打造充滿活力的語文課堂

秦霞

中圖分類號：G633.3

我國著名大教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了趣味，就肯用全副精力去做事，學(xué)與樂不可分”?？梢娕d趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中具有重要作用。然而，在我們的語文教學(xué)工作中，常?？吹接械睦蠋熣驹谂_上滔滔不絕、口若懸河的“獨(dú)白”，而學(xué)生則在臺下昏昏欲睡，或思想上開“小差”，搞“地下走私”活動(dòng)。課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果甚差。那么如何才能激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂充滿活力，使學(xué)生煥發(fā)出智慧的光彩呢？

一、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生情趣

人們常說：“好的開端是成功的一半”。導(dǎo)課作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，它是整體結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分。是一節(jié)課成功的重要基礎(chǔ)。精心設(shè)計(jì)一堂自然而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課，不僅起著承接舊知識，引出新知識的橋梁作用，而且能吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造教學(xué)佳境，是新課教學(xué)起到事半功倍的效果。而設(shè)懸導(dǎo)入正符合中學(xué)生的好奇心，求知欲旺盛的特點(diǎn)。從一堂課的開始變設(shè)置懸念，緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，起到先聲奪人的效果。例如有位語文教師在教《皇帝的新裝》前，講了這樣一個(gè)故事：童話大師安徒生有一次被邀參加宮廷舞會。一位小姐久聞他的大名，于是大獻(xiàn)殷勤，不住地問：“你覺得我這件衣服怎么樣，顏色好嗎？樣式好嗎？質(zhì)料好嗎？你喜歡嗎？”安徒生冷冷地說：“都一樣，談不上喜歡?！毙〗阏f：“那你覺得我穿什么樣的衣服好看呢？”安徒生的回答語驚四座，他說：“皇帝的新裝”。引得周圍的人大笑不止。這位教師接著說：“皇帝的新裝是什么樣子的呢？為什么安徒生的回答使人大笑不止呢？下面我們來學(xué)習(xí)他的童話《皇帝的新裝》”。這種導(dǎo)入利用課文聯(lián)系現(xiàn)有的故事精心設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、抓住契機(jī)設(shè)置問題，激活學(xué)生思維

英國教育家愛德華·德波諾認(rèn)為：“教育就是教人思維?！彼越處煈?yīng)通過課堂教學(xué)教會學(xué)生思維的方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。心理學(xué)認(rèn)為，人的思維活動(dòng)是從問題開始的，疑問是引起思維的第一步。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師無論是在教學(xué)的整體過程中，還是具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都十分重視提問的作用。巧妙的課堂提問正是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段，教師精心設(shè)計(jì)的新奇蘊(yùn)疑的教學(xué)提問，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起他們鉆研教材、探求問題的興趣。通過課堂提問，因勢利導(dǎo)，會使學(xué)生產(chǎn)生一種獲得新知識和新能力的激勵(lì)和振奮，體會到發(fā)現(xiàn)的歡樂和喜悅。

如我在教《傷仲永》一文時(shí)，有意避開了以往那種淡而無味的直接提問題的方式：方仲永的結(jié)局告訴了我們怎樣的道理？而是讓學(xué)生展開想象的翅膀，去想像一下，假如你穿越時(shí)空，遇到了方仲永的父親，你會對他說些什么呢？我的話音未落，課堂上就像炸了鍋，你一言我一語的，學(xué)生們的興趣立即被激起來了，這樣，學(xué)生在討論的過程中，既明白了方仲永的父親是怎樣的一個(gè)人，同時(shí)也理解了課文所講述的道理，又活躍了課堂氣氛。

三、以開放式的結(jié)課來激勵(lì)學(xué)生

結(jié)課是指一堂課將要結(jié)束時(shí)，教師要用簡要的語言引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，以便對整堂課的教學(xué)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。如果把一堂課比作一場戲，“開場戲”固然有吸引觀眾眼球的作用，而“收場戲”更有獨(dú)特的功效，它能讓觀眾產(chǎn)生意猶未盡的感覺，這正應(yīng)了所謂“編筐編簍，重在收口”的說法。

有經(jīng)驗(yàn)的教師都十分重視結(jié)課，講究恰到好處的結(jié)課。結(jié)課能歸納總結(jié)學(xué)生所學(xué)到的知識，能收攏他們紛繁的思緒，幫助他們清理思路，使他們對所學(xué)的知識了然于心，對整堂課起著“回爐”提煉的作用。

使用開放方式結(jié)課就是教師暫不作結(jié)論，讓學(xué)生依據(jù)課文的中心自我總結(jié)，造成懸念，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

還是以《皇帝的新裝》為例，學(xué)完課文之后，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們設(shè)想一下，這個(gè)皇帝回宮之后會發(fā)生什么事？”我話音剛落，學(xué)生們就立刻進(jìn)行討論，氣氛異?；钴S，有的說他回去抓住那倆騙子把他們殺了；有的說他為了維護(hù)自己的面子，回去給了那倆騙子更多的獎(jiǎng)賞；還有的說經(jīng)過這次教訓(xùn)，他成為了一位好皇帝……正當(dāng)學(xué)生暢所欲言之時(shí)，教師可立即打斷，使討論戛然而止，然后隨之宣布，請學(xué)生將自己的想法以《皇帝回宮之后》為題寫一篇作文。這種結(jié)課言已盡而意無窮，給學(xué)生留下廣闊的暢想空間，有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對所學(xué)的內(nèi)容難舍難丟，積極思考。

兩千多年前，大教育家孔子就說過：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生一旦有了興趣，課堂氣氛就會活躍，課堂就具有顯著的效果。由此可見，語文教學(xué)要充滿生機(jī)活力，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。

隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，隨著新課改的不斷深化，社會對語文教師提出的要求也越來越高，要做一個(gè)合格的語文教師，應(yīng)從多方面拓寬知識面，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，以提高自身素質(zhì)。endprint