相約生本，課堂更精彩

朱甜甜

【摘要】隨著生本課題實(shí)驗(yàn)在我校的逐漸深入開展，生本課堂也日趨平?；?、廣泛化。也被越來越多的一線教師所接受。鑒于音樂課堂的特殊性，如何將生本滲透于音樂課堂也是許多教師疑惑的地方，甚至于產(chǎn)生對音樂生本課堂的質(zhì)疑，因而希望通過個人課堂的一些轉(zhuǎn)變來達(dá)到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】：生本 音樂 變化

中圖分類號：G623.71

1.研究目的

在生本理念開始慢慢滲入學(xué)校教育的同時，作為一名一線教師，我們有義務(wù)結(jié)合理念進(jìn)行實(shí)際教學(xué)效果嘗試，而當(dāng)許多其他學(xué)科教師對生本課堂教學(xué)如何在音樂課堂中進(jìn)行實(shí)施深表懷疑時，我想實(shí)踐才是檢驗(yàn)一切的真理，雖然接觸生本實(shí)驗(yàn)才短短的一年，但是通過后期個人在課堂實(shí)踐中不斷地有意識地進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)，也于此與大家共勉。

2.研究方法

2.1實(shí)證研究法

從開始接觸生本開始，我便開始琢磨什么是生本，也聽過許多不同教師外出培訓(xùn)回來的匯報，慢慢的明白了所謂的后茶館式教學(xué)，知道了學(xué)生會的教師不教等一些生本理念的東西。當(dāng)然，其中所談到的讀讀、練練、議議、講講、做做等方法，許多人馬上就與其余的學(xué)科進(jìn)行了整合，撐死了也不會想到與音樂課堂進(jìn)行結(jié)合。而在知道了這些理念后，我與我的課堂進(jìn)行了結(jié)合，采取其與我們相關(guān)的信息進(jìn)行運(yùn)用：練練、看看、議議、學(xué)學(xué)、做做，我改變了其中的一些思路，并且改變了以往教學(xué)的順序，我先讓學(xué)生就教師提出的要求進(jìn)行練習(xí)，然后在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上看看教師的示范，接著師生一同進(jìn)行議論得出教學(xué)的方法及重難點(diǎn)，再讓其學(xué)著用討論的方法進(jìn)行練習(xí)，最后小組一起做給大家看。雖然組織中一開始存在較大的問題，但是隨著習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子的興趣、積極性都比較高了，學(xué)習(xí)的效果一點(diǎn)也不差。

2.2個案研究法

生本教學(xué)理念中有著較強(qiáng)的研究型學(xué)習(xí)及分層教學(xué)，而在平時的課堂展示課中其實(shí)我們就經(jīng)常會看到這種理念的滲透，在這里也談下自己的一些課堂實(shí)施方法：在音樂教學(xué)中，在進(jìn)行到才藝展示時，我進(jìn)行小組展示，產(chǎn)生不同級別的部分，并且讓孩子按照自己的能力在相對應(yīng)的小組內(nèi)練習(xí)，并且根據(jù)自己的練習(xí)情況進(jìn)行升降級，并且有意識地讓最高級別的孩子去指導(dǎo)較為薄弱的孩子，而能力差不多的孩子則引導(dǎo)其進(jìn)行相互比賽，這樣一來孩子的練習(xí)積極性可高了，課堂效果也出乎我的意料。

