領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在青少年足球訓(xùn)練中實(shí)驗(yàn)研究

蘇文濤

摘要：領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是一種與以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的新型教學(xué)方式，它注重對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的整體了解和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)真諦鋪平了道路。本文對(duì)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的意義和青少年足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)做了簡(jiǎn)單的闡述，繼而討論了領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在青少年足球教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)研究。

關(guān)鍵字：青少年足球；領(lǐng)會(huì)教學(xué)法；應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)研究

【中圖分類號(hào)】G652

隨后領(lǐng)會(huì)教學(xué)法不斷地被實(shí)踐和改進(jìn)，于1998年傳入我國(guó)并被開始運(yùn)用于各種球類的體育教學(xué)過程中。與傳統(tǒng)的教授模式下的教學(xué)成果相比，“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”更加深刻的讓學(xué)生體會(huì)了體育競(jìng)技的真諦和樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)體合作意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)表明，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法比較后可以看出，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法更能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用技能技巧的能力，也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)[1]。本文從對(duì)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的說明入手，闡述了領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在青少年足球教學(xué)中應(yīng)用的意義和實(shí)踐的研究。

1、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的意義

1.1 什么是領(lǐng)會(huì)教學(xué)法

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是指在球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，把學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的首要任務(wù)和重點(diǎn)，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式中以動(dòng)作技巧傳授方式為重點(diǎn)不同，更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣和認(rèn)知能力[2]。一般來講，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的開場(chǎng)以對(duì)該項(xiàng)目的介紹和比賽形式的說明為主，給學(xué)生一個(gè)整體的項(xiàng)目形象和概念，讓學(xué)生首次與該項(xiàng)目的“觸電”即對(duì)它有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。隨后，以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)的意識(shí)為教學(xué)宗旨，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中處理問題的能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，使學(xué)生自己能夠構(gòu)建一套可以運(yùn)用科學(xué)的方法應(yīng)戰(zhàn)的處理體系。

1.2 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的不同

首先，對(duì)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)教學(xué)的入手方式不同。一般來講，傳統(tǒng)教學(xué)中通常是從技能的學(xué)習(xí)入手，學(xué)習(xí)運(yùn)用得熟練以后再應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽，而領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的開場(chǎng)即是對(duì)該項(xiàng)目比賽的全面認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)整體的特征，然后針對(duì)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行技巧技能的鍛煉；其次，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由分解到整體的教學(xué)步驟，而是采用從整體到局部的教學(xué)流程，使學(xué)生盡快對(duì)該競(jìng)技項(xiàng)目有全面的了解，然后再有針對(duì)性的對(duì)涉及到的技能和技巧進(jìn)行訓(xùn)練和掌握；第三，教學(xué)宗旨和意識(shí)培養(yǎng)有所不同，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)過程都是以戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿始終的，注重所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能如何能在實(shí)戰(zhàn)中被運(yùn)用的更加淋漓盡致，樹立學(xué)生以競(jìng)技意識(shí)為前提下掌握技巧訓(xùn)練的大方向，而傳統(tǒng)教學(xué)中注重以知識(shí)和技能的掌握為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作缺乏整體性和連貫性。

2、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在青少年足球教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)研究

2.1 青少年足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)

足球是一項(xiàng)全民均可參與的競(jìng)賽類運(yùn)動(dòng)，深受世界各地人民的喜愛。青少年作為活潑好動(dòng)的群體，自然也對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)十分有參與的興趣。青少年由于自身發(fā)育和生長(zhǎng)的關(guān)系決定了他們正處在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)啟蒙的敏感時(shí)期，如果抓住這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練，則會(huì)收到十分完滿的教學(xué)成果[3]。但是也要注意以下這些方面的問題：第一，要根據(jù)青少年身體成長(zhǎng)的實(shí)際情況安排訓(xùn)練課程，充分考慮其生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，不可以超負(fù)荷強(qiáng)加訓(xùn)練；第二，應(yīng)該根據(jù)青少年的心理發(fā)展的特點(diǎn)，注意培養(yǎng)青少年的興趣為先，不要一昧的要求對(duì)技巧的訓(xùn)練，長(zhǎng)期枯燥的技巧和體力訓(xùn)練很容易讓青少年產(chǎn)生厭倦的情緒，從而影響教學(xué)效果。

