科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文

黃宏壯

G633.3

2013年09月01日始，我任廣西百色市平果縣第二中學(xué)13（02）班的語(yǔ)文教師兼班主任，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的少數(shù)民族學(xué)生大部分是來(lái)自大石山區(qū)，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，運(yùn)用能力弱。如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，助其成才，任重而道遠(yuǎn)。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我始終認(rèn)為學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)、愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，我必須為13（02）的學(xué)生創(chuàng)造一種心理自由的空間和心理安全的氛圍，才有可能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用。在13（02）班，師生平等，我著重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵(lì)他們探索求異。全班學(xué)生按自己的興趣愛(ài)好分成音樂(lè)舞蹈、美術(shù)書(shū)法兩個(gè)大組。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中讓他們施展才華，積極參與，師生互動(dòng)活躍，教學(xué)效果才好。

在讓學(xué)生自主賞析李煜的《虞美人》時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩(shī)眼”的作用。詩(shī)眼，是指詩(shī)詞中最為精煉傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞或是一句話(huà)，它猶如人的眼睛，是作者通過(guò)反復(fù)推敲、錘煉而得的，能揭示全篇的主旨。賞析詩(shī)歌，從詩(shī)眼入手，猶如拿到開(kāi)啟是個(gè)大門(mén)的鑰匙，從而收到事半功倍的效果。抓住詩(shī)眼，捕捉最佳信息，深入挖掘詩(shī)詞意蘊(yùn)。

詩(shī)歌的特點(diǎn)是高度簡(jiǎn)潔凝練，因而它的語(yǔ)言更是高度個(gè)性化，經(jīng)常通過(guò)比喻、通感、雙關(guān)等表達(dá)語(yǔ)意，從而使人感到含蓄、朦朧、多義。在詩(shī)詞的語(yǔ)味中，要善于尋找最明亮的那顆珍珠，即警句，這是不可忽視的?！傲⑵砸跃右艘黄摺?，警策之言俗稱(chēng)詩(shī)眼，它是詩(shī)中最凝練、最精神、最準(zhǔn)確地傳達(dá)主旨的字句，最理清詩(shī)詞脈絡(luò)的盤(pán)節(jié)，是掌握詩(shī)歌各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵。能抓住詩(shī)眼或是文章的關(guān)鍵字句，就可以帶動(dòng)全篇，完成對(duì)詩(shī)作的欣賞，

我先讓全班學(xué)生按自己的興趣愛(ài)好分成音樂(lè)舞蹈、美術(shù)書(shū)法兩個(gè)大組。上課開(kāi)始時(shí)，文藝委員利用多媒體投影儀讓全班欣賞《虞美人》的音樂(lè)視頻。在美妙的旋律中，音樂(lè)舞蹈組的同學(xué)輕聲學(xué)唱。美術(shù)組的學(xué)生一面聽(tīng)歌，一面大膽地在各自的草稿紙上畫(huà)出春花秋月、豪華宮廷以及亡國(guó)之君的大致形象，圖文并茂，栩栩如生。書(shū)法組則揮毫抄寫(xiě)課文，正楷鋼筆字像模像樣，很有美感。

接著，大家試著齊唱《虞美人》，幾位學(xué)生主動(dòng)上黑板默寫(xiě)課文。對(duì)學(xué)生的杰作，我為之點(diǎn)贊。對(duì)學(xué)生的失誤，我先熱心鼓勵(lì)再糾錯(cuò)。

到分析課文內(nèi)容時(shí)，我分配任務(wù)，各組學(xué)生暢所欲言，我則適時(shí)引導(dǎo)、糾正。我故意向音樂(lè)舞蹈組提出問(wèn)題“詞的上闋一共寫(xiě)了哪些意象？這些意象的特點(diǎn)是什么？作者通過(guò)這些意象的描寫(xiě)抒發(fā)了什么思想感情？這是什么寫(xiě)法？”

話(huà)音未落，美術(shù)書(shū)法組就搶先回答“寫(xiě)了春花、秋月、小樓、東風(fēng)、明月五個(gè)意象，共同特點(diǎn)是‘美，它們是良辰美景，作者寫(xiě)這些是為了表明自己對(duì)人生的厭倦，這是以美景寫(xiě)哀情的反襯手法?！?/p>

“面對(duì)美景，李煜為什么會(huì)厭倦？”音樂(lè)舞蹈組的一名學(xué)生不堪示弱，急拋問(wèn)題，不等美術(shù)書(shū)法組成員反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就解答：“原是故國(guó)君主的李煜自己已經(jīng)淪為‘階下囚，憔悴不堪，國(guó)家易主，江山變色，抒發(fā)詞人物是人非，江山易主的深沉的亡國(guó)之痛。”

我微微一笑，說(shuō)：“解析很好，現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜個(gè)字謎?！?/p>

