讓藝體生愛上數學我看行

陶平

摘要：高中藝術生學習數學普遍感到困難，而數學又是重點學科，就怎樣才能讓藝術生學好高中數學的這個問題，本文結合自己的十幾年教學經驗進行了探討總結。

關鍵詞：藝體生；數學學習；教學方法

中圖分類號：G633

在每年的高考大軍中，有一個群體顯得很特殊。高考前他們暫時放下讓人緊張焦慮的模擬試題，帶上自己的“看家本事”奔波在全國各地高校組織的專業(yè)測試考場，參加著一個接一個的考試，面對著一輪接一輪的晉級或失敗。他們就是每年備受關注的藝體考生。藝體生是一群特殊群體，藝體專業(yè)課考試結束后，他們進入了高考文化課的復習時間?，F如今文化課分數在高考藝體招生中越來越重要，所以近幾年各大藝術培訓機構為了提高藝術生的綜合素質，對高考文化課的成績越來越重視，考生應抓住這個關鍵的“提分”機會，不要讓文化課拖后腿。眾所周知藝體特長生在高三學習文化課的時間比較短，專業(yè)考試結束回到學校后，只剩下三個月的時間了，那么如何有效的利用這三個月的時間讓這些數學基礎較差的學生在高考中數學成績再有所提高呢？這是教授藝體特長生的教師所面臨的必需解決的問題。我們可以從如下幾個方面去把握：

一、從學生角度：了解學生情況，以利對癥下藥

藝體特長生高三在校時間很短，一輪復習形同虛設，在回校后的三個月，正值二三輪復習，時間短，內容量大，學生往往感覺無從下手，他們在平時的學習過程中表現為：得過且過，學起來吊爾郎當。對自己的學習沒有投入過多的熱情，致使成績老是上不了一個新臺階。所以他們給人的感覺永遠都是課堂上：混日子；作業(yè)中：抄；課后：從不看書，看也看不懂。且伴隨恐懼、浮躁心理。對此我們應做到如下幾點。

1、介紹老師的復習計劃、目標要求，使學生做到心中有數，克服恐懼、浮躁心里；同時提出較嚴格的要求，對學習的各個環(huán)節(jié)應做到哪些明確告訴學生，在學習過程中強化他們的學習習慣，以鞏固復習效果。

2、樹立學生學習的信心：教師應把樹立學生信心貫穿教學始終，多鼓勵，少批評，切忌動輒說數學難教，這題太難你們做不出，你們基礎差等去刺激學生。而應該以欣賞的眼光看他們，想方設法調動他們學習數學的積極性，變害怕數學為喜歡數學，變不得已學數學為主動學數學。

3、重視對學生的學法指導，學生有信心、有干勁還不行，他們還普遍存在基礎差、不會學的情況，所以指導學生如何學習也很關鍵，告知學生學好高中數學，需要我們從數學思想與方法高度來掌握它。揭示其內在聯系.以達到對所學知識融會貫通的目的.使學生能對所學知識由“會”到“熟”，由“活”到“悟”。

二、從教師角度：重點把握大綱，認真研究知識及教法

1、合理處理好師生關系；“親其師，信其道”。藝體生的特點是思想觀念前衛(wèi)，凡事走在前列，他們喜歡林書豪、科比、周杰倫、楊冪、bigbang。作為他們的老師，思想必須緊緊跟上他們的節(jié)拍，要通過報紙、電視、網絡、手機短信獲取現代最快的資訊，思想要與他們靠近，做到他們講的你懂，他們欣賞的你認同，他們熱愛的你了解。而不要板著面孔吼。只有學生對你有認同感，從而喜歡你進而喜歡你上的數學課。所以建立起融洽的師生關系是讓他們學好數學的一個前提。

2、研究高考考試說明，針對藝體特長班學生的具體情況，教師應選擇高考考查浮現率高和切合學生實際且在短期內能真正掌握的內容進行組織教學，而不能像普文生一樣還要保證知識和方法有一定的覆蓋面，不必追求數學內容的系統(tǒng)性和完整性。另外注意培養(yǎng)藝術生的數學能力包括一般的運算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡單的模仿能力等，結合與專業(yè)之間的聯系，選擇正確而有效的方法培養(yǎng)其基本的數學能力。

3、降低要求分層次教學；藝體生在初中由于時間和精力大多用在藝術方面，一般數學基礎不太好?；诤枚嗤瑢W基礎太差，我每次講課都降低起點，先把用到的知識領學生回顧，然后再開始新內容。在學案的編寫上分幾個層次，明確要求學生對高考中的六個大題目針對性去復習，特別是第16題三角函數，17題分布列，18題立體幾何等要求學生在考試中務必拿高分，拿滿分。對于有余力的同學還要求他們盡量去做后面三大題中的第一小問。

4、常考的知識點重復強化訓練；想讓藝體生全面掌握數學是不可能的，基礎差時間少是現實，所以就得把有限的時間和精力放在重點的地方，而對于他們來說講一遍效果很差，所以我就在重點部分多重復多下功夫，直到大部分同學掌握，一點一點突破。例如：三角函數中遇到化簡的題目，要求學生謹記：“一次一角一函數”，并教給學生如何化一次，就必須要用到降冪公式：

化一角，就要用到兩角和與差的公式：

化為一函數 其中

5、教學多元化，教具實地化；在講課時我采取邊講邊練的方式進行教學，對教學內容進行分割。先講一部分，接著進行訓練鞏固，再講一部分再進行訓練鞏固，交叉進行，這樣就避免了好多學生上課走神或聽的挺明白就是不會做題的問題。為配合這一教學，我采用了教具實地化，例如在復習點、線、面這一章的內容時.我反復梳理知識系統(tǒng)，力求每位學生掌握每個概念的本質屬性，教他們遇到位置判斷的時候要善于利用教室這個大的教具，從而合理的做出準確的判斷。

6、隨時查缺補漏，建立錯題集；即使進行了強化訓練的地方仍會有許多同學遺忘，也有部分同學前面基礎太差，我就在后面的復習過程中隨時發(fā)現問題隨時解決。針對有些學生自暴自棄要多鼓勵，有些同學上課不聽講，下課不做作業(yè)，完全放棄了數學。我就多鼓勵他們，告訴他們少學也比不學強，只要肯努力，永遠不會太晚.另外我還教他們建立錯題集，把不會的題目摘抄下來或者剪下來，隨身攜帶，沒事的時候多看看做錯的地方，如果你可以真正做到錯題集由薄變厚再變薄的話，那么你肯定會成功的！

面對高中藝體生，我們數學老師在平時的教學實踐中需要有意識、有計劃、有目的地去走近他們，關注他們的學習和生活，多鼓勵，少批評，以欣賞的眼光看他們，想方設法調動他們學習數學的積極性，使他們樹立好能學好數學的信心，變害怕數學為喜歡數學，變不得已學數學為主動學數學。以培養(yǎng)他們的思維發(fā)展為己任，則勢必會提高高中藝體生數學教學質量，最終實現他們的夢想。

參考文獻

【1】中華人民共和國教育部 普通高中數學課程標準[M]北京：人民教育出版社

【2】《藝術教育》中國文化報

【3】《數學通訊》華中師范大學

【4】《營造課堂氛圍的精彩細節(jié)》高帆、李秀華 九州出版社