2.2 在青少年足球教學(xué)中應(yīng)用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的必要性

根據(jù)青少年足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，我們可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是存在弊端的。一般在傳統(tǒng)教學(xué)中比較重視對(duì)技巧和程序的訓(xùn)練，教授的模式也大多以教師講授和演示的單項(xiàng)傳輸模式為主，這樣的形式對(duì)學(xué)生的自主能動(dòng)性有了很大程度的限制，而且只是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧和程序的灌輸，容易抹殺學(xué)生的積極性，讓其失去對(duì)足球運(yùn)動(dòng)探索的興趣。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法可以很好地解決以上這些問題，首先它將項(xiàng)目全貌和比賽形式全盤呈現(xiàn)給學(xué)生，讓原本好勝心強(qiáng)的青少年有了融入其中的欲望。興趣是學(xué)好一切學(xué)科的前提，因此，激發(fā)學(xué)生的探究欲望是很有必要的；其次，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法改變了以往只是對(duì)技巧進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，改為教授學(xué)生要學(xué)習(xí)比賽中需要運(yùn)用的技巧，并告知學(xué)生這些技巧與方法應(yīng)在何時(shí)運(yùn)用、如何運(yùn)用才能收到更好的效果。這樣的流程不會(huì)讓青少年產(chǎn)生厭倦的情緒，相反，他們會(huì)認(rèn)知到自己所學(xué)所練的每一個(gè)技巧都是有用的，是行之有效的。

2.3 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在青少年足球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

如果對(duì)青少年足球教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法如下：將體力、知識(shí)基礎(chǔ)基本屬于同一水平的學(xué)生平均分成兩組，分別由兩位教學(xué)水平相當(dāng)?shù)慕處熃虒W(xué)。A組采用傳統(tǒng)的技巧教學(xué)方法，按照“項(xiàng)目介紹——技巧介紹及訓(xùn)練——比賽”這樣的模式進(jìn)行授課，而B組則采用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法，教授流程為“項(xiàng)目介紹——比賽（發(fā)現(xiàn)問題）——比賽（技巧訓(xùn)練）——練習(xí)——比賽（綜合運(yùn)用）”。運(yùn)用這兩種教學(xué)方法進(jìn)行一段時(shí)間后再對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力指標(biāo)和比賽的完成能力等進(jìn)行測(cè)評(píng)和考量，會(huì)發(fā)現(xiàn)B組學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)水平、綜合成績(jī)和身體素質(zhì)均比A組要好，這說明領(lǐng)會(huì)教學(xué)法除了可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以切實(shí)改善足球教學(xué)的成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效率。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法讓學(xué)生真正懂得足球運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則、流程和運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，牢固掌握球場(chǎng)上需要運(yùn)用的各種戰(zhàn)術(shù)和技巧。通過這種目的性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以將自己所學(xué)的技能和知識(shí)當(dāng)做一種強(qiáng)有力的工具，而且學(xué)生了解如何運(yùn)用和何時(shí)運(yùn)動(dòng)這些工具最為合適且能夠收到最好的結(jié)果。

結(jié)束語：

總而言之，通過各類實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，確實(shí)能夠提高學(xué)生的競(jìng)技比賽的完成能力。除此之外，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法還可以充分地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生了解了比賽中需要運(yùn)用哪種知識(shí)和技能，從而可以進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣得出的結(jié)果往往事半功倍。這些效果符合現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和內(nèi)在的要求，可以收到良好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]江建華.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在足球教學(xué)中的運(yùn)用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，16（5）：61-62.endprint