提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)效性的幾點(diǎn)思考

張美玉

關(guān)鍵詞：新課程理念、初中數(shù)學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、時(shí)效性

摘要：新課程理念下義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)效性。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和應(yīng)用同時(shí)，在數(shù)學(xué)思維、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

【分類號(hào)】G633.6

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)效性已成為日前大力倡導(dǎo)的學(xué)科主題。所謂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性：即在45分鐘的課堂教學(xué)中，使學(xué)生盡可能多的掌握本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，從而真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的教學(xué)目標(biāo)。即向45分鐘要效率。而追求四十五分鐘的課堂質(zhì)量也曾是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)。說(shuō)到怎樣去提高實(shí)效性，有句話說(shuō)得非常貼切：沒(méi)有最好的，只有最適合的。也就是說(shuō)每位教師都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)再結(jié)合所教學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，逐漸摸索并制定出最適合自己和自己的學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)的最有效方法。而且要避免一成不變，要針對(duì)每堂課的內(nèi)容靈活運(yùn)用才是上策。正如《學(xué)記》所說(shuō)：教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到的難易不同來(lái)看出學(xué)生的差距，然后做到根據(jù)不同的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的啟發(fā)誘導(dǎo)，而只有能夠多方面地啟發(fā)誘導(dǎo)才能當(dāng)好教師。

一、教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)

領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n。上課之前，首先通讀本課教材內(nèi)容，了解教學(xué)內(nèi)容要求的課標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)教材進(jìn)行整合，充分運(yùn)用自主、合作、探究的方式，給學(xué)生一個(gè)鮮活的課堂，有利于學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮備課組的智慧，集中集體優(yōu)勢(shì)、亮點(diǎn)，因材施教。沒(méi)有目標(biāo)的教學(xué)是盲目的，是低效的。此外，研究學(xué)生也很重要，可以做到有的放矢，省時(shí)高效。在教材內(nèi)容處理的過(guò)程中，還應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理、加工，變成學(xué)生所需要的和感興趣的，這樣你說(shuō)什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，要想使學(xué)生聽(tīng)你講，就需要講的精彩，需要平時(shí)的積累，錘煉自己的語(yǔ)言。抓住學(xué)生的思維，這樣學(xué)生就完全在你的控制范疇之內(nèi)，即所謂的“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。

二、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

1、巧設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的興趣。人的思維活動(dòng)是與一定的問(wèn)題和任務(wù)相聯(lián)系的。思維從問(wèn)題開(kāi)始，又深入到問(wèn)題之中，沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有任務(wù)，就不會(huì)產(chǎn)生積極性的思維活動(dòng)。因此，教學(xué)的第一步，教師在授課中就要不斷地設(shè)置疑點(diǎn)，設(shè)置思考題，問(wèn)幾個(gè)“為什么？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)生看了這些問(wèn)題，必然想知道問(wèn)題的答案，這樣就形成了積極的思維活動(dòng)。通過(guò)閱讀、思考，教師的指點(diǎn)引導(dǎo)，問(wèn)題就能得到迎刃而解。

2、妙引導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙時(shí)，要疏通障礙，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。只有導(dǎo)之有方，才能打開(kāi)學(xué)生的思維大門(mén)，使其暢通無(wú)阻。反之，則事與愿違。因此，教師設(shè)疑要通觀全局，富有預(yù)見(jiàn)性，要選好新穎的角度，符合邏輯的順序。

3、多聯(lián)想，發(fā)散學(xué)生思維的廣度。作為教師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)散思維，由表及里，由此及彼，從而擴(kuò)大思路，達(dá)到開(kāi)拓創(chuàng)新的目的。要激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的發(fā)散點(diǎn)。

4、勤訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生思維的習(xí)慣。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程。教師必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，深入鉆研教材，熟練掌握教材，依據(jù)教師及學(xué)生的思維水平，來(lái)抓思維訓(xùn)練點(diǎn)，充分利用教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，同時(shí)輔以適量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該配以一定的練習(xí)，但練習(xí)的設(shè)計(jì)要精心篩選，而課程標(biāo)準(zhǔn)是最好的依據(jù)，題型也要靈活多樣。從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到運(yùn)用和強(qiáng)化，使學(xué)生養(yǎng)成善于進(jìn)行分析和綜合評(píng)價(jià)的思維習(xí)慣。習(xí)慣的力量是偉大的，一段時(shí)間以后一定會(huì)看到效果的。

一堂好課，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它能啟發(fā)學(xué)生積極思考，帶著強(qiáng)烈的求知欲走進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的殿堂。教學(xué)策略的設(shè)計(jì)是核心所在，體現(xiàn)出一堂課的精華所在，教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)情，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感興趣，如討論、辯論會(huì)、故事會(huì)、小制作展示、小論文等，給了學(xué)生充分思考的空間，充分施展才華的舞臺(tái)，充分體會(huì)合作學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。尤其是開(kāi)放型的問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)，還可以運(yùn)用多種方式方法以培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。要做到這些，要求老師事先做好準(zhǔn)備，才能做到心中有數(shù)，達(dá)到預(yù)期效果。

三、教學(xué)手段、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，適合學(xué)生

1、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

上課充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人只有對(duì)所學(xué)的事物產(chǎn)生興趣，才能事半功倍，達(dá)到較高的效率。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。當(dāng)前，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生對(duì)讀書(shū)普遍感到厭倦，基本上處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)。多媒體以其鮮明的圖像，生動(dòng)的聲音和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。由于創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，從而充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中。學(xué)生由不愛(ài)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)學(xué)，想學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無(wú)意地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，且使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生記得快，記得久，提高了課堂教學(xué)效率。但多媒體只能是教師手中的演示工具，不能取代教師。所以應(yīng)合理、周密地安排教學(xué)過(guò)程，做到既有利于教，更有利于學(xué)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，要自始自終地注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師的指導(dǎo)性講述和學(xué)生的觀察、分析、思考、能動(dòng)地相結(jié)合，以求視聽(tīng)并舉，相輔相成。

2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

也許在課堂上我們無(wú)力控制外來(lái)事件，但我們可以影響大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，比如利用課前預(yù)習(xí)使學(xué)生的頭腦活躍，如利用課前一分鐘活躍課堂氣氛，明確自己的教學(xué)目的并讓學(xué)生知道本課的目的，使他們知道應(yīng)該從課堂教學(xué)中獲得什么。在教學(xué)中，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解開(kāi)來(lái)，按一定的邏輯順序逐步向?qū)W生介紹，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上和其他人分享他們的知識(shí)和觀點(diǎn)，并有意識(shí)地把課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生已知的事情聯(lián)系起來(lái)。讓同學(xué)們總是心懷希望，充滿激情，走進(jìn)學(xué)科課堂。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和應(yīng)用同時(shí)，在數(shù)學(xué)思維、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。endprint