3.結(jié)果與分析

3.1生本課堂理念有利于音樂學(xué)科發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢

眾所周知，音樂學(xué)科特性就要求學(xué)生應(yīng)以快樂的學(xué)習(xí)，自己練習(xí)為主，而這也與生本課堂的以生為本的理念不謀而合！那么，該如何才能夠使得生本課堂理念較好的來促進(jìn)音樂學(xué)科的優(yōu)勢發(fā)揮？筆者認(rèn)為，以生本理念為支持，改變傳統(tǒng)的音樂教師示范、講解、練習(xí)、糾正、再練習(xí)、再糾正的方法是極其有必要的！在解讀生本課堂理念的同時，回頭看看個人課堂，其中不難發(fā)現(xiàn)，也許換個教學(xué)順序，生本課堂就自然的體現(xiàn)在我們的課堂中了：教師講解本次課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、教師及學(xué)生一同總結(jié)方法，教師展示自己的方法并引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)、師生進(jìn)行對比總結(jié)，學(xué)生按照得出的技術(shù)方法進(jìn)行練習(xí)并不斷鞏固提高！就如：在唱歌的教學(xué)中，課的開始我讓孩子就旋律分段進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生自己模唱。這樣一來，孩子的興趣十足，都紛紛亮出自己的看家本領(lǐng)，唱的可開心了。在練習(xí)一段時間后，我請了幾個班級里面公認(rèn)的高手出來展示，而這幾個高手雖然完成了但是卻略顯吃力！這時候，我適時的進(jìn)行了展示，同學(xué)們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)了我唱的比那些高手來的更準(zhǔn)確，而且唱得更自如，充滿感情，這時候我趁勢把學(xué)唱的歌曲進(jìn)行講解，同學(xué)們聽得更加認(rèn)真，緊接著再組織進(jìn)行練習(xí)，效果更是事半功倍！因而，通過稍微的調(diào)整教學(xué)順序，有時更可以刺激學(xué)生對正確技術(shù)方法的了解，真正實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生。

3.2音樂生本課堂有利于優(yōu)生吃飽，差生吃好

如何才能夠達(dá)到課堂的有效性得到最大體現(xiàn)？筆者認(rèn)為，分層教學(xué)能夠較好的解決這個問題。音樂教學(xué)中，組織問題往往是許多教師的心病，可以說好的音樂課堂組織就是課堂成功的見證！將小組合作更好的滲透于組織教學(xué)中，就可以很好的解決組織—分層的難題。如，我在欣賞課教學(xué)中，就將欣賞的高度進(jìn)行不同的層次設(shè)置，并且讓同學(xué)們根據(jù)自已的領(lǐng)悟程度進(jìn)行講解，并且在欣賞中進(jìn)行回答問題，沒有回答問題就為失敗，成功則晉級。在完成最高等級練習(xí)題后則可以進(jìn)行與老師的終極PK。這樣的組織形式較為新穎，同學(xué)們一下子就被我的安排給吸引了，整個練習(xí)同學(xué)們都非常的積極主動參與，真正達(dá)分層教學(xué)的目的！又如，將班級分成教學(xué)需要的幾個小組，設(shè)定小組長，并適時的開展小組間比賽。這樣，音樂課堂就能夠變教師一個組織者為教師+小組長等好幾個組織者，并且小組成員會為了小組的榮譽(yù)不斷的來提高自身技能，而小組間也會不斷的在互幫中進(jìn)步，達(dá)到為小組爭光的目標(biāo)！課堂的調(diào)控也會顯得更為游刃有余。

3.3多讓學(xué)生示范，多聽學(xué)生總結(jié)

也許會有人提出質(zhì)疑：學(xué)生的示范對嗎？學(xué)生的總結(jié)會到位嗎？但是，我個人認(rèn)為，既然是生本課堂，那么就應(yīng)該更為大膽的將課堂還給學(xué)生，一門音樂學(xué)科，學(xué)生所演示的也許比起教師的示范來得會差些。但是，示范的效果卻一點(diǎn)都不會亞于教師的優(yōu)美示范，畢竟，孩子們能夠看到自己身邊的同學(xué)做出到位的示范，給予大家的鼓勵會比教師來得更直接一些。而孩子的總結(jié)，雖然不會像教師教科書般的規(guī)范，但是用充滿童趣的語言進(jìn)行的總結(jié)往往更為通俗易懂些。

4.結(jié)論與建議

在音樂生本提出的同時，我們可以質(zhì)疑，但是在結(jié)合教學(xué)中適宜地將生本理念滲透于課堂中，我們的課堂也因此精彩了許多，學(xué)生的興致也更加高昂了，因而相信在音樂課堂中如果能夠滲透這些點(diǎn)滴，生本課堂將更為“生本！”

參考文獻(xiàn)

張人利《后茶館式教學(xué)》 2008endprint