課堂因“班班通”而精彩

宋質(zhì)靜

【摘要】“班班通”讓我的數(shù)學教學得心應(yīng)手。它為數(shù)學中的概念教學提供了有效的方法，為平面圖形公式的推導理解提供了便利，為情景教學創(chuàng)造了條件，為學生實踐和展示提供了方便。是“班班通”讓我的數(shù)學教學更精彩。

【關(guān)鍵詞】班班通 ； 有效 ； 情景教學 ； 數(shù)學教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0249-01

上世紀八、九十年代，電化教育工作的基本內(nèi)涵是利用幻燈、投影、電影、廣播、錄音、電視、錄像、語音實驗室和電子計算機等視聽手段進行教育教學活動。現(xiàn)在，電化教育工作的基本內(nèi)涵是除利用常規(guī)電教手段外，主要利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等進行教育教學活動。尤其是網(wǎng)絡(luò)的運用，極大地延伸了教育教學空間，給平寂的電化教育平添了許多魅力。當然，“班班通”的普及更是為電化教育提供了最為直接的手段。

運用“班班通”這么多年來，我的感觸頗深。是“班班通”讓我的數(shù)學教學更加得心應(yīng)手。

一、“班班通”為概念教學提供了有效的方法。

我在備《三角形的特征》這一課時發(fā)現(xiàn)，以前只是讓孩子們知道三角形是這樣的形狀，或者說這樣的形狀就是三角形，而這節(jié)課就是要給他們一個完整的概念，而概念中“圍成”二字和小括號里的“首尾相連”怎樣來理解呢？如果采用直接告訴他們，孩子們的記性好可能記得住，但是他們就不會知道這兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。于是，我想到了何不利用課件來做文章呢？上課之前，我在下面制作了很多像三角形的圖片，但不是三角形的圖片。上課時先孩子們看看生活中的三角形的圖片，再在練習本上畫三角形，然后請學生用自己的話說一說什么樣的圖形叫三角形。我呢就根據(jù)他們不同的回答，出示準備好的不同的圖形去推翻他們。這時學生就迷茫了，明明三角形就是這樣怎么他們嘴里說出來就不是了呢？于是我又引導他們回想一下剛才畫三角形的過程，大家對三條線段是三角形的一部分已經(jīng)沒有意見了。那是不是三條線段隨便一放就成了一個三角形？ （引導學生質(zhì)疑）生說：三條線段要碰頭的。對！這就是書本里所說的“首尾相連”。于是我就把“首尾相連”用“圍成”代替。明確得出三角形的定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。這是我又用動畫演示一遍，三條線段圍的過程，再次從視覺上感知“首尾相連”。孩子們經(jīng)過這樣不斷的推翻他們已有的雛形概念過程，全面的三角形的概念也許就會終生不忘了吧！是“班班通”為我的概念教學提供了更有效的方法。

二、“班班通”為平面圖形公式的推導理解提供了便利。

每個數(shù)學老師都知道平面圖形知識教學是孩子的一大難點。他們的形象記憶占優(yōu)勢，而空間想象能力卻很低。因此，許多平面圖形公式的推導過程光憑口授在他們的頭腦里只是瞬間即逝?，F(xiàn)在有了“班班通”它就不是問題了。我在教學《圓的面積》一課時，先引導他們從回憶三角形、梯形的面積推導公式入手，再分析圓的面積和什么有關(guān)？這時孩子們進行了提前的預習，也許他們能說出把圓分成多少等分的話，但是那句“分的等分越多就拼成了一個近似的長方形”學生可能理解不到，在課堂上分他們手中的紙質(zhì)的圓也不容易成功。這時的“班班通”為我教學開足了馬力。通過演示分成8等分、16等分、32等分、64等分的對比圖，孩子們的眼里放光，明顯的他們看到了一個近似的長方形。這時我問：這個長方形的長相當于圓的什么？寬相當于什么？很多孩子都高高舉起了手，急于表達自己的理解。從他們的回答中，我也明顯感受到了他們已經(jīng)理解了這節(jié)課的難點了。

三、“班班通”為情境教學創(chuàng)造了條件。

數(shù)學課程標準提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。

時間是無所不在的，用來計量時間的單位卻比較抽象，計量時間的工具——鐘面也很復雜，尤其是對單位時間——1秒鐘的感受與體驗就更豐富。時間和生活聯(lián)系緊密，我們的學生時時都在和它打交道?？墒切W生時間觀念都很淡泊，能感受和體驗時間的就更少了。在教學《秒的認識》這一課時，從引課開始我問：孩子們，你們知道中國最盛大、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是什么？生：春節(jié)。那讓我們再一次聆聽新年的鐘聲吧！（放映春節(jié)晚會倒計時的課件，師生一起倒計時數(shù)數(shù)。）請問：我們一起倒數(shù)的10、9、8、……表示什么意思？生：時間。師問：為什么不用“時”或者“分”作單位呢？直接揭題，告訴他們計量很短的時間，常常要用比“分”更小的時間單位——秒。這節(jié)課我們就來認識秒。第二環(huán)節(jié)：我們認識鐘表，對于城市的孩子們他們見得比較多，對于農(nóng)村的孩子們這就是他們的短板，當我在課件中出示各種式樣的鐘表的時候，孩子們哇！哇！的驚呼聲就告訴了我一切，他們認識并知道了這些鐘表的作用了——用來計量秒。第三環(huán)節(jié)：認識秒針。課件出示一個機械鐘面。大家都知道現(xiàn)在由于時尚原因，很多的機械表都少了秒表，現(xiàn)在完整地展示機械表秒針的運動狀態(tài)，（課件：秒針閃動并出示字幕“秒針”）。再演示分針和時針同時出現(xiàn)在鐘面上，孩子們就直觀的知道了鐘面上有3根針，最長、最細、走得最快的就是秒針。如果沒有“班班通”，我又如何把孩子們的短板展現(xiàn)在學生面前呢？同時也在滴滴答答的課件里感知了時間的寶貴，是“班班通”為我的情境教學創(chuàng)造了條件。

四、“班班通”為學生實踐和展示提供了方便。

“班班通”里還有一個我的最愛，那就是實物投影儀。它在我平時的教學中也起著舉足輕重的作用。孩子們課堂上的獨立演算什么的現(xiàn)在都可以通過實物投影儀來展示了。展示的不單是他們的演算結(jié)果。同時他們好的書寫，好的思路還有榜樣的作用，甚至還可以看出他們的對學科的興趣程度。

作為現(xiàn)代輔助教學的主要手段，“班班通”在很大程度上提高了教師的授課水平，更好的為學生創(chuàng)造了好的學習氛圍，提高了課堂教學的效率。總之，“班班通”為我的數(shù)學教學提供了許多便利，讓我的數(shù)學教學更加得心應(yīng)手。當然，它還有許多功能，我都沒能在自己的教學中充分利用起來。我想，在今后的教學中，我會不斷去探索，去實踐，讓課堂因“班班通”而更加精彩。