淺議多媒體在新課標(biāo)教學(xué)中的作用

王紅紅

摘要：多媒體教學(xué)在新課標(biāo)理念中發(fā)揮著非常重要的作用，對教師和學(xué)生都提出了較高的要求。需要每個教師在提高多媒體教學(xué)能力、充分利用好多媒體設(shè)備的同時，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G632

多媒體教學(xué)又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI），是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影顯示出來，同時按需要配上聲音，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體，知識能量的主動構(gòu)建者。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1教學(xué)直觀化、形象化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通常是“滿堂灌”、“填鴨式”，一本書，一張嘴，一支筆就完成一堂課的教學(xué)。教師重視理論知識教學(xué)，重視做題能力訓(xùn)練，而忽視啟發(fā)想象和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生則慣用左腦少用右腦，學(xué)生“注意”的持久性和穩(wěn)定性較弱。結(jié)果，教師講得口干舌燥，而學(xué)生也聽得筋疲力盡。而多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實(shí)驗(yàn)的過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態(tài)化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以將學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維，進(jìn)一步加深對知識的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。例如：在論證“三角形的內(nèi)角和等于180°”這個結(jié)論時，借助多媒體課件中的幾何畫板，在△ABC中∠B和∠C移到∠A的兩側(cè)，移動后的∠B和∠C各有一邊在同一條直線上，并同時顯示直線，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解直線平行于邊BC，進(jìn)而說明“三角形的內(nèi)角和等于180°”這個結(jié)論正確。這樣本來單調(diào)枯燥無味的點(diǎn)、線在數(shù)學(xué)課上跳起舞蹈，一改古板的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性非常高，收到了良好的教學(xué)效果。

1.2 能增大信息量，提高教學(xué)效率

隨著新課程的改革，初中教學(xué)內(nèi)容多，時間緊，既要求老師按時把課程上完，又要保證學(xué)生學(xué)得徹底，學(xué)得深刻，這是對老師教學(xué)的極大考驗(yàn)。多媒體的適時運(yùn)用，不僅提供了教學(xué)的新思路，而且以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)，提高課堂效率，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如：講“基因控制生物的性狀”一課時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是生物的性狀，而且要探討性狀的控制，更甚的是對轉(zhuǎn)基因過程和轉(zhuǎn)基因超級鼠的性狀變化的分析。內(nèi)容非常多，而且難度大，按常規(guī)教學(xué)需要兩個課時，有了多媒體的幫助，我不僅一節(jié)課上完，而且收到了非常好的效果。

1.3 能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂

實(shí)驗(yàn)證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用，可達(dá)到86.3%以上。為了加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的注意和記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容，可以利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)，設(shè)置伸縮、飛入、FLASH等動畫效果以及風(fēng)鈴、爆炸、或配以音樂等聲音效果，同時對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的字體特殊處理。這樣圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料，形象生動的畫面。一位老師在講《凡爾賽宮》這一課時，為了突出凡爾賽宮不同于其它傳統(tǒng)建筑的布局和特色，借用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)了“是真是假”的游戲，寓學(xué)于樂，鞏固了知識。

實(shí)踐征明，多媒體化教學(xué)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息。目前在互聯(lián)網(wǎng)上按這種方式組織建構(gòu)的信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，因而不僅有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系。多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)方法來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。

2 利用多媒體教學(xué)還存在著主觀或客觀上的一些弊病

2.1 公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡

在多媒體教學(xué)初步開展起來時，學(xué)校存在這樣的現(xiàn)象：為了一場公開課，多名教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才磨出一個課件，而在平時教學(xué)中則敬而遠(yuǎn)之了。多媒體成了上公開課進(jìn)行表演的專用模具。

2.2 眾“體”皆罷黜，獨(dú)尊多媒體

教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對此奉若神明，于是在一些課上從頭至尾都用多媒體，對其它常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，甚至看到一些教師純粹以多媒體替代小黑板與掛圖之用，還自以為用了多媒體而頗為自得?？偟膩碇v，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。

2.3 一鍵定乾坤，電腦為中心

實(shí)踐中，有些教師害怕失誤，為圖方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總是想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，筆者曾多次看到，由于教師在操作電腦時多按一次鍵，變成踴躍式教學(xué)，令執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。

2.4 多媒體課件的制作費(fèi)時費(fèi)力

制作多媒體課件不僅要求教師有非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時間和精力，而取得的效果并不與其付出的時間和精力成正比，相反忽略了對教學(xué)教法的研究，對教學(xué)模具的選擇。

3 小結(jié)

總之，隨著新課改的實(shí)施，多媒體教學(xué)法被越來越多的教學(xué)工作者所青睞，而且在各科的教學(xué)實(shí)踐中，也分別在多處設(shè)計(jì)了媒體教案，這足以說明多媒體教學(xué)法在新課標(biāo)教學(xué)中的重要性。但我們也要認(rèn)識到多媒體并不是萬能的，這就需要每個教師在提高多媒體教學(xué)能力、充分利用好多媒體設(shè)備的同時，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型、探索型的人才。

參考文獻(xiàn)：

1. 虞 頌，淺談新課標(biāo)下思想品德課程教學(xué)，南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，4（21）：39-40

2.張海燕，新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題，麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，5（28）：91-93

3.陳自清，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，4（12）：128-129

4.鄒華，淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和弊端，無錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，3（26）：56-58endprint