淺談小學(xué)思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容生活化

張長捷

【摘要】小學(xué)思想品德課程是一門將社會生活與德育教育融為一體的學(xué)科，其主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過德育教育回歸生活，并在現(xiàn)實生活中更好地感知道德，培養(yǎng)道德情感，樹立正確的人生觀和價值觀。在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重把具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)生活化的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生從課堂教學(xué)中獲得對生活的感悟及體驗，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德 ； 教學(xué) ； 生活

【中圖分類號】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0220-01

“兒童的品德與社會性都來自他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性的發(fā)展具有特殊的價值”。這是《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確內(nèi)容。因此，開展教育的內(nèi)容和形式必須與兒童的生活相貼近，從中體現(xiàn)出兒童的需要，讓其從自己的世界出發(fā)，用眼睛觀察社會，用心靈感受社會。教育源自于生活，因為有了生活，才會形成生動、有趣的品德教育素材，幫助學(xué)生尋找生活世界中相關(guān)的教育主題與內(nèi)容，注重學(xué)生對生活的感受和體驗，積極地引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。所以，新課程比較關(guān)注怎樣讓學(xué)生在生活化的課堂中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，有效地讓課堂回歸兒童的生活。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及對課程的反思談一些見解，以期在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生能快樂地回歸生活，真正地體現(xiàn)樂中學(xué)，學(xué)中樂。

一、重視兒童已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童對生活的感受、體驗以及感悟促使了他們品德的形成，他們在生活過程中體驗得越充分、越細(xì)膩，就會得到越到位、越深刻的感悟。在教學(xué)過程中，我們要對兒童已有的生活經(jīng)驗引起重視，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分地把自己的生活實際聯(lián)系到教學(xué)內(nèi)容，通過對生活的回顧，來喚醒兒童的經(jīng)驗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《寒假生活交流會》這一課程時，可預(yù)先給學(xué)生布置在家和家人逛花街、說照片等任務(wù)，幫助家里做事情、參加游戲等都是符合孩子們喜好的活動。之后在課堂上相互交流討論，回憶與家人一起游玩、過年和做家務(wù)等情景，引導(dǎo)學(xué)生對寒假的快樂生活有更深刻的體會。在交流孩子們寒假的快樂與感動的過程中，體驗生活化課堂的趣味，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這既是一種道德生活的體驗，也是一種養(yǎng)成過程，在感悟中使學(xué)生的道德認(rèn)識得到深化。

二、與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

只有將品德教育的內(nèi)容、形式與兒童的生活相貼近，從中體現(xiàn)出兒童的需要，與兒童生活的實際相聯(lián)系，才能讓他們從自己的世界出發(fā)，用眼睛觀察社會，用心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在教學(xué)活動中，可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們通過開放式的活動充分地去體驗、去感悟、去獲取。如在教學(xué)心系家鄉(xiāng)的課程中，我們可以組織學(xué)生開展家鄉(xiāng)特色的調(diào)查活動，讓學(xué)生通過調(diào)查，了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和地方特色。這一活動已經(jīng)開展，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，展開了積極地調(diào)查與討論。在交流的過程中同學(xué)們了解到自己家鄉(xiāng)的地理位置、民風(fēng)民俗、文化特點以及如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等，隨著討論的深入，教師適時的引導(dǎo)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。整個活動開展的有聲有色，收到了很好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童生活的每個方面都有道德的存在，道德與生活不能相互分離，所以，在小學(xué)思想品德的課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，盡量讓學(xué)生在真實的生活情境中，獲得認(rèn)識的提高，并指導(dǎo)學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如在教授《寒假生活交流會》這一課程時，可設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在課堂上將在寒假所學(xué)的本領(lǐng)分小組進(jìn)行展示，把學(xué)生的分類在課前安排好，課堂上孩子們展示了很多本領(lǐng)，如剪紙、唱歌、背詩、包餃子、彈琴等。這樣，孩子們既能展示自己的本領(lǐng)，還能學(xué)到別人的本領(lǐng)，一舉兩得，并且孩子們都興趣盎然，將自己完全沉浸在其中。讓孩子們把自己的興趣和學(xué)到的知識帶到課堂上，進(jìn)行展示與交流，把有限的課堂擴(kuò)展到無限豐富的大自然，把枯燥乏味的大道理蘊(yùn)涵在生活化的活動中，不僅能讓孩子學(xué)到很多書本上沒有的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生合作、謙讓、熱愛生活的良好品質(zhì)。

四、體驗生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實踐體驗是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的最佳途徑。美國休斯敦的一家兒童博物館里有一句醒目的話：“我聽過了，就忘了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了?！边@說明了實踐對掌握知識的重要性。在思想品德課程的教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化的方法之一就是要重視學(xué)生的體驗性實踐活動。在實踐過程中，學(xué)生的動手能力、思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等都的到了鍛煉，真正做到在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。

魯潔教授曾說：“道德存在于人的整體、整個生活之中，不會有脫離生活的道德。品德的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循一種生活的邏輯，而不是一種純學(xué)科的邏輯?！蔽覀兊乃枷肫返抡n程也明確指出：教育活動的內(nèi)容既要源于生活，又要高于生活。因此，在教學(xué)活動中，教師需樹立“教學(xué)即生活”、“生活即教學(xué)”的思想觀念。既要“讓教學(xué)走近兒童的生活”，也要“讓生活走進(jìn)成長中的兒童”，在課堂教學(xué)中，將兒童與真實的社會生活緊密相連。另外，還要把握好兒童好奇心強(qiáng)、專注時間短的特點，讓兒童在生活化的活動中回歸生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠獲得與生活密切相關(guān)的體驗，在體驗中引導(dǎo)兒童提高認(rèn)識，促進(jìn)良好品德行為的形成，并得到持續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)展。

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