幼兒教學中信息技術應用的思考

向陽

摘要：隨著信息時代的發(fā)展，多媒體越來越多的應用于教學的各個方面。在幼兒教育中應用多媒體教學，不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣，還可培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，可多方位的提高幼兒的素質。

關鍵詞：信息技術；幼兒教學；策略

中圖分類號：G61

信息技術的表現通常是利用多媒體來展示的。幼兒教學中融入多媒體，通過聲音、圖片、文字等教育幼兒，能夠加深幼兒的記憶。在教學過程中，利用多媒體應用技術，能有效的在課堂上輔助教學。

一、信息技術在幼兒教學中的優(yōu)勢

⒈優(yōu)化教學效果

由于幼兒處于人生的啟蒙階段，如果教師在教學過程中，采用傳統的方式教學某些內容，幼兒會難以聽懂，更無從理解，這時的課堂對幼兒來說枯燥無味，這將導致幼兒失去學習的興趣。那么怎樣激發(fā)對這個世界充滿好奇的幼兒的學習興趣呢？多媒體集文字、圖像、聲音為一體，因此，利用多媒體、多媒體技術可創(chuàng)設直觀形象，生動地教學情境，使幼兒產生身臨其境的感受，使幼兒在悅耳、悅目、悅心情境中自然的理解學習的意境和內容，由此達到教師所想要達到的效果。如學習兒歌《采蘑菇的小姑娘》時，讓幼兒觀看背著大竹筐小姑娘在森林里歡快的采著雨后的蘑菇，幼兒會馬上沉浸到故事的情境中。老師適時提出“有關森林、蘑菇、她為什么不肯嘗一嘗”等提問，自然激發(fā)幼兒積極地思索、盡情地想象、創(chuàng)造性地表達。感受勞動的快樂、收獲的喜悅、分享的幸福，感受大自然的神奇和美麗，讓幼兒從小熱愛大自然，關愛大自然。

⒉優(yōu)化問題構思

幼兒的思維通常要根據所接觸的事物來發(fā)散，而多媒體教學正好可以滿足幼兒成長的這一需求。通過圖片、聲音、視頻等多種形式，讓幼兒有真實的感受，讓孩子們能夠如置身其中，以此來培養(yǎng)幼兒的思維，讓幼兒有更深刻的感受去理解內容。多媒體在幼兒教學過程可以發(fā)揮主導作用，教師可以利用多媒體技術解決在幼兒教學中存在的各種難題，并且可以通過多媒體教學提高教學質量，開發(fā)幼兒的智力和思維。

二、影響幼兒教育中信息技術應用效果的因素

⒈幼兒主體地位被忽視

在幼兒教育中，如果沒有信息技術的融入，教師所講解的內容，幼兒比較難以接受，教師和幼兒之間進行良性的互動就會受阻。據調查，目前全國很多幼兒園已經將信息技術教學這種新型的教學方式融入到了幼教課堂。但是在教學過程中，教師往往對信息技術使用的尺度不易把握，常常忽視幼兒的主體地位。從而教師也難以發(fā)揮自身的正面形象引導，使得幼兒的接受能力下降，感情培養(yǎng)受制，從而影響教學效果。

在信息技術教學應用越來越廣泛的情況下，這種現象更加普遍。因此，幼兒教育，必須遵循以幼兒為中心。必須讓幼兒積極的融入信息技術教學中來，而不是單純的僅由教師來操作。不能讓幼兒被動的接受知識，而應該培養(yǎng)他們積極的探索，求知的能力。

⒉教師的信息技術知識限制

教師在進行多媒體教學時，首先能有熟練制作和演示課件的能力，這是進行信息技術教學的先決條件。只有這樣才能更好地顯示出信息技術教學這種新型的教學方式融入幼兒教學的作用，從而實現教育幼兒的目的。然而，實際上，大部分的幼師不能夠很好的掌握課件的制作技術，對于課件的展示能力也各有不同，導致信息技術教學的效果在幼兒教學中不明顯。對于年齡較大的幼師，他們在幼兒教育方面有著豐富的經驗，但是使用信息技術開展教學的經驗卻明顯不足，并且無法熟練操作多媒體。學習基礎的計算機知識和熟練掌握制作播放課件是需要時間的，這就導致在全國幼兒園中順利推廣信息技術教學的過程步履維艱。而且一些年齡較大的幼師本身對利用信息技術教學這種新的教學模式十分排斥。他們認為傳統的幼兒教學對幼兒的成長更為有利，而忽略了要跟上時代的步伐，教育出站在科技最前端的人才需要從幼兒抓起。

