在自制圖書活動中促進幼兒的發(fā)展

蔣娜

中圖分類號：G256.1

閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的開始，閱讀是一項獲得信息、傳播信息、增加知識的活動。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！睘檫M一步激發(fā)孩子的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，提高對圖書的認識，為家長和孩子之間提供一個讀書、交流、展示、共享的大舞臺；幫助家長樹立健康有效的兒童閱讀理念，使幼兒園和家庭充滿書香氣息.我們幼兒園開展了系列自制圖書活動，不僅促進了幼兒的藝術理解力、語言表達力、創(chuàng)造力的發(fā)展，還激發(fā)幼兒對圖書的興趣，培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習慣。

一、各年齡段自制圖書的制作方式：

在自制圖書的過程中，從內容的構思、素材的積累、材料的收集及設計、制作成冊，需要孩子們多種能力。因此針對幼兒的年齡特點，不同的年齡段可以選擇不同的制作方式。

小班孩子的圖書制作主要采用親子制作，家長參與活動中，以圖片的剪貼、自己照片精選的形式呈現，結合手指點畫或印章畫的技能讓孩子們裝飾圖書。

中班幼兒主要采用照片與繪畫、剪貼、臨摹簡單畫面相結合的形式呈現。

大班幼兒可采經典故事再現、續(xù)編為主，適度加入幼兒的創(chuàng)想。孩子們在制作圖書的過程中要選擇內容、粘貼照片、裝飾畫面，組織合適的話語來表達事情的經過、發(fā)生的情景，其動手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力得到了不同程度的提高。

二、各年齡段自制圖書的具體實施：

小班：

小班自制圖書的內容以家長制作照片書為主。從孩子的成長照片書開始。讓孩子哭鬧的時候可以到照片書里找一找自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，一解“相思”之苦，也可以幫助老師盡快的了解每個孩子的信息及家庭情況。還可以家長和孩子一起制作一本名為《××游記》的圖書。豐富了孩子們的講述內容，激發(fā)了幼兒的閱讀和交流興趣，讓每個孩子都有表現的機會，增強了自信心。也可以邀請家長來園，與孩子一起制作用廢舊圖書、圖片剪貼的圖書。孩子和家長一起動手，有的爸爸媽媽將圖案剪下來了，孩子幫忙粘貼，有的孩子在一旁幫忙選擇圖案等等，孩子和家長在一起其樂融融。

中班：

中班自制圖書的內容以教材中的語言活動為自制圖書的主體，輔助補充幼兒園的一些大型活動或孩子的節(jié)假日活動。前期要了解孩子們的繪畫水平，從臨摹單幅畫面為主。將故事濃縮成一幅較為簡單的畫面，指導孩子進行臨摹，并教給孩子圖書的制作方法。然后再將請家長和孩子一起進行親子制作圖書，也可以家長根據孩子講述的故事內容繪畫出多幅畫面，孩子幫忙涂色裝飾封面、封底，或者家長指導孩子繪畫，并幫助孩子記錄故事，制作封面、封底。還可以幼兒合作制作多幅畫面的圖書活動，利用班級的分組，分別選擇不同的畫面，請幼兒繪畫，最后選擇好的作品將它們裝訂起來，制作成合作圖書。

大班：

大班的孩子，主要以孩子和家長親子自制主題共創(chuàng)圖書活動為主。給孩子和家長一個主題，可以是一個人物、一個地點，或者一件事情，讓家長和孩子圍繞這個主題去想象、創(chuàng)編故事。孩子依據自己的生活經驗和對事物的理解來想象設計畫面，并在家長的幫助下完善畫面，附上文字說明，親子合作，默契無比。最后制作成一本孩子和自己爸爸媽媽合作完成的圖書。這一切都凝聚著家長和孩子們的智慧。

三、自制圖書系列活動的開展對幼兒的影響

1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣，提升幼兒自主閱讀的能力

有人曾經說過：“合適的書是幼兒自主閱讀，并取得較好效果的關鍵”。而自制圖書則恰恰是以孩子的已有發(fā)展程度為依據的，因此積極的調動幼兒了的感官，給幼兒帶來更多的成就感和閱讀的愉悅感，使他們閱讀自制的圖書時，有了更豐富的想象力和自主性，由于是自己和爸爸媽媽共同創(chuàng)作的故事情節(jié)，幼兒在與同伴分享交流圖書的內容過程中，也能自信、大膽的表達對故事的理解，在閱讀過程中感受快樂和成功，這將進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而提升幼兒的自主閱讀能力。

2、培養(yǎng)幼兒語言表達的能力，提升幼兒對文字的敏感性

在學前階段的幼兒，由于他們還不具備書寫的能力。因此語言的敘述成了自制圖書的重要環(huán)節(jié)。在自制圖書的過程中，幼兒要將平常積累的口頭語言轉化為書面語言，合理運用某些句式、詞語、人稱代詞等，用恰當的語法，句式來敘述圖書畫面的內容，提高了幼兒的語言表達及應用能力。在自制圖書的過程中，簡單的圖配文制作，不僅可以使幼兒了解文字的作用及意義，還能提升幼兒對文字的敏感性。

3、引導幼兒感受美和表現美，培養(yǎng)幼兒審美的能力

孩子們在制作圖書的過程中要選擇內容、粘貼、裝飾畫面，組織合適的話語來表達事情的經過、發(fā)生的情景，其動手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力得到了不同程度的提高。在感受畫面的美感、理解圖書文字的基礎上，不斷獲得美的感受，積累表現美的經驗。

4、加強幼兒與成人、同伴間的互動，培養(yǎng)幼兒人際交往的能力

在自制圖書的過程中，幼兒與家長、教師、同伴都有積極的互動、協作關系。在家長和孩子共同選定主題、選擇制作材料、商量圖書的文字表達內容及畫面的呈現方式等制作過程中不僅可以創(chuàng)造親子智慧的結晶，還流淌著交融的親情，促進了幼兒與家長間的互動。

幼兒和同伴的合作更能鍛煉幼兒的協作能力，在共同制作圖書的過程中，幼兒要和同伴商量圖書的文字表述、畫面繪制、頁碼安排，乃至封面、封底的設計等，一系列的環(huán)節(jié)都是在有效的互動合作中完成，在與同伴的互動交流中獲得自信和快樂。

總之，幼兒的自制圖書活動，不僅體現了圖書的重要價值，而且讓幼兒通過自制圖書體驗了作品的創(chuàng)作過程，了解了圖書的來歷，理解了圖書的意義，為幼兒今后的閱讀及寫作奠定了堅實的基礎，使幼兒愿意以書為師，培養(yǎng)了幼兒熱愛圖書、珍惜圖書及良好的閱讀習慣。endprint