2010—2014年地理高考廣東卷與全國卷的對比分析

白旸　楊思媚

摘要：根據(jù)2014年9月4號國務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的文件精神，2016年廣東省將使用全國統(tǒng)一命題的試卷，地理高考作為高考的重要組成部分，也被列入改革的范疇。這一變革引起了各界的廣泛關(guān)注的重視。本文通過對2010-2014年地理高考廣東卷與全國卷進行對比分析，從試題的試卷結(jié)構(gòu)分析、知識內(nèi)容分析和地圖、圖表題的角度，得出廣東卷與全國卷在試卷結(jié)構(gòu)、知識內(nèi)容以及命題立意上的差異：全國卷與廣東卷相比更側(cè)重自然地理知識的考察，考察學(xué)生對地理特征的綜合分析能力、地理過程的描述能力、簡單預(yù)測的能力、地理因果關(guān)系的分析與推理能力。全國卷對理性知識的考查多于感性知識。

關(guān)鍵詞：地理高考，廣東卷，全國卷，對比分析

【中圖分類號】G633.55

1 引言

自1952年地理作為必考科目被劃入全國統(tǒng)一招生考試以來，地理在高考的舞臺幾經(jīng)廢興，經(jīng)歷文革的停滯后，1978年開始恢復(fù)全國統(tǒng)一命題考試，考試科目分為理工農(nóng)醫(yī)和文科兩大類。地理科被納人文科類考試科目中。1995年.全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一考試科目全部實行“3十2”方案，即在高考科目中，文科取消了地理，理科取消了生物和政治。1999年，廣東省開始試行“3+X”高考科目改革方案，地理科作為“X”中的一項由高校自主選擇。至此，地理科目重又出現(xiàn)在高考科目的隊列中。2005年，廣東省實行自主命題，至2014年剛好走過十年的歷程。根據(jù)教育部門最新發(fā)布的消息稱，2016年廣東省將重新采用全國統(tǒng)一命題的試卷。

關(guān)于廣東省地理高考試題與全國卷的對比分析的相關(guān)研究相對較少。本文以2010-2014年地理高考廣東卷和全國1卷為研究對象，從試題的試卷結(jié)構(gòu)分析、知識內(nèi)容分析、地圖、圖表題等方面進行比較，分析二者的變化趨勢及差異，為一線的地理教學(xué)提供參考依據(jù)。

2 對比分析

根據(jù)全國地理高考考試大綱要求，考試范圍和內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標準》必修1、必修2、必修3，以及《全日制義務(wù)教育地理課程標準（實驗稿）》的有關(guān)內(nèi)容?？键c內(nèi)容涉及：自然地理、人文地理、區(qū)域地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護五大模塊的內(nèi)容。其中自然地理、人文地理和區(qū)域地理為必修內(nèi)容，城鄉(xiāng)規(guī)劃與環(huán)境保護為選修內(nèi)容。

2.1 自然地理模塊

自然地理模塊主要包括地球與地圖、宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性、自然環(huán)境對人類活動的影響五大部分內(nèi)容。

從考點分配看，2010-2014年地理高考全國1卷在自然地理地球與地圖、宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性、自然環(huán)境對人類活動的影響這五部分的內(nèi)容上的分配不均，五年都重點考察了自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換這部分內(nèi)容，特別是對氣候的考察，每年都有涉及。而對自然環(huán)境對人類活動的影響這部分內(nèi)容這考察的相對較少，只在2014年出現(xiàn)了兩道選擇題，其他年份都沒有考察過。

2010-2014年地理高考廣東卷對比全國1卷在自然地理考點分配的差異表現(xiàn)在：廣東卷較全國1卷在考點上每年的分布較為平均，雖然廣東卷也重點考察了自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換這部分內(nèi)容，但在其他四大部分內(nèi)容基本每年都會有所涉及。可見廣東卷的涉及考點更為廣泛。而無論是廣東卷還是全國卷自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換的內(nèi)容基本都是每年自然地理考察的重點。

從分值比重上看，全國卷和廣東卷的自然地理分值比重較其他幾個模塊比重都是最大的，占全卷分值比重的40%～50%。而具體到每一年廣東卷的自然地理分值都是比全國1卷要高的?？梢姀V東卷比全國1卷更加注重自然地理知識的考察。

從考察形式上看，全國卷多以選擇題的形式為主，而廣東卷則以主觀題的形式為主。重點考察了氣候類型的成因、氣候類型及特征描述等內(nèi)容。如2011年40（2）法國、意大利、西班牙的氣候類型及成因，2011年41（3）石羊河的氣候類型判斷，2012年40（1）加拿大的氣候類型及特征描述等。都是以主觀題或者是填空題的形式出現(xiàn)。

2.2 人文地理模塊

人文地理模塊主要包括人口和城市、生產(chǎn)活動和地域聯(lián)系、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展三部分內(nèi)容。

在考點分布上，2010-2014年全國1卷主要集中在生產(chǎn)活動和地域聯(lián)系這部分內(nèi)容，對人口和城市和人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)容涉及較少。主要考察了工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，五年的試題都有涉及到這一知識點。2010-2014年廣東卷人文地理考點分布主要集中在人口和城市和生產(chǎn)活動和地域聯(lián)系這兩部分內(nèi)容。兩份試卷在近五年內(nèi)都沒有涉及到人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展這一部分的內(nèi)容考察。

從分值比重上看，全國卷和廣東卷的人文地理分值比重差異較大，占全卷分值比重的24%～38%不等。全國1卷比較注重人文地理模塊的考察，分值比重每年都在30%以上，最高的是2011年一共出了38分的題目。相對于全國卷來講，廣東卷在人文地理的考察分值較少?？傮w在25分左右，但在2010年出現(xiàn)了一個高峰值，出了34分的題目。