“猜字謎？好?。】煺f(shuō)！”學(xué)生們顯得很興奮。

“一別心知兩地秋，是什么字，《虞美人》的哪一句有這個(gè)字，它抒發(fā)了什么感情？”我說(shuō)。

一位女生沖到黑板前，拿起粉筆寫(xiě)了一個(gè)大大的 “愁”字，剛勁有力。

大家齊呼：“好極了！你真棒！”

這位女生羞紅了臉，顫顫巍巍地說(shuō)：“‘心加‘秋，是‘愁?！队菝廊恕返慕Y(jié)尾兩句把‘愁比做‘一江春水向東流，突出了‘愁的深重、強(qiáng)烈和無(wú)窮無(wú)盡。這種比喻性的寫(xiě)法可以化抽象為形象，把‘愁寫(xiě)得具體可感，給人留下鮮明、深刻的印象?！罹褪恰队菝廊恕返脑?shī)眼?！?/p>

同學(xué)們齊刷刷舉手做出V的勝利手勢(shì)，女生自信地回到座位。

在學(xué)生繼續(xù)自主學(xué)習(xí)有關(guān)“詩(shī)眼”的內(nèi)容時(shí)，我鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)到講臺(tái)前當(dāng) “小老師”，發(fā)表“演講”，哪怕一句話(huà)，十秒鐘，都是很大的進(jìn)步。

一位男生快步到講臺(tái)前，大聲地說(shuō)：“同學(xué)們，我舉兩個(gè)例子，李白在《秋浦歌》中寫(xiě)道‘白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。詩(shī)句中的‘愁便是詩(shī)眼，愁是使頭發(fā)白的原因，將詩(shī)人的愁緒淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，揭示了全篇的主旨。李白還在《清溪行》中寫(xiě)道‘向晚猩猩啼，空悲遠(yuǎn)游子。這首詩(shī)的詩(shī)眼是‘悲。使人仿佛聽(tīng)到猩猩啼叫，是在為自己遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)而悲切，流露出詩(shī)人內(nèi)心一種落寞抑郁的情緒?！?/p>

同學(xué)們?yōu)樗氖纸泻谩?/p>

一名女生站起來(lái)說(shuō)：“李清照的《如夢(mèng)令》：‘昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。這首詞通過(guò)描寫(xiě)晚春時(shí)節(jié)海棠花的凋謝，抒發(fā)了李清照的感傷情緒。最后一句‘應(yīng)是綠肥紅瘦是這首詞的詞眼。開(kāi)頭兩句描繪了一個(gè)抑郁的情境。夜來(lái)風(fēng)雨驟起，煩悶愁人，于是借酒澆愁，昏昏睡去，但一覺(jué)醒來(lái)，酒意并未消盡。三四兩句，寫(xiě)在酒意朦朧中，記起了昨夜的風(fēng)雨，它是否摧折了園中的海棠呢？于是深情地問(wèn)正在卷簾的侍女，回答卻是漫不經(jīng)心的，居然說(shuō)‘海棠依舊。這時(shí)，女主人不無(wú)嗔怪地連聲反問(wèn)‘知否？知否？緊接著道出那最精彩的一句：‘應(yīng)是綠肥紅瘦。這幾個(gè)尋常字眼，經(jīng)李清照這么一組合，其色澤和韻味便油然而生。這只是就對(duì)風(fēng)雨后的海棠樹(shù)的描繪而言。在描繪中還有更深一層的情意在。這就是隨著對(duì)海棠花謝的深入描繪，詞人的惜春憐花的情緒也達(dá)到了高潮，在這種對(duì)春光的留戀與惜別中，委婉地寄寓著對(duì)自己青春將逝的煩悶與苦惱?？梢?jiàn)，這一句是含義豐富的情景交融的彩筆，是這首詞的點(diǎn)睛之筆。”

同學(xué)們紛紛豎起大拇指表?yè)P(yáng)她。

我也舉了兩個(gè)例子：王安石“春風(fēng)又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”“過(guò)”“入”“滿(mǎn)”等字，是取“綠”字的色彩；秦觀的“山抹微云，天連衰草”是取“抹”“連”的動(dòng)作勾畫(huà)出的線(xiàn)條輪廓。

5在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我始終認(rèn)為學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)、愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，我必須為13（02）的學(xué)生創(chuàng)造一種心理自由的空間和心理安全的氛圍，才有可能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用。在13（02）班，師生應(yīng)平等，我著重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵(lì)他們探索求異。全班學(xué)生按自己的興趣愛(ài)好分成音樂(lè)舞蹈、美術(shù)書(shū)法兩個(gè)大組。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中讓他們施展才華，積極參與，師生互動(dòng)活躍，教學(xué)效果才好。endprint