中職學(xué)?！捌囘\用與維修”專業(yè)“一體化”教學(xué)的探討

張東

【摘要】中職學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)發(fā)展存在生源質(zhì)量、師資設(shè)備、課程設(shè)置等諸多問題。加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置，擴(kuò)大專業(yè)內(nèi)涵，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，走合作辦學(xué)之路是辦特色專業(yè)、創(chuàng)品牌學(xué)校的必由之路。

【關(guān)鍵詞】汽車運用與維修專業(yè) ； 一體化教學(xué) ； 實施

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0282-02

1.一體化教學(xué)的定義和特點

1.1理實一體化教學(xué)的定義

一體化教學(xué)是指將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求來重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點，這種教學(xué)模式可以較好解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)問題，減少理論課之間及其實踐課之間知識的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

1.2理論與實踐一體化教學(xué)法的特點

1）教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識和技能的情況，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲得知識的途徑和方法，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的形成。

2）教學(xué)應(yīng)更多地考慮怎樣“教”才能促進(jìn)“學(xué)”，教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。

3）學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)習(xí)與探索的過程，理論與實踐的合一，知識與技能的滲透。

4）教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生體驗生活，啟迪思維，挖掘潛能，開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)。

2.理實一體化教學(xué)運用的重要性

2.1一體化教學(xué)能推動校本教材的改革

目前職業(yè)學(xué)校有些教材的教學(xué)內(nèi)容與市場嚴(yán)重脫節(jié)或滯后，而且實用性不強(qiáng)，而一體化教學(xué)凸顯了形象思維教學(xué)，這就要求教材的側(cè)重點要轉(zhuǎn)移到操作技能上來，要求理論淺顯易懂，簡潔明了，可操作性強(qiáng)。這就要求教師在備課過程中，大膽舍棄一些煩瑣冗長的理論，突出實用性和可操作性。要求學(xué)校開發(fā)和編寫校本教材，使教材更貼近學(xué)生實際。

2.2一體化教學(xué)是“動腦”與“動手”相結(jié)合的教學(xué)模式

我國偉大的教育家孔子曾說過：“講給我聽，我會忘記；指給我看，我會記?。蛔屛胰プ?，我會理解”。所以，只有更多地給學(xué)生自己做的機(jī)會，他們才能更好地消化理解。在一體化教室上課，任課教師可以一邊講授基本理論，一邊通過實驗手段演示工作原理，然后讓同學(xué)們通過實際操作吸收消化，使同學(xué)們在生動、活動、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識。

2.3學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，適合一體化教學(xué)

用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授專業(yè)課，整堂課從頭到尾講授聽得見、摸不著、看不見的理論，少數(shù)抽象思維能力較強(qiáng)的同學(xué)尚可接受，而大多數(shù)同學(xué)聽起來昏昏欲睡，其教學(xué)效果可想而知。因此，在教學(xué)理念上，應(yīng)根據(jù)目前學(xué)生的現(xiàn)狀，順其自然，加強(qiáng)形象思維教學(xué)，多給學(xué)生自己動力操作的機(jī)會，使同學(xué)們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的就業(yè)技能。

3.一體化教學(xué)方式的實施

3.1理論講解

理論講解階段是實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中講授指導(dǎo)部分，具體分為知識點和技能點2個方面來講授。

1）講授相關(guān)知識點

一堂課教師一般最多講解2-3個知識點，知識點太多容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)擔(dān)，也容易造成知識點相互之間的干擾。知識點應(yīng)該選擇與實際工作緊密相關(guān)的內(nèi)容，要堅持實用為主，夠用為度的原則。例如，在講授機(jī)體組構(gòu)造與拆裝時，知識點包括機(jī)體組的作用、組成，教師應(yīng)重點講授氣缸蓋的拆卸與安裝的原則和方法，氣缸蓋的拆卸與安裝是汽車維修中需掌握的最基本的技能，也是考證和技能比賽的項目之一。

2）講解具體的技能點

講解每個模塊單元的重點，一個模塊單元精選一項特定技能，這樣易于學(xué)生掌握。例如，在講授機(jī)體組的檢修時，技能點放在汽缸磨損的檢測上，從汽缸磨損的原因、位置分析，了解圓度和圓柱度的概念，再詳細(xì)講授汽缸測量的方法和步驟，每講一個步驟，接著示范一個操作動作，便于學(xué)生在操作示范過程中加深對技能點的理解。

