小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的方法探討

馬蓉

摘要：在小學(xué)教育中，語(yǔ)文作為一個(gè)重要學(xué)科在整個(gè)小學(xué)教育中都占據(jù)著核心地位。在語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法能夠提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也十分重要。六年級(jí)是小學(xué)教育中最重要的一個(gè)年級(jí)，是初中教育的基礎(chǔ)，所以對(duì)于六年級(jí)語(yǔ)文，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到語(yǔ)文教師都應(yīng)該特別重視。本文主要針對(duì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂上有效的教學(xué)方法進(jìn)行分析探討，提出提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí) 語(yǔ)文課堂 有效教學(xué)方法 探討

中圖分類號(hào)：G623.2

語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是人們獲取知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文知識(shí)能夠幫助人與人之間進(jìn)行交流，是認(rèn)識(shí)各種理論知識(shí)的基礎(chǔ)，也是衡量一個(gè)人知識(shí)水平和品質(zhì)素質(zhì)的重要指標(biāo)。因此，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一就是，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的綜合素質(zhì)與能力，從而提升教師的教學(xué)水平。

一、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的重要性

小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)教育的最后一個(gè)年級(jí)，是邁向初中教育的橋梁，具有承上啟下的過(guò)渡作用，掌握牢固語(yǔ)文知識(shí)對(duì)初中升學(xué)考試具有重要意義，甚至能夠影響到學(xué)生的全面發(fā)展與將來(lái)成長(zhǎng)。語(yǔ)文知識(shí)是獲得一切知識(shí)的基礎(chǔ)，在所有科目學(xué)習(xí)中都離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的協(xié)助，所以說(shuō)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課程十分重要。因此，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，必須要使用科學(xué)有效的教學(xué)方法，但是現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法比較落后，這就要求教師必須改進(jìn)和提升教學(xué)方法，營(yíng)造高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，全面提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)與教師教學(xué)水平。

二、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)具體策略

1、采用情境教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，可以使用較為直觀的方法給學(xué)生介紹課文的背景知識(shí)與相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)，不過(guò)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的思維模式還比較單一，主要是形象思維，所以語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)直觀方式把知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文知識(shí)。例如，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師在進(jìn)行《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生扮演課文中的角色，然后表演課文內(nèi)容，從而營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠很直觀的了解課文內(nèi)容，學(xué)生之間還能夠加強(qiáng)交流，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。這種形象的情境教學(xué)法能夠把靜止不動(dòng)的語(yǔ)文課文，通過(guò)表演的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，能夠讓學(xué)生加深印象。

另外，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在正式講課之前，先給學(xué)生提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。主要是通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的講解和自己的理解解決問(wèn)題，找出正確答案。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后教師和學(xué)習(xí)一起討論解決，并且給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。

2、重視學(xué)生主體地位，形成良好的師生互動(dòng)

在小學(xué)六年語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師進(jìn)行“教”，學(xué)生進(jìn)行“學(xué)”，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“教”與“學(xué)”之間的互動(dòng)非常少，只有兩者經(jīng)常互動(dòng)，才能夠有效教學(xué)。所以，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師在課堂上應(yīng)該增加師生互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，可以在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，互相交流觀點(diǎn)，探討學(xué)習(xí)，通過(guò)交流互動(dòng)能夠增強(qiáng)師生關(guān)系，有利于學(xué)生之間建立深厚的友誼。師生之間的互動(dòng)能夠讓學(xué)生更加深入的了解和認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并且坦然面對(duì)，積極尋找解決方法。所以，師生之間的良好互動(dòng)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，同時(shí)讓學(xué)生真正的掌握語(yǔ)文知識(shí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都是以自己和教材為主體，忽視學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而師生互動(dòng)能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生改變，學(xué)生與教師的交流過(guò)程中，學(xué)生成為課堂主體，教師起到引導(dǎo)和協(xié)助的作用。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生資料，激發(fā)學(xué)生興趣等，讓學(xué)生在互相討論中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，可以準(zhǔn)備一些與學(xué)生生活相關(guān)或者是學(xué)生比較感興趣的話題，讓學(xué)生積極展開(kāi)討論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且采用互動(dòng)的教學(xué)方法讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3、重視教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量與效率

在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力與水平采用不同的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。目前，隨著科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，所以小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師可以合理使用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)方法。多媒體技術(shù)可以給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂(lè)或視頻等，從而創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師在講課之前，可以展示與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)或短片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠使課堂氣氛更加活躍，能夠提升教學(xué)效率。

4、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生還具有很強(qiáng)的好奇心，從小培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提問(wèn)的勇氣，對(duì)其將來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展十分重要。所以，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，對(duì)于不懂的知識(shí)要及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)和質(zhì)疑，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑，教師應(yīng)該認(rèn)真耐心的給學(xué)生講解。例如，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)在進(jìn)行《少年閏土》教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)或質(zhì)疑，“為什么閏土見(jiàn)多識(shí)廣，而魯迅卻孤陋寡聞”、“為什么環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒(méi)有讓魯迅感到快樂(lè)，反而引起魯迅對(duì)自己所處的地位和環(huán)境的不滿”，讓學(xué)習(xí)在提問(wèn)和質(zhì)疑中學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生的一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段，提升小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量與效率十分重要。所以小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)研究和使用有效的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生成績(jī)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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