幼兒園科學(xué)活動生活化探索

朱芳

【摘要】在日常生活當(dāng)中、經(jīng)常會有幼兒會問有各種各樣的問題，幼兒是心智發(fā)育的初始階段，對外界充滿了濃烈的好奇心。如何讓幼兒健康快樂的成長，是當(dāng)前社會各階層相當(dāng)重視的社會話題，如何有效的把科學(xué)文化知識結(jié)合到幼兒園的教學(xué)當(dāng)中來，讓幼兒在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的學(xué)到各種相關(guān)的科學(xué)知識，是當(dāng)前幼兒教育提出的更高層次要求。在教育幼兒思想道德知識的同時，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)文化的培養(yǎng)也至關(guān)重要[1] 。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；科學(xué)教育；研究探索；

中圖分類號：G613.3

在培養(yǎng)好幼兒文化基礎(chǔ)和思想道德品質(zhì)的同時，加大對幼兒科學(xué)文化知識的培養(yǎng)也是當(dāng)前一個較為重要的社會熱點話題，幼兒園在日常的教學(xué)當(dāng)中，涉及的層面相當(dāng)?shù)膹V泛，如何培養(yǎng)幼兒在生活當(dāng)中，實踐認(rèn)識當(dāng)中和自我解決問題等方面的能力，有著相當(dāng)重要的意義。怎樣讓科學(xué)教育在幼兒的學(xué)習(xí)當(dāng)中顯現(xiàn)出來，讓科學(xué)成為幼兒教育、生活學(xué)習(xí)的一個部分，是家長和幼兒教育工作者都應(yīng)該正視和思考的一個問題。如何強化幼兒的科學(xué)文化知識？增強生活中科學(xué)認(rèn)識水平？具體可以從以下方面著手工作。

一、構(gòu)造濃厚科學(xué)的生活環(huán)境

環(huán)境對幼兒成長有著很大的決定作用，在什么樣的環(huán)境下成長就會有什么樣的想法意識。如何在環(huán)境中這個大的范圍里面給幼兒傳遞科學(xué)文化知識，通過構(gòu)建濃厚的科學(xué)環(huán)境，對幼兒取到隱性的教育。

1、建立科學(xué)宣傳欄

在幼兒生活場所，通過選取比較簡單的科普知識、幼兒經(jīng)常詢問到的簡單問題，用一問一答的形式進(jìn)行加工制作，在相關(guān)的宣傳欄目上面展現(xiàn)出來，讓幼兒耳濡目染，在科學(xué)知識的隱性教育的熏陶下，幼兒能夠明白簡單的科普知識。

2、構(gòu)建科學(xué)實驗室

教師或者家長在回答幼兒多提出來的問題時，都是相對間接的回答，幼兒對問題的理解也停留在一個比較淺顯的認(rèn)知程度上。另一方面幼兒的好奇心較強，對外界所反映出來的問題產(chǎn)生了濃烈的求知欲望，對此，家長好教師對其問題的解決，是有一定限度的。所以，為幼兒提供一個可以進(jìn)行操作和實驗的場所就顯得非常重要，在為幼兒提供一系列實驗設(shè)備的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幫助幼兒對光有到少種顏色，聲音生如何發(fā)生、植物為什么會有各種各樣的顏色。只有在幼兒親身體驗感受的基礎(chǔ)上，才能夠得到相應(yīng)的答案和了解[2] 。

3、組建自然科學(xué)區(qū)

大自然是一部廣泛的的百科全書，充滿了無窮無盡的奧秘，建立相應(yīng)的自然科學(xué)模擬文化區(qū)，讓幼兒的生活和自然緊密相連，讓幼兒參與到文化區(qū)的管理當(dāng)中來，如：給植物澆水、動物喂食，觀察植物生長等試驗內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，讓幼兒在實際的操作作業(yè)當(dāng)中，感受自我發(fā)現(xiàn)的問題并自我解決的喜悅。生活中小孩子遇到各種困難的同時，不要隨意的立馬幫其解決，二是要進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)讓小孩自己開動腦筋解決問題，這樣不僅有助于培養(yǎng)小孩子探索求知的欲望，也可以讓孩子有獨立思考問題空間，把科學(xué)內(nèi)容生活化，如“手電筒為什么不亮”的科學(xué)活動中，給孩子相不同型號的電池，讓學(xué)生自己動手解決問題，在操作中有的小孩在吧電池裝反了手電筒沒亮，有的是電池型號不匹配，電池不亮。在此過程當(dāng)中，不要急于告訴小孩子答案，而是應(yīng)該不斷的對其進(jìn)行鼓勵，通國小孩子的反復(fù)操作，發(fā)現(xiàn)解決問題，認(rèn)識的更為深刻?，F(xiàn)實生活當(dāng)中，有許多的問題都能夠通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式，使小孩子自己去研究探索，這就要求教師要適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)模式，讓幼兒和孩子之間相互的協(xié)作解決問題[3] 。

二、組織科學(xué)實踐活動

科學(xué)教育不僅是局限在課堂教師里面，提高培養(yǎng)幼兒自然科學(xué)知識的探索方法多樣。幼兒園的科學(xué)教育活動應(yīng)該放在大自然的實踐當(dāng)中實踐，比如：讓幼兒感受花為什么有著芳香的氣息？不同種類的花為什么氣味不一樣？教師在總結(jié)幼兒對問題解答的過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，幫助幼兒一起解答孩子提出的問題，從而在實踐中不斷的吸取新知識。不但可以豐富孩子的生活經(jīng)驗，也能夠提升幼兒的在實踐中的成功經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

如何有效的對幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)文化教育，實現(xiàn)方式是各種各樣的，一方面要求教師在對幼兒科學(xué)教育的課程方法進(jìn)行不斷的歸納和總結(jié)，創(chuàng)新出新穎的教學(xué)方法，讓幼兒對科學(xué)文化知識產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面，科學(xué)源自于生活，生活是也幼兒發(fā)現(xiàn)各種問題的重要基礎(chǔ)來源，幼兒只有通過自身的各種努力和相關(guān)的客觀幫助，才能真正的獲取科學(xué)知識和理解科學(xué)對現(xiàn)實生活的重要意義。在基于這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上，幼兒才能對客觀事物保持強烈的好奇心，從而不斷幼兒部斷不斷探索求知的欲望。擴大幼兒的生活空間，組建相關(guān)的科學(xué)知識實驗室，引導(dǎo)幼兒不斷探求新問題的欲望，把幼兒的好奇心、求知欲、創(chuàng)新力綜合的投入到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，就能夠領(lǐng)略科學(xué)所帶來的魅力。

五、參考文獻(xiàn)

[1] 章菊英.淺議開展幼兒園科學(xué)探索活動的有效策略[J].教育實踐與研究，2013，（36）：45-48.

[2] 楊雪.幼兒園科學(xué)探索活動資源開發(fā)與利用實踐策略[J].時代教育，2014，（12）：296-297.

[3] 顧朝霞.淺談幼兒園科學(xué)探索活動中教師的思考[J].新課程·上旬，2013，（8）：57-57.endprint