從考察形式上看，兩份試卷在人文地理模塊的考察形式上，選擇題和主觀題的形式都有，而且分配較為平均。差異不大。主觀題主要考察了工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素為主。這部分內(nèi)容不僅是人文地理的重點，同時也是整個高中地理教學(xué)的重點和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

2.3 區(qū)域地理模塊

區(qū)域地理模塊主要包括區(qū)域地理環(huán)境與人類活動、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術(shù)的應(yīng)用三部分內(nèi)容。

在考點分布上，2010-2014年全國1卷在區(qū)域地理的考察比自然地理和人文地理模塊都要少?？键c主要集中在區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的內(nèi)容，從單年來看，考題叫較少，考點集中。2010-2014年廣東卷區(qū)域地理考點在三大部分內(nèi)容都有涉及，但總體集中在區(qū)域可持續(xù)發(fā)展上。如區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及其產(chǎn)生的危害，以及有關(guān)的治理保護措施、區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程產(chǎn)生的主要問題以及解決措施。

從分值比重上看，總體上全國卷比廣東卷的人文地理分值比重較小，全國卷區(qū)域地理占全卷比重在10%～20%之間，廣東卷占全卷比重在16%～30%之間?？梢姀V東卷更加注重區(qū)域可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的考察。

從考察形式上看，兩份試卷在區(qū)域地理模塊的考察形式上主要以主觀題的形式出現(xiàn)的。多出現(xiàn)在最后兩道大題上。偶爾也會以選擇題的形式出現(xiàn)，但是總體考察不多。

2.4 分值分布差異

在近五年的分值變化特點，就自然地理而言，全國卷在自然地理模塊分值的波動較小，基本穩(wěn)定在40分上下的水平。而廣東卷則波動較大，有近10分的波動值。就人文地理而言，分值比重處在自然地理和區(qū)域地理之間，但是近兩年來，由于廣東卷增加了區(qū)域地理的考察，所以自然地理和人文地理的分值都有所下降。說明廣東卷越來越關(guān)注區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.5 圖表差異

圖表是地理的第二語言，在地理上有無圖不成文直說。地理試卷的圖表形式非常多，主要包括景觀圖、數(shù)據(jù)分析柱狀圖、關(guān)系示意圖、區(qū)域示意圖、等值線圖、數(shù)據(jù)分析表等。全國卷的圖幅數(shù)量要比廣東卷的多，但是因為全國1卷多了三道選做題，選做題基本都會有圖形出現(xiàn)。所以從總體上看，全國卷與廣東卷在圖表總量上的差異是不大的。全國卷的圖表在選擇題和綜合體的分布都比較平均，有景觀圖、數(shù)據(jù)分析柱狀圖、關(guān)系示意圖、區(qū)域示意圖、等值線圖、數(shù)據(jù)分析表等，樣式豐富，承載信息準確，清晰，主要考查“獲取和解讀地理信息”的能力。

全國1卷與廣東卷在圖表上的差異主要體現(xiàn)在統(tǒng)計圖類數(shù)量上，全國卷的統(tǒng)計圖類數(shù)量較少，而廣東卷的統(tǒng)計圖數(shù)量較多。統(tǒng)計圖表多出現(xiàn)在選擇題上，而且學(xué)生可以通過分析圖表的信息直接得出答案，所以難度較小。

2.6 題型差異

在試卷結(jié)構(gòu)上無論是全國1卷還是廣東卷在近五年來的試卷結(jié)構(gòu)都沒有改變，但是兩個地區(qū)的試卷在結(jié)構(gòu)上有一定的差異。全國1卷只有兩種題型，即選擇題和客觀題，而廣東卷出了這兩種題型外，還有填空題，填空題出現(xiàn)在最后兩道的綜合題中。在題目數(shù)量上，全國1卷包括11到選擇題，2道綜合題和三道選做題。其中必做題一共90分，2道選做題每道10分選做其中1道計入總分，全卷總分100分。廣東包括11道選擇題和2道綜合題，總分100分。

3 結(jié)論

以2010-2014年地理高考廣東卷與全國卷的的文本為研究主體，從試卷的考點分布、試卷結(jié)構(gòu)、試卷圖形圖表上的差異進行對比分析，主要結(jié)論如下：

（1）在考點分布上，全國卷更加注重人文地理及區(qū)域地理的考察，關(guān)注區(qū)域間的聯(lián)系及發(fā)展。注重基礎(chǔ)知識的現(xiàn)實應(yīng)用價值，其題目的情景設(shè)置新穎和題目入題的視覺獨特。教師在地理教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，發(fā)展學(xué)生的知識遷移能力及解決問題的能力，用發(fā)展的眼光看待區(qū)域的發(fā)展。

（2）通過地理圖表的分析可知，全國卷關(guān)注學(xué)生分析處理地理信息的能力，命題趨勢體現(xiàn)“滲透新課程改革理念并貼近生產(chǎn)與生活”的理念。要求教師在日常地理教學(xué)活動中關(guān)注社會，關(guān)注時事熱點，在地理課堂上要善于挖掘社會的地理教育資源，引導(dǎo)學(xué)生面向生活學(xué)習(xí)地理，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題和解決問題的能力。

（3）試卷結(jié)構(gòu)上，全國卷最大的特點就是設(shè)置了三道選考題，在新課標的要求下，地理試卷的試卷結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出主觀題目的難度下降，學(xué)習(xí)內(nèi)容凸顯選擇性。教師在地理教學(xué)應(yīng)關(guān)注雙基知識，避免鉆研偏題難題。

參考文獻

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