(shù)學(xué)課堂氣氛歡快、融洽，學(xué)生沒有心理負擔(dān)，就會產(chǎn)生興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力就會釋放出來，他們會打開思維的大門大膽設(shè)疑，努力發(fā)表自己的見解。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，往往同教師的態(tài)度及融洽和諧的感情分不開的。教師對學(xué)生尊重、關(guān)懷、理解、幫助能給學(xué)生以鼓舞、啟迪、使學(xué)生對老師有一種信賴感、敬重感。教師上課一定要用和藹的教態(tài)、飽滿的熱情、良好的情緒、傳遞給學(xué)生親切鼓勵尊重的信息讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對該老師所教的學(xué)科是不會感興趣的；反之，若一位學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科，所以老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強與學(xué)生的感情交流，增進與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護他們。

2.抓住學(xué)生的好奇。

好奇是兒童的天賦，“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力，可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費一番苦心，探求解決它，所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計一些有意義的問題，以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在講圓的認識時我問學(xué)生為什么車輪要做成圓的、而不做成長方形或正方形的，經(jīng)過這兩個問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸的調(diào)動了起來，繼而又問，為什么不做成扁圓的呢，這種形狀也能滾動。對這個問題，學(xué)生會感到新奇，有趣，急于想了解原因，我通過模型演示使學(xué)生認識到扁圓能滾動但不平穩(wěn)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)。

三、幽默的語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學(xué)教師的語言幽默，情感上能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，我在某雜志上曾經(jīng)看到過一段這樣的幽默教學(xué)法，說一個老師在講課時，靠近講臺的一名學(xué)生載課桌下做小動作。這位老師發(fā)現(xiàn)后停了一下，那位學(xué)生意識到了他正在等待一場暴風(fēng)雨?？衫蠋熤皇俏⑽⒌膯柫艘幌拢遣皇亲钗ｋU的地方最安全。同學(xué)們都笑了，那個學(xué)生也有所感觸。全班學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加集中了。這位教師當(dāng)然受到了同學(xué)們的歡迎。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)。

四、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體的運用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維促進學(xué)生對知識的理解和記憶，從而提高教學(xué)效率。如在進行圖形的位置和變換教學(xué)時，我通過美麗的圖案的放映，讓學(xué)生形象直觀的欣賞到了一些美圖，認識了平移、對稱、旋轉(zhuǎn)的含義及應(yīng)用。這為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何圖形打下了基礎(chǔ)學(xué)生感受到了幾何圖形特有的結(jié)構(gòu)美以及在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，一名教師要心中時刻有學(xué)生，愛學(xué)生，做學(xué)生的好朋友，用愉快的情感影響學(xué)生，用鼓勵的方式激勵學(xué)生，用期待的目光、信任的語言引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與。才能在更大程度上提高教學(xué)效率，變要我學(xué)為我要學(xué)。

參考文獻

1.郝素芬.如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J]. 教育教學(xué)論壇，2011（05）80-81.endprint