3.2實訓(xùn)

根據(jù)學(xué)生的特點及中職學(xué)生的具體實際情況把握好各個實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

1）課前準(zhǔn)備

根據(jù)模塊教學(xué)課程要求，做好實訓(xùn)前的各種準(zhǔn)備，找準(zhǔn)實訓(xùn)中的重點、難點，克服實訓(xùn)中的隨意性。課前準(zhǔn)備分為3個方面：①備工具：準(zhǔn)備好每次實訓(xùn)課所需的各種工具，對本次實訓(xùn)項目、內(nèi)容，教師應(yīng)做到心中有數(shù)。②備學(xué)生：由于實訓(xùn)的班級實行輪流制，學(xué)生流動性較大，及時了解各班學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)實訓(xùn)的針對性。③備教法：根據(jù)課程進(jìn)度選擇適當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)方法。

2）復(fù)雜動作要進(jìn)行分解、示范

一些復(fù)雜的動作要進(jìn)行分解示范，并且要慢速示范，邊講解邊示范，講解與示范要相一致。例如，在講授鏈輪傳動的氣門間隙的調(diào)整時，其難點是找出第一缸壓縮上止點，大多數(shù)學(xué)生不知道如何找出第一缸壓縮上止點，以為對上上止點記號就行了，而不了解還有一個排氣上止點，所以在示范氣門間隙的調(diào)整時，先分解每一個動作，先找出第一缸，確信每一位同學(xué)認(rèn)識第一缸后，再找出進(jìn)氣門，再看搖臂動作，最后對齊壓縮上止點記號，再分2次進(jìn)行調(diào)整，一個動作一個動作地講，邊講解邊示范，這樣學(xué)生較容易理解接受。

3）指導(dǎo)詳細(xì)的操作步驟

教師對于動作要領(lǐng)、注意事項、重點與難點要特別提醒學(xué)生，保證學(xué)生以最佳方式學(xué)習(xí)技能。例如，發(fā)動機(jī)的拆裝，拆裝過程中的各種注意事項，拆裝的方法、順序、技巧，零件檢測，工具的正確使用等作為實訓(xùn)的主要內(nèi)容，特別是在講解和示范發(fā)動機(jī)拆卸的順序時，應(yīng)先把拆卸的順序表板書好，然后根據(jù)順序一個部件一個部件地拆下來，邊拆邊記零件名稱，邊觀察安裝部位、各種安裝記號。安裝時，重點指導(dǎo)不可互換件的安裝記號，有要求的螺紋連接件的力矩和順序，關(guān)鍵零部件的配合間隙的調(diào)整等，其中難點是氣缸蓋的拆卸與安裝方法，這要求每一位同學(xué)都要掌握。

4）研討交流

主講教師有詳案，備教材、備學(xué)生、備設(shè)備、備現(xiàn)場，負(fù)責(zé)設(shè)計、規(guī)劃和掌控教學(xué)過程，輔講教師有實踐指導(dǎo)性教案，配合主講分組教學(xué)、制定工單、指導(dǎo)學(xué)生時進(jìn)行紀(jì)律管理。同時在每周教研活動中，教師都要圍繞“理實一體化教學(xué)”如何實施、如何改進(jìn)的問題，針對不同的班級、不同的特點，研討采用不同的形式、不同的方法，互相交流教學(xué)管理的經(jīng)驗。

5）考核評價

考核評價采用模塊化教學(xué)考核。每一堂課或每一個學(xué)習(xí)單元之后由任課教師對每一名學(xué)生從知識獲取、任務(wù)領(lǐng)取分配、實操技能、標(biāo)準(zhǔn)要求等方面進(jìn)行考核。

4.結(jié)語

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)速度飛速發(fā)展，汽車的數(shù)量也日益增多。不斷出現(xiàn)的新技術(shù)對汽車維修的要求越來越高。職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)是汽修培養(yǎng)人才的搖籃，一體化教學(xué)在職業(yè)教育中是獨特的教學(xué)模式，是一種教學(xué)理念的升華，是我們最近時期棘手的問題。我相信，經(jīng)過不斷的探索，將這種新的教學(xué)模式加以完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促使職業(yè)教育發(fā)展呈強(qiáng)勁勢頭。

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