三、提高幼兒教育中信息技術應用效益的策略

⒈運用多媒體技術創(chuàng)設情境，促進幼兒對知識的理解

多媒體工具存在的意義，主要是引起幼兒的共鳴，通過聲音、視頻、圖片等方式讓幼兒更好的理解教師所要傳達的知識和理解學習的意義。而多媒體的強大之處，就是能夠讓幼兒全方位的感受美。通過聲音和意境的渲染，讓幼兒能夠置身其中，感受大自然，感受神奇未知的事物。通過多媒體教學，還可以刺激幼兒的感官，發(fā)揮他們的想象力，增強他們的體驗，促進他們在好奇心的驅使下增強對教學內容的興趣。例如，可在校園廣播站進行每天的音樂播放，或者科普知識，童話故事等相應節(jié)目的播放工作，由此可很好地拓寬孩子們的文化視野。同時，還可在幼兒園校園網上，開設幼兒畫廊或明星寶寶等相應的專欄，促進幼兒各項才能的發(fā)展?？梢詫⑿@網的資源平臺進行整合，建設多項信息技術相互結合的幼兒教育專題活動實踐平臺。在信息技術的推動下，營造良好的校園文化環(huán)境，既促進學生綜合素質的發(fā)展，推動幼兒健康教學的多向快速發(fā)展的腳步。

⒉運用多媒體技術，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

幼兒教學，要以開發(fā)幼兒智力，激發(fā)幼兒的好奇心開始，通過教育使幼兒能夠積極的索取知識，培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)新意識，也可以通過多媒體展示生活中不常見的物品，讓幼兒全方位加以了解，知道日常生活中的器具以及作用，從而在今后的學習中能夠舉一反三，觸類旁通。

例如在學習長方體時，教師可以利用課件讓幼兒了解什么是長方體，而生活中又有哪些東西是長方體的，通過圖像和生活實際中常見的事物相結合，啟發(fā)孩子的想象力，讓幼兒能夠理解教師的講解，從而積極主動的學習，而不是教師強制的灌輸知識。教師在教學過程中要注意幼兒的發(fā)展動向，調動他們學習的積極性，培養(yǎng)他們的主觀能動性，同時拓展思維，增強他們的創(chuàng)新思維。

⒊制作多媒體課件時要注意其適應性

多媒體技術在制作方面要充分考慮其內容對教育的意義，應該根據教學目標來設置課件的內容。然而，多媒體課件只是教學的一部分。如果將教育教學的全部都依賴于多媒體信息技術，就現有的多媒體技術來說是達不到的。因此，教師要有節(jié)制的控制多媒體課件的內容，做到充實而有內涵，能夠和教師所要傳達給幼兒的理念一致。如果不加以控制會導致教師在過度應用時，由于接受知識太多而干擾幼兒的正常思維。

總之，信息技術的發(fā)展越來越迅速，將信息技術多媒體融入到幼兒教學中已經初見成效，但是存在的問題依然很多。幼兒教師要熟練掌握和操作多媒體，但是不能完全依靠多媒體教學而忽視了孩子的主觀能動性。

因此，筆者認為，教師在幼兒教學中應該在教學目標的要求下對多媒體加以合理應用，幼兒園應定期讓教師接受多媒體信息技術的相關培訓，使多媒體輔助教學這種新型的教學方式能更好地和幼教課堂融為一體，更好地為教學服務。

參考文獻：

[1]李巧連.多媒體教學在幼兒語言教學中的作用[J].發(fā)展，2014，（03）.endprint