淺談如何提高學(xué)生的作文水平

郭敏

【摘要】許多師生、家長都渴望求索到一條提高小學(xué)生作文水平的捷徑。然而，作文學(xué)習(xí)是無捷徑可言的。因為寫作文，尤其是要寫出一篇好作文，作者必須有比較廣博的知識，政治經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)、歷史地理、音樂體育和民俗風(fēng)情，都要懂一些；同時，還須有比較熟練的寫作技能，遣詞造句、謀篇布局，都要能合乎情理。從這個意義上講，作文是作者具有的知識和能力的綜合反映，獲取這些知識和能力全靠日常積累和磨練，沒有捷徑可走。要提高學(xué)生的作文水平，適當(dāng)多練習(xí)是有效方法之一，而要讓學(xué)生多練，首要的問題是讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家底條件等因素的影響，再加上他們對身邊人事物沒有認(rèn)真的觀察和思考，導(dǎo)致每次寫作時，都怕寫、難寫，從下手，“沒什么可寫”幾乎成為大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。為了完成任務(wù)，他們只好敷衍成篇，結(jié)果寫出來的作文，自然千篇一律，內(nèi)容虛假不實，空洞無力；語言干巴巴，毫無生氣；缺乏想象力，東拼西湊；針對這一系列現(xiàn)象，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，汲取他人的研究成果，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與體會。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ； 作文

【中圖分類號】G634.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0197-01

一、加強(qiáng)課文朗讀訓(xùn)練

朗讀是理解文章的重要方法，也是學(xué)生必須具備的閱讀能力。朗讀訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，而且學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的語言，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言的目的。通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語言，可以糾正學(xué)生的發(fā)音，可以幫助學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容掌握停頓和語氣，從而養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。這種訓(xùn)練實質(zhì)上也是一種口頭作文訓(xùn)練。嚴(yán)格的規(guī)范的朗讀，訓(xùn)練久了，學(xué)生在說話時就會注意口齒清楚和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

通過朗讀，書面語言還原為口頭語言，這時，朗讀者站在作者的位置上，用自己的嘴代替作者說出一篇話來。朗讀者就好像成了作者，作者的語言就好像成了朗讀者自己的語言。如果一篇文章不止朗讀一遍，而是讀許多遍，讀得爛熟，作者的語言便真正化為讀者自己的語言，無論詞語、句子，還是表達(dá)方式，都被消化吸收，成為朗讀者自己的語言儲備。待到要表達(dá)自己的思想情感時，只要從儲備里拿出來用，不愁有話說不出了。語言的材料積累越多，作文水平也就會相應(yīng)提高。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

多年的工作實踐告訴我要提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力必須循序漸進(jìn)，尋找學(xué)生的寫作困難，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中遇到的最大問題是：好多學(xué)生怕寫作文、不會寫作文。針對這種情況，我在上作文課時不厭其煩的去努力克服學(xué)生寫作的消極態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，應(yīng)幫助學(xué)生解決寫作困難的途徑。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，多留心周圍一切事物。小學(xué)生作文，就是練習(xí)把自己看到、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文學(xué)表達(dá)出來：有具體的內(nèi)容、有真情實感、有中心、有條理、有重點(diǎn)、展開想象。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗看出，傳統(tǒng)的作文命題方式，很難使學(xué)生展開思維的翅膀，很難使學(xué)生說真話，說實話。因此，作文命題應(yīng)開放，出寬題，不要在題目某方面提出要求，給予限制。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累作文素材

在日常生活中，我們要接觸許許多多的事情。在眾多的事物中，我們不可能面面俱到地把每一樣?xùn)|西都仔細(xì)、認(rèn)真、透徹地去觀察。有的事物同我們密切相關(guān)，有的會讓我們感興趣，從而引起我們的關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該怎樣觀察事物才能夠取得良好的效果呢？

教師要指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實際情況的需要選擇目標(biāo)，抓住所要觀察的事物。觀察要有順序，表達(dá)才會有條理。引導(dǎo)他們觀察事物要認(rèn)真，抓住事物的特點(diǎn)。世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物發(fā)展規(guī)律這一特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識事物，才能把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。

四、展開想象的翅膀， 提高想象能力

新大綱明確提出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特性是他的特點(diǎn)。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)，他們有著敏感的感知能力和想象能力。

在寫作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵學(xué)生多想，展開想象的翅膀。想象力是寫作的一個重要因素，想象力豐富的學(xué)生思路開闊，縱橫馳騁，有了豐富的想象力，學(xué)生就能把話說活，描寫就能生動形象，繪聲繪色。

五、聽說讀寫相結(jié)合，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

要寫好作文，必須有較好的文字基礎(chǔ)。其最基本的方法就是要多練。由于農(nóng)村小學(xué)生聽到的、看到的、閱讀的、練習(xí)的都很少，造成知識面窄，詞匯貧乏，所表達(dá)不具體、不確切、不生動。聽說讀寫相結(jié)合。寫是重點(diǎn)，聽說讀是練習(xí)寫的基礎(chǔ)。小學(xué)生的寫作能力是從一句話一段話開始的，然后引導(dǎo)他們仿寫。茅盾先生曾說過：“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是練習(xí)的最初形式”，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)寫作，仿中求創(chuàng)，無疑是提高學(xué)生寫作能力的一條重要途徑。再引導(dǎo)他們改寫，續(xù)寫，要寫出好文章，在具備聽說讀寫基本能力的基礎(chǔ)上，最重要的是多練習(xí)。世界級文學(xué)大師巴爾扎克整整用了十年的練筆時間，后來方才出名，這都說明了“練”對于提高小學(xué)生的寫作能力的重要性。

總之，作文是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，教師對學(xué)生作文指導(dǎo)的質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化素質(zhì)。小學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的高低將直接影響基礎(chǔ)教育的整體建設(shè)。作為一名小學(xué)語文教師，必須牢固樹立“教書育人，以人為本”的思想，結(jié)合教學(xué)實踐，不斷總結(jié)，不斷思索，不斷創(chuàng)新， 作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。即指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用口頭語和書面語表達(dá)自己的所見所聞、所思所感，同時，也要讓學(xué)生感到作文跟學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有著重要聯(lián)系，把客觀事物、思維、語言緊密結(jié)合在一起，要“有所為而作”。教師應(yīng)拓寬作文指導(dǎo)的渠道，探索提高學(xué)生作文水平的有效方法，為切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生“怕寫作”和“沒啥可寫”的心理障礙，培養(yǎng)能說會寫的一代新人，為弘揚(yáng)祖國博大精深的語言文字，做出自己的貢獻(xiàn)。